教學反思角度下的初中語文教育教學與改革分析

朱艷摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中語文的教學內容與形式得到了一定豐富，但同時出現了一些問題，基于此，本文探究了教學反思在初中語文教學中的作用，并深入分析在教學反思角度下的初中語文教育教學與改革。Key：教學反思;初中語文教育;多維性教學目標在新課標的要求下，初中語文教學目標不僅是傳遞知識，還需幫助學生樹立正確價值觀以及培養其核心素養，但現階段，我國初中英語的教育教學改革中尚存在亟待改善的問題，因此，在初中語文教育教學中進行反思是十分必要的。一、教學反思在初中語文教育教學中的作用教學反思的內涵是指教師對教學實踐的再認識、再思考，并以此總結經驗教訓，從而提高教育教學水平[1]。教學反思對初中語文教育教學的作用主要體現在以下幾個方面，第一方面，幫助教師形成優質教學理念，教學理念是教師教學的根本原則，因此教師在進行實際教學時，應常常對自身是否做到教學理念這一點進行反思，例如教師在教學過程中，是否傳達了價值觀、知識與技能等內容，是否能夠促進學生核心素養的培養等，教師只有基于這些反思行為，才能夠不斷完善自身的教學質量。第二方面，革新教學方式。新課標中提到，需要對語文教育教學方式進行整體革新，拒絕填鴨式教學方式，明確教學主體，改善部分學習被動型或具有厭學情緒的學生，得以提高學生的主觀能動性與創造性。因此，教師需要對自身的教學方式進行反思，尊重學生學習的主體地位，以引導的方式進行初中語文的教學。第三方面，提高教學實踐能力。一般來說，初中語文教師在進行教學前會對授課內容進行課件制作、教法研究、教材研究以及設計課后練習等，但這些內容是屬于教學的思想理論階段，在初中語文的實際教學中，應將授課內容與實踐進行有效整合，確保教學設計的合理性。因此，教師需要在授課結束后，針對課前設計進行一定的教學反思，記錄教學設計中切實有效的部分，從而提高教學質量。二、基于教學反思角度對初中語文教育教學改革進行分析（一）構建多維性綜合教學目標由于初中語文學科具有綜合性的特點，因此初中語文教師在進行教育教學時，需要考慮到各個方面，例如教學內容、學生興趣方向等，而教學目標又具有多維性的特點，這要求教師在制定教學目標以及后續工作實施時需要做好以下工作，第一，德育并全教學，教師在進行語文教學時，需要充分重視授課內容的講解，因為對于初中語文教學，對學生德育教育的應用已十分廣泛，同時教師在教學過程中需要進行適當的發散教育，在合適的教學時機進行教學內容擴展，傳達正確的價值觀內容，促進學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。第二，心理教育。初中語文教育的重要教學目標之一就是心理健康教育，這需要教師對教學方式進行創新，并對學生因材施教，幫助學生形成優秀的心理品質，并健全其人格。第三，團隊教育，人類社會離不開團隊活動，為培養學生的團隊合作意識，教師在進行初中語文教育教學時，需要通過創新教學模式，同時以課本內容為基礎，積極向學生傳達優質的團隊理念，通過學生學習小組合作等方法，在潛移默化中引導學生建立良好的團隊意識精神，促進其核心素養的形成。（二）為學生思維模式創新營造良好氛圍良好的學習氛圍有助于學生思維模式的建立，同時激發學生學習語文的積極性、主動性。首先，教師需要以學習情況為基礎對學生思維狀態進行把握，組織思維比較活躍的學生與思維較為固定的學生為一組，促使學生互相幫助，優化氛圍;其次，引導學生提出質疑，教師需要在學生對課程內容存疑時積極引導其發言，促進師生交流，營造良好、平等的課堂氛圍;最后，教師在回答學生發言后，應對學生獨立的見解進行表揚，并對提出質疑這種行為進行鼓勵，使學生對課程內容主動思考，使其思維能力在和諧的氣氛中不斷提升。（三）提升教學實踐能力初中語文教師應運用理論與實踐相結合的方式進行語文教學，通過教學實踐與教學目標相對比的方式，對自身進行教學實踐的反思，確保教學實踐的合理性，促使教學實踐能力得到有效提升，因此在進行實際的教學實踐過程中，教師應對自身行為進行嚴格要求，以更加審慎的行為，對于實踐中遇到的問題進行及時有效的解決，以此不斷提高教師的教學實踐能力，提高語文課堂的整體教學水平，保證教學目標、教學任務的圓滿完成。（四）對教學反思進行持續性改進初中語文教師在做到上述三點后，要定期對自身的教學進行反思，不可懈怠，使自身教學的專業化水準持續提升。首先，教師需要不斷對自身教師目標的實施過程以及教學任務完成情況進行梳理，從而及時發現過程中出現的問題并進行有效解決;其次通過比對設定的教學目標，對自身實施的系列教學行為進行整體評價，從而得出反思結論，幫助提高教師教學質量;最后，進入整體反思階段，教師需要結合之前的教學反思結論，全方面的復盤，并針對具體問題制定相應的語文教學改革策略，為本學期乃至下一學期的教學方式、教學目標提供有效的參考依據。三、結論綜上所述，教學反思在初中語文教育教學中占據著十分重要的地位，是教師實現教學目標這一過程不可或缺的環節，因此，在教學過程中，教師需要進行持續的教學反思，得以促進語文教學質量的提高，使其獲得健康、可持續的發展。Referenc