淺談“雙減”政策下班主任的管理工作【正文】摘要：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。正是在教學(xué)減負(fù)最熱的情況下孕育而生的新理念、新思想。班主任是學(xué)校工作的執(zhí)行者、班級(jí)工作的管理者，學(xué)生工作的服務(wù)者，所以，減負(fù)新形勢(shì)下班主任落實(shí)雙減政策，需要班主任在日常工作中加以滲透，用恰當(dāng)?shù)膶?shí)施策略、探索創(chuàng)新，才能收到更好的效果。 關(guān)鍵詞：雙減政策；減負(fù)；班主任；管理工作；教育方法

班主任是學(xué)校工作的執(zhí)行者、班級(jí)工作的管理者，學(xué)生工作的服務(wù)者，減負(fù)新形勢(shì)下，為了在教學(xué)管理實(shí)踐中進(jìn)一步將雙減的理念落到實(shí)處，從而有效推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)，真正做到讓學(xué)生成為人格健全的人；需要班主任在日常工作中加以滲透，創(chuàng)新實(shí)施策略、方法，才能收到更好的效果。 一、通過(guò)開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，把班級(jí)管理工作與德育工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 作為班主任，必須精心組織富有特色的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)各種造勢(shì)途徑，正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，可以充分利用國(guó)旗下講話、班會(huì)課、教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種開放性的互動(dòng)形式，結(jié)合班級(jí)實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生道德教育?；顒?dòng)的開展應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)精心組織安排和設(shè)計(jì)。如開展主題班會(huì)，怎樣邁好中學(xué)第一步，怎樣做一名合格的中學(xué)生，誠(chéng)信從我做起，怎樣講孝道，爸爸、媽媽，我想對(duì)你說(shuō)，我的理想，做一個(gè)有道德的人等等。通過(guò)各種活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主人公意識(shí)，使得他們能當(dāng)家作主，使他們的人格得到尊重。另外，通過(guò)樹立學(xué)生典型，建立德育檔案，紀(jì)錄學(xué)生在校的思想道德的表現(xiàn)，并給出教師寄語(yǔ)，提出希望，不斷加強(qiáng)學(xué)生自身行為規(guī)范的修養(yǎng)，愚德育于教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)與管理之中，從正面引導(dǎo)學(xué)生積極向上，健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，真正把德育滲透到班主任的教育管理中。二、整合教育資源，調(diào)動(dòng)起社會(huì)和家庭的力量，形成教育合力班級(jí)管理工作主要依賴于學(xué)校和教師，但是我們要充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作不僅存在于學(xué)校，還存在于社會(huì)和家庭中。沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)力量的幫助和支持，我們的工作難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以，班主任在開展德育的過(guò)程中必須定期召開家長(zhǎng)會(huì)或進(jìn)行家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，達(dá)成共識(shí)，共同研究學(xué)校教育和家庭教育中存在的問(wèn)題和解決的方法，調(diào)動(dòng)起各方面的力量，全員參與，達(dá)到校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活的有機(jī)統(tǒng)一?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”陶行知先生的這句話是班主任工作的美好寫照。作為一名班主任實(shí)施德育的踐行者，能最先品嘗到為人師表、教書育人這份神圣職業(yè)的酸甜苦辣，體驗(yàn)做一名成功的人民教師的至高榮耀與幸福，感悟平凡人生的異彩紛呈。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任重道遠(yuǎn)。班主任工作是教師職業(yè)集中而完滿的體現(xiàn)。班主任是一個(gè)小校長(zhǎng)，是天底下最小的官，但是班主任工作又是整個(gè)班級(jí)管理工作的中心、重心、核心。能勝任班主任工作是一個(gè)教師的光榮和驕傲。一個(gè)教師的專業(yè)水平、人格魅力、個(gè)性心里品質(zhì)，往往最能從細(xì)小的班級(jí)管理和孜孜不倦教育學(xué)生的具體活動(dòng)中折射出來(lái)。這里，我只是結(jié)合自身十余年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和感悟，從農(nóng)村中學(xué)班主任與德育教育的密切聯(lián)系方面談了一些膚淺的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于如此博大精深、極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性、而又任重道遠(yuǎn)的班主任工作來(lái)說(shuō)，我們所要做的還有很多很多。今后，在這平凡而又偉大的工作中，只要我們認(rèn)真履行好班主任的工作職責(zé)，不斷深入研究德育的深刻內(nèi)涵和意義，積極引導(dǎo)他們從小樹立遠(yuǎn)大志向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起積極向上的斗志，矢志不渝地為之奮斗；以學(xué)生為中心、主體，以班主任（教師）為主導(dǎo)，讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在合作、探究的互助、互動(dòng)學(xué)習(xí)中有效地完成各階段的教育教學(xué)工作任務(wù)，讓每一個(gè)個(gè)體的身心在群體中得到較好的、全面的發(fā)展，從而避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生；真心付出，牢固樹立為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切的思想意識(shí)，真正做到象孟子所說(shuō)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我們的班主任工作一定會(huì)做得更好。這是新時(shí)期班主任工作所賦予的新內(nèi)涵。不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。 三、班主任要轉(zhuǎn)變以文化成績(jī)?yōu)槲ㄒ粶?zhǔn)繩的一刀切的評(píng)價(jià)方法

根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特別是根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，深入研究和探討評(píng)價(jià)方法，確定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面要根據(jù)學(xué)生的文化成績(jī)，另一方面更要注重平時(shí)的參與、表現(xiàn)，突出德育和專長(zhǎng)，重視學(xué)習(xí)的全過(guò)程，可采用星級(jí)評(píng)價(jià)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，目前中學(xué)生的生活能力，跟社會(huì)的發(fā)展和需求還不相適應(yīng)，在獨(dú)生子女身上尤其如此。因此，對(duì)中學(xué)生學(xué)生進(jìn)行生活規(guī)范指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理科學(xué)地安排自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)立生活能力，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活常識(shí)和能力條件。班主任要做好學(xué)生生活中自理能力、健康教育、美化環(huán)境和正確消費(fèi)等的指導(dǎo)。通過(guò)一系列的生活教育指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知生活、熱愛(ài)生活，健康幸福的的成長(zhǎng)，積極樂(lè)觀的生活，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。開展良好的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑之一。其一，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特征，我開展了學(xué)習(xí)為了什么、磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志等主題班會(huì)，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴、進(jìn)步之星，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的功能，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。其二、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特征，我又先后開展了本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生參加班級(jí)公約的撰寫和討論，讓學(xué)生和兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力。作為一名班主任，我們深深地懂得，雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而并沒(méi)有減輕我們的責(zé)任。作為班主任我們要深知我們的責(zé)任不只是教好自己的課，更重要的是我們是孩子前行道路的指路燈、引領(lǐng)者。面對(duì)中考、面對(duì)未來(lái)、面對(duì)各種誘惑正確引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，顯然育人比教授知識(shí)更重要?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?？傊?，作為一名班主任，我們要堅(jiān)持以身作則言傳身教，每時(shí)每刻做好自己，讓孩子以我們?yōu)榘駱?。作為一名班主任，我們肩?fù)著孩子的未來(lái)，因此我們要站在孩子成長(zhǎng)的角度，為他們著想，讓他們可以走的更遠(yuǎn)，飛得更高，這是我們的責(zé)任和使命。作為班主任，面對(duì)雙減政策，愛(ài)學(xué)生是任何背景下班主任工作的前提和源源不斷的動(dòng)力。面對(duì)現(xiàn)在的孩子，我們都能體會(huì)到他們巨大的壓力，課程趕得快、學(xué)習(xí)任務(wù)重、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈。因此，總有一些學(xué)生在思想上出現(xiàn)波動(dòng)，有小情緒。這時(shí)我們要會(huì)選擇聊天，寫信等等不同的方式跟孩子溝通解決他們的問(wèn)題。