說課稿集錦五篇說課稿篇1

一、教材分析

〔一〕本節內容在教材中的地位與作用。

對于全等三角形的討論，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關系討論的第一步。它是兩三角形間最簡潔、最常見的關系。本節《探究三角形全等的條件》是學生在認識三角形的基礎上，在了解全等圖形和全等三角形以后進行學習的，它既是前面所學學問的延長與拓展，又是后繼學習探究相似形的條件的基礎，并且是用以說明線段相等、兩角相等的重要根據。因此，本節課的學問具有承上啟下的作用。同時，蘇科版教材將“邊角邊〞這一識別方法作為五個基本領實之一，說明本節的內容對學生學習幾何說理來說具有舉足輕重的作用。

〔二〕教學目標

在本課的教學中，不僅要讓學生學會“邊角邊〞這一全等三角形的識別方法，更主要地是要讓學生把握討論問題的方法，初步領悟分類商量的數學思想。同時，還要讓學生感受到數學來源于生活，又服務于生活的基本領實，從而激發學生學習數學的興趣。為此，我確立如下教學目標：

〔1〕經受探究三角形全等條件的過程，體會分析問題的方法，積累數學活動的閱歷。

〔2〕把握“邊角邊〞這一三角形全等的識別方法，并能利用這些條件判別兩個三角形是否全等，解決一些簡潔的實際問題。

〔3〕培育學生勇于探究、團結協作的精神。

〔三〕教材重難點

由于本節課是第一次探究三角形全等的條件，故我確立了以“探究全等三角形的必要條件的個數及探究邊角邊這一識別方法作為教學的重點，而將其發覺過程以及邊邊角的辨析作為教學的難點。同時，我將采納讓學生動手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類商量的數學思想方法教學來突出重點、突破難點。

〔四〕教學具預備，教具：相關多媒體課件；學具：剪刀、紙片、直尺。畫有相關圖片的作業紙。

二、教法選擇與學法指導

本節課主要是“邊角邊〞這一基本領實的發覺，故我在課堂教學中將盡量為學生提供“做中學〞的時空，讓學生進行小組合作學習，在“做〞的過程中潛移默化地滲透分類商量的數學思想方法，遵循“教是為了不教〞的原則，讓學生自得學問、自尋方法、自覓規律、自悟原理。

三、教學流程

〔一〕創設情景，激發求知欲望

首先，我出示一個實際問題：

問題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務，客戶的要求是全部的三角形必需全等。質檢部門為了使產品順利過關，提出了明確的要求：要逐一檢查三角形的三條邊、三個角是不是都相等。技術科的毛毛提出了質疑：分別檢查三條邊、三個角這6個數據當然可以。但為了提高我們的效率，是不是可以找到一個更優化的方法，只量一個數據可以嗎？兩個呢？……

然后，教師提出問題：毛毛已提出了這么一個設想，同學們是否可以和毛毛一起來攻克這個難題呢？

這樣設計的目的是既交代了本節課要討論和學習的主要問題，又能較好地激發學生求知與探究的欲望，同時也為本節課的教學做好了鋪墊。

〔二〕引導活動，揭示學問產生過程

數學教學的本質就是數學活動的教學，為此，本節課我設計了如下的系列活動，旨在讓學生通過動手操作、合作探究來揭示“邊角邊〞判定三角形全等這一學問的產生過程。

活動一：讓學生通過畫圖或者舉例說明，只量一個數據，即一條邊或一個角不能推斷兩個三角形全等。

活動二：讓學生就測量兩個數據展開商量。先讓學生分析有幾種狀況：即邊邊、邊角、角角。再由各小組自行探究。同樣可以讓學生舉反例說明，也可以通過畫圖說明。

說課稿篇2

一、說教材

《多彩世界》是黑龍江教育出版社小學信息技術教材第二冊第二課的教學內容，教學對象是小學三年級學生。本節課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、噴槍、顏色填充、橡皮工具。結合學生已有的學問，讓學生直觀了解這三種工具的使用方法。它是教材關于畫圖學問鋪墊的延長，并且貫穿著以后完全的畫圖學問教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，橡皮工具既可作為一種擦除工具，又可作為一種繪圖工具。利用它擦除或繪畫的顏色與背景色一致，敏捷運用橡皮工具可以制作一些特別效果。本課內容將為以后進一步學習畫圖工具的其他工具奠定基礎，具有承上啟下的作用，同時也為培育學生的創新精神提供了更多的機會。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟識畫圖功能的操作，把握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培育學生自我探究、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗勝利，逐步培育學生正確的審美情趣。

三、教學重點與難點

重點：通過討論性學習活動,把握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換

四、教法與學法指導

從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培育學生對信息技術的興趣和意識，為了讓學生把握本課的內容，我采納了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，表達教師的主體作用。

在這節課中，我始終引導學生帶著深厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探究獲取學問與技能。把“自學—嘗試—創新〞的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發覺方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習主動性。

五、教學環境

多媒體電子網絡教室

六、教學過程

〔一〕創設情境，激情導入

首先創設一個童話故事情境：〔圖片形式展示〕小豬鬧鬧去哈哈國學習。一不當心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛惜環境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛惜環境、愛護環境，給哈哈國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今日可是最終期限了。〞“別急，我能幫助你們。〞小豬說。可是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！〞

設計意圖：創設美妙的童話故事學習情境，調動學生的主動性，又奇妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美妙事物的憧憬，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、主動地接受任務，從而樂學。

〔二〕、任務驅動，自主學習

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用

教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以相互商量。學生開始操作，教師巡察。自學之后，教師小結。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問緣由，進而得出本節課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。介紹一下是怎么涂的，讓學生比較一下幾個工具的不同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在涂色時，發覺自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他啊？這時就引出另外一個學問點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生把握置換前景色、背景色的方法。

設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是常常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的學問點轉到了前景、背景的學問點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對學問點的把握也得到了進一步的穩固，采納邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具準時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點準時地給予確定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培育了自學能力，養成不怕困難、主動思索、與人合作的學習精神。

〔三〕、綜合運用，學問拓展

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的學問，發揮豐富的想象，幫助哈哈國找回色彩吧！〞教師提示：“同學們不要遺忘哈哈國是因為破壞環境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環境才是環保的、最美的呢？發揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！〞學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設計意圖：在穩固新授課學問的同時，培育學生的創新能力，激勵學生獨特進展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。

〔四〕、作品展示，完成建構

一堂好課，最終的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計：“老師發覺同學們設計的哈哈國都很美，下面我們來展示一下，相互學習、共同共享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮哈哈國。〞學生展示，自我評價。教師總結：“正猶如學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使哈哈國變美了，感謝大家！〞最終通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，哈哈國又美麗了，小豬你真棒。〞小豬說“同學們才棒呢！〞設計意圖：學生在作品展示中，互相評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和互相評價的過程中，進行了思想的溝通和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師準時發覺每一位學生的閃光點，給予精確的評價和確定，使學生獲得一種勝利的體驗和喜悅感。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重表達以下幾個思想：

1、講練結合。單就內容而言，對已把握了肯定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生特別感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點學問精講。

2、轉變學生的學習方式。學生變被動學習為主動開心的學習，并且通過多種學習方式〔如自主學習、協作學習、自我創新〕，獲取信息，把握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了很多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中主動主動地接受任務。

說課稿篇3

《秋天》是上海S版六年制小學語文課本第4冊的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國北方農村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們勞碌著的情景，表達了人們沉醉在秋天大自然中的歡快心情。課文語言優美形象，情趣盎然，插圖精致，能激發學生喜愛生活的美妙感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培育學生觀看、朗讀、想象能力、提高學生語文素養的好教材。

依據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結合我班學生的'實際狀況，我確定了以下教學目標：

1、學問技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦自己喜愛的段落。

2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀、商量、采訪、評價等語言實踐活動來培育和提高學生的語言感悟能力、觀看能力和評價能力。

3、情感看法目標：通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的秀麗，體會人們的喜悅之情，激發學生喜愛生活的美妙情感。

其中，依據第一學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。

為了突出重點，突破難點，我預備支配兩課時引導學生到達預設的學習目標。

第一課時：

我預備圍繞“創設情境，導入新課〞、“自讀課文，了解大意〞、“初讀課文，整體感知〞、“自主識字，穩固練字〞這四個環節展開教學。

一、創設情境，導入新課

上課開始，我先請學生聯系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和快樂的音樂渲染，創設北方秋天的田園風光情境，邀請學生去北方旅游，激發學生自主學習探究文本的興趣。

二、自讀課文，了解大意

在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

采納指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第一自然段就是一個長句，要引導學生進行正確、流暢地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

四、自主識字，穩固練字

下面我重點說說第二課時的教學程序：

第二課時

一、巧設情境，復習詞語，乘上開往秋天的列車。

播放動畫，調動學生大腦中與秋天相關的學問儲備。接著借助多媒體課件創設“秋姑娘邀請我們去北方旅游〞的情境，調動學習主動性。以“乘車買票〞這一新穎的形式引導學生復習新詞，并相機正音。在讀準詞語后，學生們就獲得了車票，登上了開往北方的列車，引導學生再次走進文本，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的秀麗，進而感悟人們的快樂喜悅之情。

二、細讀課文，順學而導，漸漸感受秋天的美景。

1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，體會旅途中見到的北方秋天的景色。在學生自由溝通中扣住“紛紛揚揚〞一詞，引導學生聯系實際生活中樹葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的秀麗，感受秋天到來的氣息。

2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的秀麗景象，是全文的重點段落。我將以合作溝通的方式突破難點，以讀讀導游手冊的方式引導學生自學課文的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導學生進行四人小組合作學習。先讀有關句子，再說喜愛理由。在全班溝通時，我依據學生發言適時點撥引導。

有學生選擇到田野里去看看，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關詞句引導學生體味“稻子〞與“金子〞的相同點，從而啟發想象，在此基礎上出示相應的圖片進一步深入感知，體會田野里的稻子豐收在望。借助動作演示和圖畫理解“羞答答〞，結合“潔白的笑臉〞體會棉花豐收時半開半合的姿態美和顏色美。高粱對學生來說是一種比較生疏的莊稼，我估計對學生來說這是個難點。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀看比較，請學生從顏色、顆粒和給人的感覺上進行比較。在此基礎上，我請學生想象自己就是一棵紅高粱，環顧四周和上面時所觀察的景色，緊扣感情號體會豐收的喜悅之情，并復習“秋色宜人〞一詞。在此基礎上的有感情朗讀也就水到渠成了。

課文第三段描繪的果園對學生來說吸引力就更大了，我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，讓學生聯系生活體驗，在感悟文本的基礎上出示圖畫，采納多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎上，通過進一步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時的色全味美。

3、在學生游覽完田野、果園后我以開放性問題請學生自學課文第四段，以音樂加以渲染，激發學生情感。在組織學生溝通的過程中，緊扣有關詞語，體會糧食的豐收和人們的勞碌。

最終，創設拜見當地農民的情境，師生互動參加，自主合作探究，使學生轉變了角色，體會勞碌著的人們內心的喜悅心情。

三、總結全文，拓展延長，激發探究秋天的興趣。

在學生整體感受文本的基礎上，通過讓學生說說“在此時此刻，你最想說一句什么話〞來總結全文，感受北方秋天既是個豐收、秀麗的季節，更是個令人高興的季節。在此基礎上，聯系教學開始所創情境，讓學生課余認真觀看我們江南秋天的美景，創設“寄封回信給秋姑娘〞的活動來培育學生的觀看能力和實踐能力，提高學生的綜合語文素養。

四、識寫生字，探究入微，體驗當小老師的歡樂。

在復習字詞的基礎上，借助秋姑娘的禮物出示“紛、似、堆〞三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生溝通字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“堆〞字，邊引導觀看，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規范地書寫生字。

板書設計：

豐收

秋天

秀麗

堆

高興

說課稿篇4

各位老師，大家好，我是今日的××號考生，我說課的題目是《幻燈片的動畫設置》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

一、說教材

教材是學問的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節課是甘肅省教育工業出版社五年級下冊第4課的內容，主要內容有調整幻燈片動畫播放順序、設置幻燈片動畫效果和設置幻燈片的切換方式。在之前學生學習了認識幻燈片的基本操作，為本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容，也為之后的學習內容奠定了夯實的基礎。通過本節內容的學習，能夠提升學生的設計能力、小組協作和動手操作能力。

二、說學情

教師也要對學生有肯定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學的對象是五年級的學生對于信息技術學科有著深厚的學習興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長時間的留意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學生的這些特點，我將在課堂上采納講練結合的方式進行教學，讓學生在動手操作的過程中，加深對幻燈片動畫設置的理解。

三、說教學目標

教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體表達在以下三點：

1.學問與技能：能夠調整幻燈片動畫播放順序，能夠設置幻燈片動畫效果和切換方式。

2.過程與方法：通過自主探究，小組商量，提高動手操作和溝通協作能力。

3.情感看法與價值觀：感受動畫制作的樂趣，增添對信息技術學科的興趣。

四、說教學重難點

本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將設置幻燈片動畫效果和切換方式設為本節課的教學重點;而將自定義動畫的合理應用確定為本課的難點。

五、說教學方法

科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，到達教與學的完善統一。基于此，我在本課教學的過程中采納的教學方法有：自主探究法、小組競賽、演示法、講授法、任務驅動法。

六、說教學過程

(一)創設情境，導入新課

首先是導入環節，我將采納多媒體導入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示兩張幻燈片，一張帶有動畫設置，一張只是簡潔的插入了圖片和文字。提出問題，這兩張幻燈片，你們更喜愛哪張幻燈片?為什么?學生可能給出的回答有：會"動"的那一張幻燈片，因為它更生動，形象，比較好玩。

通過兩張幻燈片的對比展示，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生留意力，激發學習興趣，從而順利開展課堂教學。

(二)新課講授

在新課教學環節，通過對教材學問結構的分析，我將從以下三部分內容進行講授：

首先是任務一：設計動畫方案：

我會設置自主探究活動，讓學生結合所學學問，觀看"國寶大熊貓"演示文稿第五張幻燈片。并提出問題：你想讓我們幻燈片中的內容怎么樣動起來呢?

接著我會再次發問：我們的動畫方案設置出來了，要如何實施我們的方案呢?首先要進行什么操作?學生商量后可能會給出的答案有：我們要為他們各自設置他們的動畫效果，首先要找到自定義動畫指令。

最終我會總結：要實施方案我們的先找到自定義動畫指令來逐一為它們設置動畫效果。

在具體的任務教學中，通過自主活動的設置，能夠讓學生結合自身已有學問閱歷，進行思索探究，在過程中學會自主學習。通過小組商量，教師引導，能夠讓學生充分理解動畫方案的設計。

說課稿篇5

開場：敬重的各位評委老師您好，我是**號說課者，我的說課課題是《***》；

一．說教材〔點明兩點容---教材本身的大體內容；本班幼兒年齡特點和教材的關系〕

《***》是一首2/4拍子的歌曲，主要講解并描述了。。。情節生活化，簡潔樸實，富有童趣，易于幼兒理解引起幼兒情感上的共鳴，具有肯定的情感教育意義；

二．說目標〔三點目標依次展開說明〕

依據本班幼兒在音樂技巧和認知方面的實際水平和實際年齡特點，我確定了認知，能力，情感三方面的目標

1.認知目標：初步學唱歌曲，理解歌曲內容；

2.能力目標：初步學習用不同的聲音，動作表現歌曲，唱好浮點音符和跳音；

3.情感目標〔依據具體歌曲題材內容確定〕

本次活動的重點是：。活動的難點是：。

〔在通常狀況下活動的認知目標定位為活動的重點，活動的能力目標定位為活動難點；除及特別狀況有改變〕

三．活動預備

物質預備：〔具體到每一個詳情，哪怕是一段音樂也要具體說出是什么名字的音樂〕

認知閱歷預備：

四．說教法

《綱要》中指出教師應成為幼兒學習活動的支持者，合，引導者，本次