Word第第頁《小蝌蚪找媽媽》語文教案《小蝌蚪找媽媽》語文教案1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小蝌蚪和青蛙的形狀特點及青蛙的成長過程。

3、通過小組合作學習活動培育同學的合作意識和主動探究精神。

【教學重點】

有感情地朗讀課文

【教學過程】

一、學習匯報

1、我會認：認讀上節課學習的生字。

〔先在小組內匯報，然后指名匯報。〕

2、我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1、讀課文，了解蝌蚪和青蛙的形狀特點。

小組學習活動：

〔1〕將描寫青蛙和小蝌蚪形狀特點的詞句混在一起，請同學認讀。

〔2〕觀看并發覺這些詞句與什么有關，接著根據肯定的挨次重新整理、排列這些句子。

〔3〕練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙形狀特點的句子。

2、看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3、練習有感情地朗讀課文。

〔1〕同學自由練習有感情地朗讀課文。

〔2〕朗讀溝通〔先小組內溝通，再指名溝通。〕

〔3〕匯報朗讀狀況，老師相機指導。

〔4〕小組合作：練習分角色朗讀課文。

4、小組學習活動——我會擺。

讓同學將3張小圖根據青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

5、談一談：你喜愛小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

6、朗讀全文。

三、拓展

同學將課前搜集的有關青蛙的資料進行溝通。

《小蝌蚪找媽媽》語文教案2

教學目標

1、學問目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游過去；

2、力量目標：培育同學正確、流利、有感情的朗讀課文的力量；培育同學大膽表演、質疑、想像、表達的力量；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得愛護青蛙。

教學重難點

重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點：分角色朗讀和表演。

教學過程

一、圖文對比，讀講其次段

1.出示其次幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么改變？再結合課文，說一說。

2.連續觀看：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。理解這一段著重領悟“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

〔1〕結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

〔2〕捕食：捉取食物。

〔3〕迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段

1.用學習其次段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意。然后圖文對比，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最終小組商量，溝通看法。

2.體會：“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系其次段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平常看事物要全面，做深化細致的調查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜和氣可親的語氣。

三、學習理解四、五段

1.小組商量：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種興奮的心情。說明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追逐，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，信任自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3.引導同學思索小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？〔要多問多想〕

5.同學自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？〔進行愛護青蛙的教育〕

四、布置作業：有感情地朗讀全文。

《小蝌蚪找媽媽》語文教案3

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲能手，懂得應當愛護青蛙。

2、學會本課的14個生字，熟悉“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫詳細，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最終兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護青蛙人人有責。

2、教學難點：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態改變。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，熟悉“矢”字旁，理解部分詞語的意思。也許理解故事的主要內容。

〔一〕直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

〔二〕初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個特別好玩的故事，好玩在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

〔1〕根據課文讀一讀，即帶拼音。

〔2〕看著黑板讀一讀，不帶拼音。

〔3〕字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家幫助的？

〔4〕我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作〔可以用手表示〕蹲著、肚皮、鼓著、短了

〔5〕送生字回家。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，假如有錯了，你就坐下來讀。

〔6〕反饋讀錯的狀況，集體訂正。

〔7〕你能把這些生字根據課文內容組成一段簡潔的文字嗎？

生說，也就是故事的也許內容。

〔三〕完成課后作業：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據學情做進一步的指導。

其次課時

要點：熟悉蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態改變。

〔一〕小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子〔為了畫面的美觀你可以加進一些事物〕。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

〔1〕小蝌蚪在哪里游來游去？

〔2〕小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

〔二〕小蝌蚪的形態改變。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發生了改變。請你在課文中找出來，用上自己喜愛的記號。

〔1〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

〔2〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

〔3〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機熟悉“短”

〔4〕不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、溝通，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最終接著

小蝌蚪〔〕長出了兩條后腿，〔〕長出了兩條前腿，〔〕尾巴變短了，〔〕尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

〔三〕青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態句。

〔四〕作業布置：課堂作業本2、5、6

第三課時

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

〔一〕穩固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列挨次：

〔

〕小蝌蚪的尾巴變短了。

〔

〕小蝌蚪又長出了兩條前腿。

〔

〕小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

〔

〕小蝌蚪的尾巴不見了。

〔

〕小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、〔〕嘴巴、披著〔〕，露著〔〕，鼓著〔〕。

〔二〕分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜愛的角色讀。

〔三〕讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要愛護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的'能手；看待事物要正確，不要聽到一點就推斷事物。

〔四〕隨堂練習。

完成課堂作業本作業。

反思：

在教學中之所以確立這個犯難點，由于文章的絕大多數篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的了解不多，簡單混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得同學的把握狀況很好。在這一次，無意間讓同學畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出同學在青蛙的生長過程中只留意到四肢的改變，沒有留意到顏色、花紋的改變，而這就不能正確地反應誕生長過程以及不同階段的形態改變。經過這樣的教學信任同學對這一熟悉會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿究竟，從檢查環節來看，效果是明顯的，即使是最差的同學也能精確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態改變。

《小蝌蚪找媽媽》語文教案4

綜合課

1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使同學了解青蛙在生長過程中形體上的幾次改變，培育同學的觀看力量及喜愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

學會生字、指導寫字

觀看圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

小組合作

課件生字卡片

三課時

第一課時

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們熟悉青蛙嗎？〔生：熟悉！〕那大家也都知道我們的伴侶如按好壞來分可分為好伴侶和壞伴侶。蚜蟲是莊稼的壞伴侶，那青蛙就是莊稼的好伴侶。你們喜愛青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？〔幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今日這一篇課文大家就知道了。

〔板書課題〕

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？〔幻燈出示第一幅插圖〕〔生答〕

2、逐圖出示另三幅圖，引導同學觀看小蝌蚪在身體上有什么改變？再連續播放四幅圖，讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？〔生述〕

4、小結：

請同學們認真觀看四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都消失了哪些改變？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最終變成什么了？〔生述〕

三、借助拼音，初讀課文。

１、自輕聲朗讀課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

２、訂正讀音〔群、捕、迎、裳等〕

３、回答思索問題，師生初步分角色朗讀課文。〔師：表達部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組同學分別扮演。〕

四、學習第一自然段。

１、學習第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？〔生：有一群。〕師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導同學看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“愉快”呢？〔師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。〕

２、指導同學看圖，師復述小蝌蚪外表。

３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

五、課堂作業：

完成課后作業其次題〔1〕小題

其次課時

一、圖文對比，學習其次段。

1、看其次幅圖，提問：如今我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀其次自然段，說說蝌蚪有什么改變。

3、再讀〔指名個別讀〕

4、看圖，講解并描述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：由于小蝌蚪們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面對前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發覺自己——小蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀其次自然段。〔“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。〕

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么改變？

生讀第三自然段。

2、同學回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？〔師引導同學回答：一是，一前一后要用“追”；二是，表達出了它們以為找到了媽媽時的興奮、迫切的心情。〕

4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？〔讓同學劃出文中語句并讀一讀〕

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“急忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思索：

小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么改變？〔板書〕

小蝌蚪究竟有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽到底是誰呢？它們是怎么認出來的？

〔生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。〕

7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。〔自由讀后再指導同學說出段意〕

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明白什么？〔是人類的