教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月22日-5731)1：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

2：同學借以獲得信息，做出方案和解決問題的心理活動稱為（）

單項選擇題

A、認知方式

B、認知過程

C、認知風格

D、學習策略

3：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

4：想象的過程是一個對已有形象分析、綜合的過程。想象的分析、綜合活動有__________形式。（）

多項選擇題

A、黏合

B、夸張與強調

C、擬人化

D、詳細化

E、典型化

5：問題行為與差生、后進生等問題同學的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學的總體評價

D、都是一個教育性概念

6：學習策略是一種程序性學問，由規章系統或技能構成，是學習技巧和學習技能的組合。（）

推斷題

對

錯

7：老師期盼往往會對同學產生深遠影響。【】

推斷題

對

錯

8：討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質性影響

9：形式訓練說是以行為主義心理學為依據的。（）

推斷題

對

錯

10：在教育心理學的討論中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、樂觀向上的教育現象和教育問題。這屬于教育心理學討論中的（）原則。

單項選擇題

A、客觀性

B、整體性

C、進展性

D、教育性

11：依據加涅的學習層級分類理論，巴甫洛夫經典條件反射試驗中的學習屬于（）。

單項選擇題

A、信號學習

B、刺激—反應學習

C、連鎖學習

D、辨別學習

12：班內同學對老師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進行教學和課堂管理。（）

推斷題

對

錯

13：心理健康是促進青少年各種素養進展的重要（）

單項選擇題

A、前提

B、中介

C、手段

D、策略

14：由于熟悉到學習的重要意義而努力學習的動機是（）

單項選擇題

A、外在動機

B、內在動機

C、有意識動機

D、生理性動機

15：教育心理學成熟時期比較注意結合教育實際，注意為學校教育服務。()思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

16：影響遺忘的因素有（）

多項選擇題

A、識記材料的性質與數量

B、識記材料的系列位置

C、身體狀況

D、學習的程度

E、心情體驗

17：人家告知你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于（）。

單項選擇題

A、瞬時記憶

B、短時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

18：下列對關鍵期理解不正確的是（）。

單項選擇題

A、關鍵期最基本的特征是它只發生在生命中一個固定的短臨時期

B、關鍵期是突然開頭和停止的

C、鳥類的印刻、人類語言的習得能證明關鍵期的存在

D、在進展的關鍵期內，假如能在肯定時間內給以適當的良性刺激，就會促使其行為與力量得到更好的進展，反之則會阻礙其進展

19：看《西游記》時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、空想

C、幻想

D、再造性想象

20：動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向肯定目標的心理傾向或內部驅力。（）

推斷題

對

錯

21：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

22：下列屬于布魯納的認知發覺學習理論的是（）

單項選擇題

A、強調形成學習結構

B、具備適當的學問基礎

C、具有有意義學習的心向

D、有意義接受學習

23：教學過程中的測量主要采納的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

24：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

25：班主任主要依靠少數幾個干部維持班上工作，多數同學對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）

單項選擇題

A、團結的班集體

B、散聚的班集體

C、離散的班集體

D、進展的班集體

26：定勢主要表現為一種（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、正遷移或負遷移

D、不是遷移

27：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規章或原理學習

28：焦慮是各種神經癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

29：學習與教學的過程包括（）。

多項選擇題

A、反饋過程

B、學習過程

C、教學過程

D、評價/反思過程

E、相互作用過程

30：從前所學的信息對后面所學信息的干擾稱為（）。

單項選擇題

A、前攝促進

B、倒攝促進

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

31：只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學都可以把握幾乎全部的學習內容，這一教育理念屬于（）。

單項選擇題

A、發覺學習

B、把握學習

C、概念學習

D、合作學習

32：建立學習時間表屬于學習策略中的（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

33：學習的意義表現在（）

單項選擇題

A、促進心理的成熟與進展

B、獲得好的成果

C、適應社會進展

D、個體生活的需要

34：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

35：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設

C、發覺問題

D、檢驗假設

36：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

37：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

38：課堂常規是每個同學必需遵守的最基本的日常（）。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為準則

C、課堂紀律

D、課堂行為

39：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

40：投射法測量了人格（）層面的內容。

單項選擇題

A、意識

B、無意識

C、客觀

D、自然

41：（）的閱歷類化理論強調概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

42：在學習動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。

單項選擇題

A、阿特金森

B、馬斯洛

C、維納

D、班杜拉

43：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

44：隨便記憶屬于策略（）

單項選擇題

A、組織

B、復述

C、精細加工

D、方案

45：智商(IQ)等于（）。智力年齡與實際年齡之比乘以1OO實際年齡與智力年齡之比乘以100心理年齡與生理年齡之比乘以100生理年齡與實際年齡之比乘以100

單項選擇題

A、智力年齡與實際手齡之比乘以1OO

B、實際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實際年齡之比乘以100

46：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

47：在一個班級內不同小組之間的競爭屬于（）

單項選擇題

A、小組競爭

B、群體間競爭

C、群體內競爭

D、集體競爭

48：從本質上講，老師的威信是具有樂觀確定意義的（）的反映。

單項選擇題

A、教學水平

B、科研成果

C、學歷和才能

D、人際關系

49：以下心理學家不屬于認知心理學派的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、斯金納

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

50：教育心理學討論表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發生途徑

B、直接轉化途徑

C、間接發生途徑

D、間接轉化途徑

查看答案

1：答案C

解析如上題。

2：答案B

解析系統暫無解析

3：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱高原現象。

4：答案A,B,C,E

解析

5：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優秀生都有可能發生問題行為。故兩者概念不同。

6：答案正確

解析略。

7：答案正確

解析老師對同學的期盼可以產生期盼效應。老師期盼效應又稱羅森塔爾效應，指老師對同學的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據老師所期望的方一直塑造自己的行為。(本解析由張恩凱供應)

8：答案A

解析有討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的同學學習的影響不同。

9：答案錯誤

解析形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。

10：答案D

解析

11：答案A

解析

12：答案正確

解析略

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案A

解析教育心理學成熟期，人本主義掀起一場教育改革運動。

16：答案A,B,D,E

解析

17：答案B

解析

18：答案B

解析

19：答案D

解析再造性想象就是依據圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經過構想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。

20：答案正確

解析系統暫無解析

21：答案B

解析烏申斯基是俄國聞名的教育家，在1868年出版了《人是教育的對象》一書，對當時的心理學進展成果進行了總結，因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

22：答案A

解析

23：答案A

解析對于認知和技能領域的學業成就，最常采納的教學評價手段是測驗。測驗包括標準化成就測驗和老師自編測驗。

24：答案D

解析

25：答案B

解析班主任主要依靠少數幾個干部維持班上工作．多數同學對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于散聚的班集體。因此，本題選擇B選項。

26：答案C

解析

27：答案D

解析規章或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。

28：答案正確

解析系統暫無解析

29：答案B,C,D

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程及評價／反思過程。

30：答案C

解析系統暫無解析

31：答案B

解析

32：答案D

解析

33：答案A

解析學習的意義包括：是有機體適應環境的必要條件、促進心理的成熟與進展。

34：答案B

解析閱讀技能、心算技能應當屬于心智技能，心智技能也可稱為智力技能。（本解析由yuanyuan供應）

35：答案B

解析

36：答案A

解析【解析】卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。

37：答案D

解析

38：答案B

解析

39：答案正確

解析略

40：答案B

解析投射測驗是向被試供應無準確含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。

41：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

42：答案D

解析自我效能感指人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷，這一概念首先由班杜拉提出。

43：答案B

解析內部反饋是操自身供應的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

44：答案B

解析