行為目標評價

1行為目標評價模式是以目標為中心，預定的目標決定教育活動方案與過程，教育評價就是判斷實際活動的結果與預定目標符合的程度，通過評價修正或改進實際活動，使之盡可能的與預定的教育目標整合一致。教育目標教育評價活動結果活動過程教育目標教育評價活動結果活動過程教育目標教育評價活動結果活動過程12345確定教育方案的目標根據行為和內容對每個目標加以定義,即將目標轉變為可觀察或測量的行為指標選取評估這些目標的合適手段和情境收集資料制定或選擇測量工具67將收集到的資料與行為目標比較

獲取改革或調整啟示1確定教育方案的目標1確定教育方案的目標1.了解家庭的大致結構，認識自己所生活的溫暖的家。2.體驗長輩對自己的關愛，增進對長輩的感情，學習感受和表達愛的情感。3.認識自己在家庭中的平等、獨立地位，學習自我管理和自我控制。4.接觸基本社交技巧，學做小主人和小客人。2根據行為和內容對每個目標加以定義,即將目標轉變為可觀察或測量的行為指標2根據行為和內容對每個目標加以定義,即將目標轉變為可觀察或測量的行為指標2.體驗長輩對自己的關愛，增進對長輩的感情，學習感受和表達愛的情感。11.主動向家人問好與告別；2.知道別人在關心自己并舉例說明；3.知道父母下班回家后干些什么；4.幫助、參與、模仿家人做家務；5.家里有人休息、工作或學習時不吵鬧；6.吃東西不能專挑大的、好的。23選取評估這些目標的合適手段和情境3選取評估這些目標的合適手段和情境家長問卷法34制定或選擇測量工具4制定或選擇測量工具家長問卷法3制定問卷以及評分方法45收集資料5收集資料制定問卷以及評分方法4（1）在主題活動開始前召開家長會，說明教育目的和目標，并請家長根據孩子的當時情況填寫行為問卷一份。（2）主題活動結束后，再請家長填寫與前相同的問卷。此外，每個幼兒的家長，都以書信形式詳細匯報幼兒的有關行為變化。56將收集到的資料與行為目標比較6將收集到的資料與行為目標比較1.全班平均總分顯著提高，且每個幼兒的得分及家長匯報情況提示，大多數幼兒有較大的進步。2.主題的4個目標程度有差異。其中2、3目標行為進步最為顯著;目標1前后水平無變化，水平均較好;目標4的變化不大,但水平均較低。3.兩次全班得分情況分布中標準差縮小，說明幼兒之間的差異減小。67

獲取改革或調整啟示7

獲取改革或調整啟示1.全班平均總分顯著提高，且每個幼兒的得分及家長匯報情況提示，大多數幼兒有較大的進步。2.主題的4個目標程度有差異。其中2、3目標行為進步最為顯著;目標1前后水平無變化，水平均較好;目標4的變化不大,但水平均較低。3.兩次全班得分情況分布中標準差縮小，說明幼兒之間的差異減小。712345確定教育方案的目標根據行為和內容對每個目標加以定義,即將目標轉變為可觀察或測量的行為指標選取評估這些目標的合適手段和情境收集資料制定或選擇測量工具67將收集到的資料與行為目標比較

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2檔案袋評價第二節幼兒園教育活動中的“行為目標評價”與“過程性評價”

檔案袋評價是根據教育教學目標