千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小班娃娃家教學(xué)反思小班娃娃家教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是我細(xì)心整理的小班娃娃家教學(xué)反思，盼望能夠關(guān)心到大家。

小班娃娃家教學(xué)反思1

最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動(dòng)的狀況,發(fā)覺去娃娃家的孩子越來越少。通過觀看，我發(fā)覺孩子們?cè)谕尥藜益覒驎r(shí)總是重復(fù)類似的活動(dòng)內(nèi)容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識(shí)到這樣的嬉戲活動(dòng)狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在嬉戲共享的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒一起爭(zhēng)論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的爭(zhēng)論!

幼兒們聽了紛紛舉手，樣子非常感動(dòng)，很想說給大家聽。

通過爭(zhēng)論，孩子好像對(duì)娃娃家又有了新的嬉戲欲望，過了一段時(shí)間，我發(fā)覺到“娃娃家”的孩子越來越多.而且還會(huì)換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有悄悄在內(nèi)心祝愿每個(gè)孩子走好人生!

作為老師,要求我們應(yīng)當(dāng)保持一點(diǎn)兒童的愛好。幼兒期是“疑問期”，它突出的表現(xiàn)是奇怪、好問和好嘗試，在這一時(shí)期，很多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的留意力，由于對(duì)他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新奇的。“只要人們沒有做到以童年的歡快吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的.歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。”(蘇霍姆林斯基)

多營(yíng)造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑嬉戲時(shí)，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì)對(duì)你油然而生親切之感——這，正是教育勝利的起點(diǎn)。

小班娃娃家教學(xué)反思2

娃娃家是學(xué)前幼兒最喜愛并擅長(zhǎng)仿照學(xué)習(xí)的角色嬉戲。2-3歲的孩子在嬉戲的表征水平大都是停留在擺布玩具上，進(jìn)入小班后，為了豐富嬉戲的清景，我們?cè)黾恿私巧陌缪?如：爸爸、媽媽、姐姐、寶寶等)，孩子們特別的感愛好。

區(qū)域活動(dòng)開頭了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只聽見“哇”的一聲，我抓緊走過去一看原來是瑞瑞哭了，我問：“瑞瑞你怎么了?”瑞瑞：“他搶我的煤氣灶。”小李大聲說：“我沒有煤氣灶怎么燒菜呀!”說著也快要哭出來了。我抓緊讓他們放下手中的煤氣灶，問：“你們今日在娃娃家里做什么?”“我當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽”他們異口同聲的回答。“那你們的爸爸媽媽在家里是不是也像你們現(xiàn)在一樣搶東西呀?”他們倆個(gè)直搖頭。“對(duì)呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今日當(dāng)?shù)氖前职謰寢專砸惨嘤H相愛，相互謙讓好嗎?”他們倆個(gè)聽后用勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后小李把煤氣灶遞給了瑞瑞，說：“家里媽媽做的飯最好吃，你今日當(dāng)媽媽，你來做飯吧。”

反思：我班幼兒進(jìn)入小班集體生活才一個(gè)月，大多數(shù)初次接觸角色嬉戲，所以很喜愛扮演其中的角色，特殊喜愛當(dāng)爸爸媽媽。但是一旦他們真正玩的時(shí)候有常常會(huì)遺忘自己扮演的角色，于是就消失了“爸爸”和“媽媽”爭(zhēng)奪東西的場(chǎng)面。

指導(dǎo)策略：在嬉戲中，老師應(yīng)當(dāng)常常提示幼兒，生活中的爸爸和媽媽是怎樣做的?寶寶又應(yīng)當(dāng)怎么做?寶寶可不行以碰煤氣灶?爸爸和媽媽