16項脊軒志（公開課）教學設計東圃中學麥永紅上課時間：2016-11-10上課班級：高一6班學生情況及教學設想：高一6班是普通班，大部分學生語文基礎相對薄弱，尤其閱讀理解文言文的能力較差。因此教學中注重積累文化常識和掌握文言翻譯方法；啟發引導學生閱讀文章，通過品味語言，體會作者的情感。教學目標：1、積累文化常識和掌握文言翻譯方法。2、通過品味語言，體會作者的情感。教學重點：目標1、2教學難點：目標1、2教學方法：誦讀、合作探究、點拔引導教學步驟：課前檢測：滿分10分得分：解釋加線詞語的意思：（每個1分，共10分）珊珊可愛珊珊：門往往而是：往往：客逾庖而宴逾庖：乳二世乳：余扃牖而居扃牖：吾妻歸寧歸寧：先妣嘗一至先妣：吾家讀書久不效效：吾妻死之年所手植也手：以手闔門闔：（測完后投影訂正，強調掌握詞語意思的重要性）二．內容探究：文中有一句話總括了作者的情感，請找出來。（文眼）閱讀第1段，思考以下問題：（體會“喜”）請找出文中描述項脊軒環境的語句，并翻譯這些句子。（學生找出后投影出相關句子，訓練翻譯，理解內容）2、作者在項脊軒做了些什么？你從課文的敘述中感受到他的心情如何？（根據文中內容，概括作者行為，體會情感）閱讀2-5段，思考以下問題：（體會“悲”）先獨立閱讀思考，找到相關語句；再小組討論互補；最后全班交流明確。）1、、作者在這部分主要回憶了與哪三個親人有關的事情？這三個人分別有什么言行？請找出相關語句，并體她們的言行反映了什么樣的情感。（找到相關語句后，品讀、翻譯，體會情感）1）人物：言行：情感：2）人物：言行：情感：3）人物：言行：情感：3、作者回憶三個親人的往事時有何反應？請找出相關語句體會。憶母親：憶祖母：憶妻（妻死后）：三．課堂小結：四．課外拓展：（一）欣賞兩首悼念亡妻的經典作品，體會作者對妻子的深情。《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》（北宋）蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。創作背景：蘇東坡十九歲時，與年方十六的王弗結婚。王弗年輕美貌，且侍親甚孝，二人恩愛情深。可惜天命無常，王弗二十七歲就去世了。公元1075年（熙寧八年），東坡來到密州，這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首“有聲當徹天，有淚當徹泉”（陳師道語）且傳誦千古的悼亡詞。蘇軾的這首悼亡之作與前人相比，它的表現藝術卻另具特色。這首詞是“記夢”，而且明確寫了做夢的日子。但雖說是“記夢”，其實只有下片五句是記夢境，其他都是抒胸臆，訴悲懷的，寫得真摯樸素，沉痛感人。《離思》（其四）（唐）元稹曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。

取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。創作背景：元稹的《離思》共五首，都是為了追悼亡妻韋叢而作。韋叢20歲時下嫁元稹，其時元稹尚無功名，婚后頗受貧困之苦，而她無半分怨言，元稹與她兩情甚篤。7年后韋叢病逝，韋叢死后，元稹有不少悼亡之作，這一組表達了對韋叢的忠貞與懷念之情。

這首詩最突出的特色，就是采用比喻的手法，淋漓盡致地表達了主人公對已經逝去的妻子的深深戀情。首二句“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，滄海無比深廣，因而使別處的水相形見絀；巫山有朝云峰，云蒸霞蔚，相形之下，別處的云就黯然失色了。隱喻他們夫妻之間的感情有如滄海之水和巫山之云，其深廣和美好是世間無與倫比的。第三句說自己信步經過“花叢”，懶于顧視，表示他對其他女子絕無眷戀之心。第四句即承上說明“懶回顧”的原因。16項脊軒志（公開課）教學設計東圃中學麥永紅一．課前檢測（一）解釋加線詞語的意思：（每個1分，共6分）1珊珊可愛珊珊：優美舒緩的樣子2門往往而是：往往：到處（古今異義）3客逾庖而宴逾庖：穿過廚房4乳二世乳：喂奶、哺育（名詞用作動詞）5余扃牖而居扃牖：關閉窗戶6吾妻歸寧歸寧：古代已婚女子回娘家省親7先妣嘗一至先妣：已逝世的母親8吾家讀書久不效效：取得科舉功名9吾妻死之年所手植也手：親手（名詞作狀語）10以手闔門闔：通“闔”，關閉二、探究內容、體會情感：（一）閱讀第1段，探究以下問題：1、請找出文中描述修葺后的項脊軒環境的語句，翻譯句子，并概括它的主要特點。“余稍為/修葺，使/不上漏。前/辟四窗，垣墻/周庭，以當/南日；日影/反照，室始/洞然。”“萬籟/有聲，而庭階/寂寂，小鳥/時來啄食，人至/不去。三五/之夜，明月/半墻，桂影/斑駁。風移/影動，珊珊/可愛。”特點：明亮、雅致（素雅）、幽靜（寧靜）2、作者在這里做些什么？請結合文中相關語句回答。讀書、思考、欣賞悠然自得——喜愛點明情感的一句話：“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”（文眼，揭示作者的思想情感。）（二）閱讀2-5段，體會作者的“悲”：1、作者在這部分主要回憶了與哪三個親人有關的事情？

2、這三個人分別有什么言行？請找出相關語句，并體會她們的言行反映了什么樣的情感。1）先妣：娘/以指/扣門扉/曰：“兒寒乎？欲食乎？”譯文：你娘親用手指輕敲門說：“孩子冷了吧？想要吃東西了吧？”情感：對孩子生活上的關愛2）先大母：“吾家/讀書/久不效，兒之成，則可待乎？”譯文：我家孩子讀書很久沒有取得科舉功名了，孩子的成功，（應該）指日可待了吧？“此/吾祖太常公/宣德間/執此/以朝，他日汝當用之！”譯文：這是我的祖父太常公在宣德年間拿著來上朝的，他日你一定會用到它！”對孫兒的關心；對孫兒考取功名、振興家業的期望3）亡妻：從余/問古事，或/憑幾/學書；譯：跟從我詢問舊時的事情，有時伏在書桌上學寫字述/諸小妹語/曰：“聞姊家/有閣子，且/何謂/閣子也？”譯：轉述眾小妹的話說：“聽說姐姐家有個小閣樓，那么什么叫閣樓呢？”情感：與作者夫妻恩愛3、作者在回憶這些往事時，有何反應？你從文中哪些