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文檔簡介

《風娃娃》教學設計【設計理念】１、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本設計采用個性化教學，以學生原有的生活經驗為基礎展開教學，充分尊重學生獨特的感受和體驗。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務。２、“充滿情趣是語文課堂教學的靈魂?！北驹O計針對低年級學生心理特點，創設多種情境，朗讀教學中，置身于這些情境中，學生學得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅?！窘虒W目標】１、會認“抽”、“續”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W準備】1、課件：５張：⑴風娃娃的樣子⑵抽上來、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動⑶抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責⑷課文插圖１和課文插圖２⑸課文插圖３【教學過程】一、激趣導入，喚起體驗１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）２、你們在生活中感受過怎樣的風？３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L娃娃）板書課題。二、初讀課文，整體感知１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。３、討論交流：課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？三、創設情境，游戲識字１、學習生詞：師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出

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