教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月21日-9809)1：青少年期一般指（）歲。

單項選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

2：制造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、自覺思維

D、發散思維

3：群體進展的最高階段是（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯合群體

C、非正式群體

D、集體

4：皮亞杰認知進展論中的“運算”并不是形式規律中的規律演算，而是指心理運算，即能在心理上進行的、內化了的動作。（）

推斷題

對

錯

5：把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

6：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是（）

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

7：一般在每學年、每學期開頭時或開頭前施行，其目的是要了解同學是否具有達到教學目標所必需的基礎學問和技能的評定類型是（）

單項選擇題

A、形成性評定

B、過程性評定

C、總結性評定

D、配置性評定

8：先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

9：個別化教學是指同學以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（）

推斷題

對

錯

10：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

11：科學教育心理學的誕生是在（）。

單項選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

12：馬斯洛提出了聞名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）

單項選擇題

A、生理需要

B、自我實現需要

C、平安需要

D、認知需要

13：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

14：布魯納認為學習學問的最佳方式是（）

單項選擇題

A、發覺學習

B、接受學習

C、把握學習

D、觀看學習

15：（）是指空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強度律

D、差異律

16：皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項選擇題

A、他律階段

B、無道德規章階段

C、自律階段

D、獨立階段

17：布魯巴奇提出了四種反思的方法，其中老師相互觀摩彼此的教學，具體描述他們所看到的情景，再對此進行爭論分析，指的是哪種反思方法（）

單項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

18：個體依據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。

單項選擇題

A、前習俗

B、中習俗

C、習俗

D、后習俗

19：根據其性質，焦慮可分為過敏性焦慮和（）

單項選擇題

A、正常焦慮

B、現實性焦慮

C、神經性焦慮

D、道德性焦慮

20：教學設計工作的中心是（）

單項選擇題

A、領導

B、學習者

C、討論者

D、老師

21：個別教學系統也稱PSl系統，它可用于一門完整的課程，其開發者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

22：從遷移到結構匹配學說是由（）提出的。

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

23：完形—頓悟學習理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

24：“概念是指符號所代表的具有共同標準屬性的對象、大事、情境或性質”是哪一學科對概念的界定（）

單項選擇題

A、教育學

B、語言學

C、哲學

D、教育心理學

25：討論“如何提高同學的力量水平”。這類問題主要屬于()

單項選擇題

A、結構良好問題

B、結構不良問題

C、界定清楚問題

D、非現實問題

26：心向與定勢經常是指的同一種現象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預備狀態。定勢對遷移的影響表現為阻礙作用。

推斷題

對

錯

27：懲處與負強化是相同的。（）

推斷題

對

錯

28：問題解決是指排解障礙、由初始狀態達到目標狀態的過程。（）

推斷題

對

錯

29：畫線是一種信息選擇策略，也是一種復述策略。（）

推斷題

對

錯

30：受從前活動影響而產生的心理活動的特別預備狀態稱為（）。

單項選擇題

A、原型啟發

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢影響

31：（）是讓你把不熟識的問題與你總能解決的熟識問題相比較，用熟識的解題方法來解決新問題。

單項選擇題

A、試誤法

B、類推法

C、手段——目的分析

D、簡化

32：讓同學以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。

單項選擇題

A、個別化教學

B、指導性教學

C、合作教學

D、情境教學

33：品德心理結構中最具有動力顏色的成分是（）

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

34：擁有某一領域豐富的學問閱歷就能有效地解決問題。（）

推斷題

對

錯

35：在促進遷移的教學方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現了教授學習策略提高遷移意識性。（）

推斷題

對

錯

36：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業的行為，最合適的支配應當是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業

B、規定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

37：在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以綻開的、外顯的方式予以實施的階段是（）。

單項選擇題

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內化

38：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規律

39：在布盧姆的認知領域中教育目標分類的主要依據是（）。

單項選擇題

A、學問與技能習得的心理過程

B、學問與技能的心理表征

C、學問向技能轉化的規律

D、學問學習情境與其測量情境的變化程度

40：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程。（）

推斷題

對

錯

41：品德心理結構中最具有動力顏色的成分是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

42：經練習而形成的合乎法則的智力活動方式是（）

單項選擇題

A、技能

B、習慣

C、操作技能

D、心智技能

43：現代認知心理學把人的記憶系統分為三個子系統，即（）。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

44：直觀教學中要留意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規律有（）

多項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

45：社會自我是在青年時期基本成熟。（）

推斷題

對

錯

46：對于學習遷移現象最早的系統解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關系理論

47：皮亞杰認為，10歲以后兒童的道德行為推斷主要依據自己認可的內在標準。（）

推斷題

對

錯

48：后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾，這是（）

單項選擇題

A、倒攝抑制

B、衰退抑制

C、同類抑制

D、前攝抑制

49：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監視策略

E、調整策略

50：寬大的前額是同學聰慧的標志，這是一種（）。

單項選擇題

A、成見效應

B、新近效應

C、首次印象效應

D、定型效應

查看答案

1：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

2：答案D

解析

3：答案D

解析

4：答案正確

解析

5：答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家。

6：答案D

解析

7：答案D

解析見“配置性評定”的定義。

8：答案C

解析先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學家奧蘇伯爾。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。

9：答案正確

解析略

10：答案B

解析【解析】道德情感是伴隨著道德熟悉而產生的一種內心體驗。“親其師，信其道”表明白道德情感的作用。

11：答案A

解析

12：答案B

解析

13：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。

14：答案A

解析

15：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構成一個整體為人們清楚地感知。

16：答案C

解析詳見上題。

17：答案B

解析

18：答案C

解析柯爾伯格認為道德認知進展有前習俗水平、習俗水平和后習俗水公平三個水平。題干中提到的是習俗水平的特點。水平一，稱為“前習俗水平”，行為受躲避懲處和獲得獎賞的需要驅使，兒童主要著眼于自身的詳細結果，還沒有發生社會規范的內化。水平二，稱為“習俗水平”，兒童認同于父母，并遵從父母的道德推斷標準，兒童主要滿意社會期望，這時社會規范已開頭內化。水平三，稱為“后習俗水平”，兒童主要履行自己選擇的道德準則。此時社會規范已完成內化。

19：答案A

解析

20：答案B

解析略

21：答案C

解析美國聞名心理學家凱勒開發了個別教學系統。

22：答案C

解析

23：答案C

解析

24：答案D

解析

25：答案B

解析

26：答案錯誤

解析答：錯誤。心向與定勢經常是指的同一種現象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。

27：答案錯誤

解析負強化是通過消退厭惡刺激來增加反應發生的概率，懲處則是呈現一個厭惡刺激以滯除或制止某類反應的過程，因此，兩者并不相同。

28：答案正確

解析

29：答案正確

解析略。

30：答案D

解析

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案B

解析道德情感是品德心理結構中最具有動力顏色的成分。

34：答案錯誤

解析若大量的學問閱歷以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫無關心。

35：答案正確

解析

36：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

37：答案C

解析

38：答案A

解析系統暫無解析

39：答案D

解析

40：答案錯誤

解析教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。

41：答案B

解析

42：答案D

解析

43：答案B,C,E

解析現代認知心理學把人的記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統。

44：答案A,B,C,D

解析

45：答案錯誤

解