第頁共頁幼兒園活動課程教學(xué)反思〔通用15篇〕幼兒園活動課程教學(xué)反思〔通用15篇〕幼兒園活動課程教學(xué)反思篇1此次活動，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模擬小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合屢次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，開展幼兒的口語表達(dá)才能；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深化的教學(xué)原那么，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。缺乏之處：1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，老師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模擬，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為老師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)才能差的幼兒。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇2“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡單明了，卻蘊含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。活動開場，以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動積極地參與到了活動中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們再加一些動作時，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個課堂氣氛非常活潑。在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重，于是，我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進展了重點練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時，我有一點忽略，就是在進展最后一次邀請游戲時，有三個小朋友沒請完，我就草草收場了，還說，沒請到的小朋友我們下次再玩。可課后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說：“老師，小朋友為什么不請我呀，嗚嗚……”我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲，為什么要草草完畢這堂課呢？我連忙向汝怡抱歉，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完好個舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個幼兒，用心呵護每一個孩子，是作為老師的我應(yīng)該做到的幼兒園活動課程教學(xué)反思篇3運用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能到達(dá)入景動情、寓教于樂的目的。比方，在進展大班跳躍教學(xué)時，針對跳躍的某個動作讓幼兒模擬某種動物的動作。如側(cè)跨跳動作，引導(dǎo)幼兒模擬蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并讓幼兒把小兔蹦跳時的動作模擬下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動作模擬中習(xí)得動作。當(dāng)然，體育活動中可運用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。老師在體育活動中設(shè)計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個時機：1.開場階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動一開場老師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動或調(diào)動幼兒參與活動的興趣。比方，主動提出開一個小動物運動會，讓幼兒戴上相應(yīng)的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中。2.根本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的根本局部根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境。比方，大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設(shè)計學(xué)青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。3.完畢階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的完畢局部一般采用歡快的音樂跟根本局部的情境聯(lián)絡(luò)起來設(shè)計情境。比方，“小螞蟻運糧”游戲完畢局部，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而到達(dá)放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇4班上很多得意的女孩子回到家總喜歡嚷著爸爸媽媽要穿漂亮的衣服，“這件衣服不好看”、“我不喜歡穿”、“我要自己選衣服”……，要是不滿意，就會哇哇大哭。班上很多家長都跟我講述著如今的孩子難帶，3歲的孩子就知道如何審美了。其實不然，每個孩子都有他自己的主見，她的審美觀，不能以年齡小來評價孩子，從而要一味地去服從家長。為理解除這樣的疑惑，我也曾做過家長工作。前兩天剛好閱讀了分享閱讀讀本《今天穿什么》，我靈機一動，這不正是一個良好的教育契機，也許能在孩子的身上改變家長的看法。這個讀本孩子們很喜歡。從大書圖片的閱讀到幼兒的討論等，孩子們理解了什么時候應(yīng)該穿什么樣的衣服，并且可以選擇合適自己的衣物。通過師生共同分析^p閱讀大書、小書指讀以及一系列的游戲、表演、制作等活動，不僅鍛煉了幼兒的觀察、分析^p、語言表達(dá)才能以及動手才能等，而且孩子們對人們的穿著產(chǎn)生了濃重了興趣，豐富了相關(guān)知識。近段時間家長們反映：孩子學(xué)會自己穿衣服了，知道根據(jù)天氣的變化自己選擇適宜的衣服了，而且走在大街上特別喜歡觀察不同的人物穿不同的衣服。《今天穿什么》是分享閱讀教材中一個很優(yōu)秀的讀本。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇5《瓶子和蓋子》是一節(jié)科學(xué)活動，來于教材里面，但同時也來于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃重，經(jīng)常會轉(zhuǎn)開蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動之際進展這節(jié)科學(xué)活動，讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法翻開和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們拾掇物品的好習(xí)慣。同時這樣能開展他們的小肌肉動作，可以感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。活動一開場，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個來讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒有了瓶蓋子，里面的東西就會變臟了，里面的東西會流出來變壞！”第二個環(huán)節(jié)，把班上人數(shù)分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探究相應(yīng)的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到適宜的蓋子的。最后總結(jié)出有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子是根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點講了通過擰的方式找到蓋子的那個瓶口上和蓋子上都有螺紋。假如蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以搜集下來做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵小朋友在家里吃過食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來。本節(jié)活動中，我預(yù)設(shè)的目的小朋友都完成了，知道為瓶子找到適宜的蓋子，并能用按、旋轉(zhuǎn)的方法翻開和蓋住蓋子。在幼兒操作的過程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來。但是也有缺乏的地方：我應(yīng)該在提供應(yīng)幼兒瓶子和蓋子的時候，應(yīng)該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探究尋找。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇6在《長大了》活動中，當(dāng)活動進展到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比擬棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏向吧，因為剛開場我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維才能，之后我便用食物和動作進展引導(dǎo)，這時才有一局部孩子反響過來。從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助詳細(xì)事物來進展，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識事物，描繪事物。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇7本課的活動目的是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的根底上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友--阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導(dǎo)課局部充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此局部通過提問的方式使幼兒充分理解故事。可以大膽來表述故事，進展自由的交流，鍛煉了小朋友的理解才能、表達(dá)才能、交流才能。在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進展表述，在這里進展這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)才能，假如在此活動中將此局部進一步深化、擴大，幼兒的才能將得到更好的培養(yǎng)。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇8在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大局部孩子找到了自己的好朋友互相贈送著微笑。有小朋友說:“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個特別擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說:“老師我喜歡你，祝你快樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說:“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)歷，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，表達(dá)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氣氛中進展，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊涵的力量。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇9語言活動中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié)，根據(jù)目的需要改編并制作了局部情節(jié)，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現(xiàn)被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到一樣的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個關(guān)鍵。每一個畫面我都抓住了關(guān)鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學(xué)會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細(xì)地觀察、考慮、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜想下一個情節(jié)，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是____出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是____出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡單地整理或穩(wěn)固幼兒的答復(fù)，到達(dá)分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的才能開展到猜想高潮以致于續(xù)編開場局部。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種方法，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創(chuàng)編中這種方法雖然直觀但消耗時間太長，使注意力差的孩子精神松散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如:用繩子幫助，用曲線表示，請大象那么畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴那么畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象程度，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完好的圖書提供了根據(jù)。在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜想小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有一樣的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易承受，所以后面的討論更結(jié)合了實際生活中的感受，“假如小朋友有了錯你會怎么辦?假如你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領(lǐng)域的問題，既開展了語言表達(dá)才能，又解決了孩子們的情緒和心理問題。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇10活動的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷，在操作中理解一年有12個月，不一樣月份有不一樣的天數(shù)。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。開展推理本領(lǐng)。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心興趣于是我以今日是什么年的問題引出主題。果然還子們的進取性一下了高起來了。之后我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?2023年、2023年、2023年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后答復(fù)著。你是怎樣明白的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上頭有數(shù)字2023的就是2023年。我的`日歷上有好多小兔子的我就明白是兔子年。一年有12個月這一點大多數(shù)小朋友明白，可是對于每個月有不一樣的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎樣是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動了孩子們的進取性，孩子們在學(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷機密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。”“為什么不一樣呢?”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說：“不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!”還用自我發(fā)現(xiàn)的事實給你證明在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反響是幾月幾日，之后在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，并且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣本領(lǐng)弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更進取了。整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，僅有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇11學(xué)習(xí)《小烏龜開的店》目的是讓幼兒明白動物們都是要根據(jù)自我的本領(lǐng)來找合適自我的工作，在這個環(huán)節(jié)上我先給幼兒考慮了一個問題“此刻有幾個小動物來找小烏龜兄妹倆幫助找工作了，你覺得他們合適什么工作呢?”幼兒們沒有考慮多久就舉起手來要答復(fù)下列問題了，有幼兒說讓長頸鹿賣蘋果，可是我想了一下，還有沒有更好的工作嗎是不是讓長頸鹿摘蘋果更好一些呢孩子們也同意我的看法，因為充分研究到了長頸鹿高的長處。經(jīng)過本次教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)老師的教育機智非常重要，我們應(yīng)當(dāng)給幼兒更多的考慮空間，引導(dǎo)也要適當(dāng)，并不是要一味的把老師自我的想法強加給幼兒，其實他們的知識在我們的不知不覺中已經(jīng)很豐富了。因為今日班里的電腦壞了，所以此刻才來發(fā)上，孩子們的想法很多也非常好，出乎我的意料之外，因為記的東西都在班里就不一一列舉了，我們的孩子個個都很聰明。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇12故事是幼兒接觸最多而又非常喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在枯燥無味的看講中滲入故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動就是以“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中，小蝌蚪的形象圖片導(dǎo)入，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)進取性，為學(xué)習(xí)供應(yīng)一個良好的開端;活動中以“小蝌蚪找媽媽的過程中幾次把別人認(rèn)錯成媽媽”故事展開，活動中我利用課件、生動形象的小動物圖片，促使幼兒認(rèn)真聽講，勇于表達(dá);明白小蝌蚪的生長過程，活動最終以“幼兒頭戴動物頭飾表演故事完畢，使幼兒在歡樂的氣氛中完畢。為幼兒供應(yīng)一個豐富多彩的空間，讓孩子在簡便的氣氛中理解小蝌蚪找媽媽的歡樂歷程。第二次講述時鼓勵幼兒大膽表達(dá)自我的意見，提問問題從簡單到復(fù)雜，從而表達(dá)了一個循序漸進、層層深化的過程，讓幼兒在故事中理解小蝌蚪的生長過程。總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次清楚而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開場，在全身心投入中進展，在興致勃勃中完畢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，可是由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的時機不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子可以單獨講述，還可研究創(chuàng)新式拓展。最終我的活動小結(jié)，讓幼兒明白青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)去保護它們，我只是告訴幼兒它們是益蟲，去保護它們，我應(yīng)當(dāng)搜集一些圖片資料，讓幼兒能更形象明白，青蛙是益蟲，我們要去保護它們，這樣的教學(xué)效果會更好。這就是我對自我本學(xué)期上的教研課的一些不成熟的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中我會更加嚴(yán)格要求自我，獲得更大的進步。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇13在這節(jié)活動中，我充分利用了多媒體，并結(jié)合動作，打破了學(xué)習(xí)詩歌的靜態(tài)教學(xué)，充分表達(dá)了游戲教學(xué)的特性。首先，在音樂聲中進入活動室。我利用了<世上只有媽媽好》這首歌曲，然后讓幼兒感受到媽媽對我們的愛是無處不在的。〔在這一環(huán)節(jié)中，我個人認(rèn)為，雖介入了現(xiàn)實教育，但時間并不充許，雖然時間有點長，但只是一點而過〕從觀看<小貓》的視頻中，幼兒能感受到動物媽媽也是愛自己寶寶的，只不過愛的方式和我們?nèi)祟惒煌选！矎倪@段錄像中，孩子們學(xué)到了很多，不僅僅是貓媽媽愛貓寶寶，還有用嘴巴叨也是他們第一次見到〕第二壞節(jié)：觀看圖片〔動物媽媽愛寶寶的圖片〕。因在活動前幾天，已給孩子們豐富了動物媽媽是怎么愛寶寶的內(nèi)容，而且家長也參與進來。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我只起到總結(jié)性的作用，讓孩子們從感觀上更加深化理解與學(xué)習(xí)。〔這一過程中，我準(zhǔn)備的圖片感覺稍稍多了一點點，在活動進展中利用的時間多了些〕第三環(huán)節(jié)：總結(jié)圖片，感受詩歌內(nèi)容。這三幅圖片在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)出現(xiàn)過，而且我在講解時有意識的講的詳細(xì)了一些，所以在三幅圖出現(xiàn)后，我把詩歌原句說出來，孩子們很容易就承受了。〔這一過程進展的很順利，第一遍在講解，當(dāng)?shù)诙闀r，孩子根本已全能說下來。為了活動的興趣性和動靜交替的活動原那么，在每段之間，我加了一小段音樂，頓時讓孩子們的興趣進步了許多。〕最后一環(huán)節(jié)，穩(wěn)固兒歌和游戲相結(jié)合。我們到草原、叢林和水里去參觀去。以此形式，結(jié)合音樂，穩(wěn)固詩歌，并配合頭飾，增加幼兒的興趣學(xué)習(xí)。這一活動中，幼兒活動興趣高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動物表現(xiàn)動物特征，活動氣氛較好。〔因時間關(guān)系，感覺稍倉促了一些〕在活動完畢時，我結(jié)合《動物世界》的音樂，請幼兒據(jù)自己頭飾表演相應(yīng)的動物分開。〔幼兒的興趣很高，不少幼兒發(fā)出“太好玩了”的聲音，感覺這節(jié)活動真的是游戲教學(xué)〕總之，公開課的進展，不僅進步了老師的組織與教學(xué)才能，更重要的是我們做了充分的準(zhǔn)備，孩子更加開心的學(xué)習(xí)了知識。幼兒園活動課程教學(xué)反思篇14在《猴子》的活動中，我沒有搜集到相關(guān)的資料，也沒有配套的掛圖，而且我們的孩子玩橡皮泥已經(jīng)比擬長時間了，對于條狀泥和塊狀泥的組合已經(jīng)掌握得比擬好了，所以我將原來的活動目的――“學(xué)慣用泥工作出猴子的造型，掌握條狀泥和塊狀泥的組合構(gòu)造”進展了調(diào)整。在這個主題開展的這個星期中，我發(fā)現(xiàn)孩子對孫悟空這個形象比擬感興趣，言談閑聊之間，總會扯到“孫悟空”：孫悟空是誰？孫悟空是怎么來的？為什么小猴子、老猴子都要聽孫悟空……其實“孫悟空”的形象雖然是撰寫出來的，但還是有他的現(xiàn)實