學科：一數學 課題：第一六單元主題：一動物趣聞一課題：克、千克、噸的認識課型新授課時安排共2課時 授課時間教學目標.在現實情境或操作活動中感受并認識質量單位“克”、“千克”、“噸”，初步建立質量觀念。知道“1千克=1000克，1噸=1000千克”，會進行簡單的單位換算。.在觀察、操作活動中，積累活動經驗，增強估計能力。能用適當的單位表示物體的質量，結合生活實際，解決與質量有關的簡單問題。.在具體的情境中，體會質量單位在日常生活中的應用，增強學習數學的興趣，從而獲得積極的情感體驗。教學重點難點重點：克、千克、噸的認識。難點：初步建立質量觀念。教學方法操作演示問題探究合作學習點撥教具學具準備多媒體課件、天平、秤、鹽、蘋果、硬幣、大米等。學情分析本單兀是“數與代數”中“常見的量”的重要內容之一。這是剛剛開始學習有關質量的知識，它是今后解決有關質量問題的基礎。這部分知識比較抽象，特別是“克”與“噸”這兩個質量單位，學生在生活中接觸較少，缺少必要的生活經驗。因此，教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經驗，初步形成質量觀念。教學活動過程教師活動學生活動設計意圖一、創設情境師：你最喜歡那種小動物？能和大家簡單介紹一下嗎？師：今天老師就帶領大家走進動物世界，一起探索其中的數學知識。仔細觀察畫面，你了解到動物的哪些知識？課件出示情景圖：師：這幾位同學匯報得真不錯，大家都是善于觀察的同學!其實啊，平時生活中我們提到的重量，在數學上更準確的應該稱為質量，描述一個物體的質量就要用到質量單位。剛才大家提到了哪些質量單位？師：對，克、千克是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就一起來認識克和千克。請大家拿出筆和練習本一起隨老師書寫一下。請先在本上寫一個“克”，克還可以用字現生交流匯報。生交流信息。生匯報。克與千克本身就是現實生活中的問題，所以把問題還原到生活中，再現生活懷有“克與千克”的素材，

表示。請再寫一個“千克”，那千克可以用哪個字去發現數學問母表示呢？預設：kg,因為千米是km。題，學生會倍感親切，充分體驗師：說的真棒，真是一個會學習的孩子，能用到數學從生活以前的知識解決新問題，這就是知識的遷移。在數學生書寫中來，數學就在學的學習中我們會經常用到這種方法。那快點在旁我們的身邊。邊寫出來吧。二、探究體驗（一）認識感知1克1.交流。師：面對兩位新朋友，你還想知道什么？生：1克有多重呢？師：智慧的孩子腦子里都裝著問題呢！你能大膽猜測一下他們之間的關系嗎？克和千克之間有什么關系？生：1千克=1000克，因為師：了不起，你也會用遷移的方法進行大膽的猜測了。那大家的猜測到底對不對呢？相信你和老師一起學習之后就會知道了！師：那我們就從1克來開始今天的學習吧。1克有多重呢？想知道嗎？其實這樣一枚2分的硬幣質量約是1克。2.體驗。師：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請組長從以前學過1千米=1000米。學生掂2分硬幣，感受1放手讓學生去學具袋拿出2分硬幣，請大家按照順序掂一掂，靜克的重量掂一掂，估一靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。估，感受1克、3.分享。10克、100克的師：誰愿意與大家分享你的感覺？（非常輕）實際質量，為建師：對，所以平時我們在描述輕的物品時一般立質量觀念積聘作單位。（板書：較輕）累了豐富的數4.舉例。學活動經驗。充師：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克分的數學感知的物品，學具袋里就有一些，請同學們自己比一比、學生比一比，掂一掂活動，使學生獲掂一掂。得數感的啟蒙，師：說說你找到了什么？培養學生的“親師：老師也找了一些大約是1克的物品，我們數學”行為，對一土口毛一E起看看。數學學習充滿

5.師：學具袋里還有一些用克作單位的物品。樂趣。師生之一袋10克重的感冒顆粒，掂一掂，感受一下。感受間、生生之間信完了組長收回學具袋。學生感受物品重量息的交流，培養師：1袋感冒顆粒的質量是10克，那5袋感冒了學生的合作顆粒的質量是多少呢？10袋呢？學具袋里還有一塊學習能力，真正香皂，它的質量就是100克，輪流掂一掂，感受一發揮了學生的下吧！主體作用。（二）認識感知1千克師：這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀讀有多少克。一袋鹽是500克，兩袋鹽合起來是多少克？（板書1000克）你怎么知道的？預設：500+500=1000師：我們用秤來稱稱看。這盤秤是用什么作單通過觀察、操作位的呢？等豐富的活動，師：仔細觀察指針，指針指到數字幾，那就是感受1千克，又幾千克。板書：1千克。通過計算、稱同師：同樣的兩袋鹽，用克作單位時是1000克，一物體而得出用秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？學生思考表達的兩種不同的師：將兩袋鹽合在一起，掂一掂，與剛才1克表示方法，使學的感覺比較一下，你有什么發現？生的猜想得到生交流感受，師及時作出評價。驗證，很具體地練習：5千克=（）克感知了克和千8000克二（ ）千克克之間的進率。10千克二（）克（三）認識生活中的秤師：生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒數學來源于生有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？學生交流活，又服務于生生：可以用秤來稱量。活。把生活內容師：這個西瓜有多重？ 用的秤你認識嗎？引進課堂，讓課秤是一個大家族，這就是電子秤，家族成員還堂教學生活化，有許多，我們一起認識一下它們。（課件出示）使整個學習過師：的確，秤是我們稱量物品的好幫手，因此程更活潑、主我們要會使用這些工具。我們再來一起學習天平的動，更具有個性使用方法：（播放，師演示）化，并能充滿生天平有兩個盤，當左右兩個小盤的質量相同時活的氣息。深化天平的指針會指在中間，指針指向哪個方向就說明學生對數學的哪個盤中的物體質量偏重了。我們在稱量時會用到認識，喚起學生砝碼，砝碼有100克、50克、20克、10克等。稱親近數學的熱

量時我們把要稱量的物體放在左盤，將祛碼用鐐子情，從而激發學夾起放入右盤，按照從大到小的順序添加。當指針生學習數學的再次指向中間時，把右盤中所有祛碼的質量相加就是這個物體的質量。你會測量了嗎？自己試試讀出這個小球的質量興趣吧。你能說出下面物品有多重嗎？說說你是怎么認讀的。剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？看來我們在認秤時不光要看清數還要看清單位。（四）認識感知1噸.引入噸師：剛才我們一起感受了1克和1千克，其實質量單位大家族里還有一個成員，那就是噸，它也是國際通用的質量單位。.初步感受1噸學生在練習本上列出算式。師：1噸有多重？誰能說一說？展示教師搜集的幾個生活中大約重1噸的物體，學生一起來感受一下。3.再次感受1噸學生談師：老師給每個小組準備了一袋25千克的大先讓學生大膽米，每個同學都來提一提，提不動就兩個人抬一抬，猜測，再來分組感受一下大米的重量。誰起來說說你的感受？像這樣重的大米多少袋是1噸呢？我們一起來數一數。體驗，然后利用課件驗證1噸到師：1袋是25千克，4袋是多少千克？8袋是多底等于多少千少千克？克，最后通過想再放一個8袋，是多少千克？……你發現了什象推理，間接體么？說明了什么？學生大膽進行猜測驗1噸有多重。這樣在體驗、猜師:看來大家的猜測是正確的。（板書：1噸=1000測、驗證中解決千克）問題，符合學生教師隨機提問：3噸=（ ）千克的認知規律，也7000千克二（ ）噸教給學生解決讓學生說說是怎么想的。4.再次體驗1噸有多重。問題的方法。

進行體驗活動：A、悄悄地把你的體重告訴你的同桌。B、同桌兩人背靠背相互背一下。（背不動不背，知道很重就可以了）師強調背的時候不要說話，用心去體會同學的重量，還要注意安全。C、交流一下你的感受。教師引導：由于我們同學高矮胖瘦不同，所以感覺也會不一樣。老師在課前算了算，咱們班同學的平均體重是33千克。想一想：多少個同學體重和起來大約是1噸？想一想：10個同學是多少千克？（330千克）。30個同學是多少千克呢？（990千克）教師小結：咱們35個同學人挨人，站在教室的地面上，所形成的質量大約就是1噸。師：閉眼想象一下，背1個同學你能背起來，那讓你同時背起10個同學呢？30個呢？5.聯系生活，進行想象師：想一想：生活中，你還在哪里見過噸這個質量單位？課件演示：老師也從生活中找到一些信息，想請同學們一起來看一看。（出示圖片：車間啤酒的日產量、神州六號飛船的起飛質量、南京長江大橋的荷載、一車皮煤、5.12汶川地震臺灣捐贈物資30噸、飛機載重量）看到」這些信息，你們覺得什么樣的物體可以用噸作單位？教師小結：就像同學們說的，像這種很大、很重的物體可以用噸作單位。大宗的貨物也用噸作單位。（板書：很重的物體大宗物體噸t）師：噸用字母=表示，我們再認真地書寫到克、千克的旁邊。三、鞏固練習師：同學們，到現在為止，大家學習了幾個質量單位？兩個同學上臺演示。背同學時讓同學的腳尖稍稍離開地面，感受他的體重。生生交流：同桌有多重，背起來感覺怎樣？學生談生活中1噸的物體學生書寫噸t學生回顧質量單位噸這個質量單位很抽象，學生難以直接體驗，通過背一背同桌，感受同桌的體重，再通過想象，間接感受1噸有多重。教師呈現大量生活中的噸的信息，充分地讓學生在現實生活這個背景中認識噸，感受噸。

師：趕快用我們學到的知識來解決生活中的問題吧。我們進行智力大闖關，有信心闖關成功嗎？.智力大闖關一：填單位一個梨重150( )鯨魚體重34( )一個西瓜重4( )小明體重30( ).智力大闖關二：填空千克二( )克4000千克二( )噸噸=( )千克9000克二( )千克.智力大闖關三：請你當老師。今天早上我吃了一個70千克的雞蛋，喝了一杯250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學去了，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，回頭一看，原來是我們班體重只有20噸的小瘦子李林。于是我和他邊走邊聊，正準備過橋時，一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學早就在讀書了。四、回顧反思師：這節課就要結束了，把你的收獲，包括知識上的收獲，心情、解決問題的方法等等，和老師、同學交流一下吧！預設1：我認識了噸這個重量單位，還知道了1噸等于1000千克。預設2：我知道了要根據物體重量選擇合適的重量單位。師：通過交流，老師發現大家都是收獲滿滿，希望課后大家運用今天所學的知識來服務于我們的生活。學生做題交流學生交流本節課所學所得新課標指出：教學應注重所教知識與學生的日常生活密切聯系，并運用這些知識解決日常生活和生產中的一些實際問題。本環節設計了學生身邊的應用問題，既鞏固內化知識，又讓學生體驗到數學學習的價值。通過回顧收獲，可以提供機會，引導學生不僅對基本知識與基本技能進行回顧整理，更對基本思想與基本活動經驗進行整理提升。課堂達標題目課本79頁第2題，80頁第5、10題。選作：課本80頁第7題