《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀17個生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪”和“盛”，會寫“忘、龍、穿、令”4個字。2.能用抓住關(guān)鍵詞的方法厘清文脈，復(fù)述課文內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)，可以正確流利的朗讀課文。4.能積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人?！窘虒W(xué)重點】1.正確認(rèn)讀書寫課內(nèi)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】1能用抓住關(guān)鍵詞的方法厘清文脈，復(fù)述課文內(nèi)容。2.能積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】字卡

多媒體課件【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.介紹潑水節(jié)。師：同學(xué)們，在我們這里潑水是個動作，但在傣族人民眼中，潑水是能給別人帶來吉祥與祝福的，他們有一個節(jié)日——潑水節(jié)，（出示“潑水節(jié)”圖片），這是傣族人民最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)。2.出示課題《難忘的潑水節(jié)》，讓我們一起讀一讀課題。（板書：難忘的潑水節(jié)）設(shè)計意圖：利用潑水節(jié)的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，同時拉近學(xué)生與課文的距離。將潑水節(jié)與春節(jié)類比，是為了讓不熟悉潑水節(jié)的學(xué)生了解潑水節(jié)的意義，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、整體感知1.自讀任務(wù)（1）標(biāo)好自然段。（2）出示自讀要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，畫一畫。（3）學(xué)生自讀時，師相機(jī)巡視糾正學(xué)生坐姿和讀音。2.集中識字小朋友們讀得很認(rèn)真！傣族人民送來了這些詞語朋友，你能讀準(zhǔn)確嗎？（1）出示課文中要求會認(rèn)的字。①

mínzú

lóng

jiànkāng

shòu

民

族

龍船

健

康

長壽wǎn

pō

dù

róng

銀碗

潑水節(jié)

一年一度

笑容滿面②

qiāo

shǐ

cǎi

zhù

fú

敲鼓

駛過

踩水

祝

福

③

pū

chéng鋪成

盛滿（2）請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些字，想一想你有什么好辦法可以記住它們。預(yù)設(shè)：形聲字、看圖識字、加一加識字等。點撥：①借助形聲字的特點來識記“駛、踩、碗、健”。同學(xué)們，在《葡萄溝》一課中，我們學(xué)習(xí)了形聲字的口訣：

“基本字表音，部首表義”。

你能猜一猜這些字的讀音和意思嗎？（出示“駛、踩、碗、健”4個生字）預(yù)設(shè)1：“駛”是馬字旁，與馬有關(guān)，駕駛、行駛。預(yù)設(shè)2：“踩”是足字旁，與足有關(guān)，踩踏、踩水。預(yù)設(shè)3：“碗”是石字旁，與石頭有關(guān)，古時候的碗有用石材做的。石碗、木碗。預(yù)設(shè)4：“健”是單人旁，與人有關(guān)，健壯、健身。設(shè)計意圖：在之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過運用形聲字特點，訓(xùn)練學(xué)生獨立識字的能力。過渡：接下來我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧，老師出示生字字卡，同學(xué)們來組詞。②組詞游戲：隨機(jī)出示學(xué)習(xí)的生字，指名學(xué)生組詞。③看圖識字?！懊褡濉保鍪?6個民族圖片，讓學(xué)生說一說認(rèn)識的民族?！白８！?，出示祝福圖片，讓學(xué)生了解“祝?！倍值膩碓?。設(shè)計意圖：利用識記生字“民族”的機(jī)會，讓學(xué)生了解56個民族，激發(fā)學(xué)生的民族熱情。利用識字“祝?！?，讓學(xué)生了解“祝?！倍值膩碓?。④加一加。

氵＋發(fā)——潑，宀＋谷——容，廣＋隸——康。

準(zhǔn)備字卡“氵”“發(fā)”“宀”“谷”“廣”“隸”，請學(xué)生到講臺把它們按順序組合好，說出讀音并組詞。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生在黑板上貼字卡組合新字這一環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的課堂參與度，提高生字教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

⑤多音字學(xué)習(xí)。同學(xué)們，本課還有幾個字是我們的老朋友，可是它們的讀音會有所不同，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。鋪

pū（鋪路）

盛

chéng（盛滿）

pù（床鋪）

shèng（盛大）

請你說一說，你有什么辦法區(qū)分這兩個多音字的讀音。預(yù)設(shè)：當(dāng)鋪表示動作時讀pū，比如鋪路、鋪床。預(yù)設(shè)：當(dāng)盛表示“裝”的意思時讀chéng，比如盛飯、盛湯。設(shè)計意圖：通過集中識字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。同時為之后的問題探究作鋪墊。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字的讀音規(guī)律，以此加深對多音字的學(xué)習(xí)，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。三、問題探究自主探究1.探究任務(wù)自由朗讀課文，說一說課文講了什么？2.探究活動（1）圈關(guān)鍵詞，梳理文脈。同學(xué)們，現(xiàn)在你一定能把課文讀得更流利了。請你再讀讀課文，思考：課文講了什么？你可以圈出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：課文講了1961年傣族人民和周恩來總理歡度潑水節(jié)的事情。（板書：傣族人民

周恩來總理）（2）學(xué)習(xí)第二自然段。師：課文中哪個自然段就寫了這個主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：第二自然段。指名朗讀。（3）了解“總理”。（出示周恩來總理照片）周總理是中華人民共和國第一位總理。他十二歲就立志“為中華之崛起而讀書”。任總理期間他每天工作十幾個小時，祖國取得的每一項成就都有他的心血。周恩來在職期間為人民做了很多好事，所以人們稱他為——“敬愛的周恩來總理”。提問：當(dāng)傣族人民看見周總理，他們會是怎樣的心情？請你有感情地讀一讀這句話。出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”預(yù)設(shè)：傣族人民一定非常興奮、激動。師：是啊！敬愛的周總理和傣族人民一起歡度潑水節(jié)，這是一件多么令人激動、難忘的事情。讓我們帶著激動的心情，走進(jìn)傣族人民的人群中，一起去歡呼吧?。R讀句子）（4）積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。提問：請你找一找，在課文的插圖中，哪一位是周總理？預(yù)設(shè)：中間這位穿著白褂的是周總理。提問：你是怎么看出來的？預(yù)設(shè)：因為文中寫到“周總理身穿對襟白褂、咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！睅煟耗阏鏁x文章，能從文中尋找信息。這句話就是對周總理樣子的描寫。（板書：樣子）請你讀一讀，說一說，作者是怎么把周總理的樣子寫清楚的？預(yù)設(shè)：這句話寫清楚了周總理穿的衣服和表情。（板書：衣著

神態(tài)）師：讓我們一起看著插圖，說一說周總理的樣子。（生自由說周恩來總理的樣子）提問：對襟白褂、水紅色頭巾，這都是傣族人民的衣著特點，周恩來總理為什么要穿成這樣呢？預(yù)設(shè)：因為他要和傣族人民一起過潑水節(jié)，他就和傣族人民穿得一樣，就像是一家人。師：你說得真好。瞧，周恩來總理穿著傣族服裝，笑容滿面，他就是這樣一位和人民親如一家的總理，一位平易近人的總理。（板書：平易近人）師：接下來，我們來玩一個猜人游戲。規(guī)則是，你描述一位同學(xué)的著裝和表情，讓大家猜猜他是誰？（生玩猜人游戲）師：當(dāng)有很多人時，我們通過對一個人著裝和表情的描寫就可以快速抓住人物的特點。設(shè)計意圖：通過補(bǔ)充資料拉近學(xué)生與周恩來總理的距離，為理解傣族人民對周恩來總理的愛戴之情做好鋪墊。通過讀文中描寫周總理樣子的句子，采用結(jié)合插圖的方法，結(jié)合猜人游戲積累人物描寫的方法和句子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（4）學(xué)生接力朗讀第三、四、五自然段，圈出關(guān)鍵詞，梳理文脈。師：課文講了傣族人民與周恩來總理之間的什么事呢？請3位同學(xué)接力朗讀第三到五自然段，其他同學(xué)邊聽邊圈出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：傣族人民歡迎周恩來總理。他們一起跳舞、潑水。（板書：歡迎

跳舞

潑水）（5）借助板書，梳理課文內(nèi)容。提問：請你借助板書，說一說課文主要講了一件什么事？預(yù)設(shè)：1961年，傣族人民歡迎周恩來總理。周恩來總理和傣族人民一起跳舞、潑水，度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要從扶到放地引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的方法梳理文脈。使得學(xué)生經(jīng)歷把課文的主要內(nèi)容說完整，說精準(zhǔn)，以此提高學(xué)生語言運用的能力及概括能力。四、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們真會讀書，相信寫字也可以寫得正確、美觀?，F(xiàn)在我們來學(xué)寫四個生字。它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。忘、龍、穿、令點撥：（1）“忘、穿、令”是上下結(jié)構(gòu)，“忘”字“亡”的豎折的折段在橫中線上，下半部分“心”寬扁，托住“亡”。“穿”字的“穴”覆蓋“牙”，“牙”的撇舒展?！傲睢弊值摹叭恕睂懕忾?，撇捺舒展，覆蓋下部，下半部分兩點都寫在豎中線上。（2）“龍”是獨體字，豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向下撇出，但不宜太長，末點不要丟掉。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評比）點撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。設(shè)計意圖：通過分析本課要求會寫的8個字，第1課時選取“忘、穿、令”3個上下結(jié)構(gòu)的字和“龍”1個獨體字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，同結(jié)構(gòu)的字寫出寬窄大小關(guān)系，獨體字特別注意明確書寫筆順，將生字教學(xué)歸類分組，詳略得當(dāng)，提高效率。同時提高學(xué)生的寫字能力，將字寫正確，寫美觀，為以后的獨立寫字打好基礎(chǔ)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了1961年，傣族人民歡迎周恩來總理。周恩來總理和傣族人民一起跳舞、潑水，度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。我們還認(rèn)識了這位平易近人的周恩來總理。那天到底是一個怎樣令人難忘的場面呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)1.課堂作業(yè)：認(rèn)真抄寫書后詞語表中本課的詞語，每個兩遍。2.課后作業(yè)：抓住衣著和表情，說一說家人的樣子?！景鍟O(shè)計】

難忘的潑水節(jié)歡迎

衣著傣族人民

跳舞

周恩來總理

樣子

平易近人潑水

神態(tài)《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)方案第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“潑、度、炮、始”4個生字。2.能用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民過潑水節(jié)的情景。3.在朗讀中體會傣族人民對周總理的愛戴，以及周總理對傣族人民的尊重，感受到他們心連心的深厚情誼?！窘虒W(xué)重點】1.能用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民過潑水節(jié)的情景。2.在朗讀中體會傣族人民對周總理的愛戴，以及周總理對傣族人民的尊重，感受到他們心連心的深厚情誼?！窘虒W(xué)難點】1.能用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民過潑水節(jié)的情景。2.在朗讀中體會傣族人民對周總理的愛戴，以及周總理對傣族人民的尊重，感受到他們心連心的深厚情誼?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新的生字朋友，一起來認(rèn)讀一下詞語吧。（PPT出示詞語）民族

龍船

健康

長壽

銀碗

潑水節(jié)

一年一度

笑容滿面敲鼓

駛過

踩水

祝福

鋪成

盛滿2.復(fù)習(xí)文意：課文主要寫了什么？預(yù)設(shè)：1961年。傣族人民歡迎周恩來總理。周恩來總理和傣族人民一起跳舞、潑水。度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。（板書：傣族人民

周恩來總理）3.導(dǎo)入新知：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看一看潑水節(jié)那天令人難忘的場面。設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀詞語游戲，以學(xué)生喜歡的方式檢查生字詞的掌握情況。通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，對本課繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。二、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第三自然段，感受傣族人民歡迎周總理的熱鬧場面。2.探究活動過渡：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。（1）自讀第三自然段，體會歡迎方式的特別。師：請你讀一讀第三自然段，說一說傣族人民是怎么歡迎周總理的？預(yù)設(shè)：人們敲象腳鼓，撒鳳凰花的花瓣，駕駛龍船，燃起花炮來歡迎周總理。提問：傣族人民為什么這樣歡迎周總理？預(yù)設(shè)：因為傣族人民非常愛戴周總理，所以用最盛大的方式歡迎周總理。（2）再讀第三自然段，感受歡迎場面熱鬧。過渡：是的，1961年的潑水節(jié)注定是一個令人難忘的潑水節(jié)，盛大的節(jié)日遇到了敬愛的周總理，那場面一定是空前的熱鬧！請你再讀一讀第三自然段，說一說你從哪些詞中感受到了熱鬧？（板書：熱鬧）預(yù)設(shè)1：我從“敲起象腳鼓”這個詞，感受到了潑水節(jié)聲音的熱鬧。預(yù)設(shè)2：我從“四面八方”這個詞，感受到了潑水節(jié)人多、熱鬧。預(yù)設(shè)3：我從“撒滿”這個詞，感受到了花瓣很多，鋪滿地面，就像我們舉行盛大儀式時鋪的紅地毯。預(yù)設(shè)4：我從“一條條”“一串串”感受到了龍船和花炮都很多，特別熱鬧。師：同學(xué)們真棒，能抓住關(guān)鍵詞，體會場面的熱鬧。讓我們在朗讀中感受場面的熱鬧，傣族人民對周總理的愛戴之情吧。（齊讀第三自然段）（3）板貼重點詞語，內(nèi)容鞏固。師：傣族人民是這樣歡迎周恩來總理的。（板貼：敲起象腳鼓

灑滿鳳凰花的花瓣

一條條龍船駛過江面

一串串花炮升上天空）小結(jié)：同學(xué)們真聰明！能抓住關(guān)鍵詞把傣族人民歡迎周總理的熱鬧場面說清楚。（二）自主探究1.探究任務(wù)用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民過潑水節(jié)的情景。2.探究活動（1）請同學(xué)們讀一讀第四、五自然段，以小組為單位，完成下面的學(xué)習(xí)單吧！

周總理和傣族人民過潑水節(jié)關(guān)鍵詞關(guān)鍵動作象腳鼓鳳凰花銀碗柏樹枝預(yù)設(shè)：

周總理和傣族人民過潑水節(jié)關(guān)鍵詞關(guān)鍵動作象腳鼓接、敲鳳凰花踩、跳舞銀碗端柏樹枝拿、潑灑、祝福師：同學(xué)們基本了解了周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，這個過程中出現(xiàn)了幾個我們平時不常見的物品，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識它們吧。（出示：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝圖片）（2）做一做，內(nèi)化語言。師：讓我們一起學(xué)者周總理的動作，跟傣族人民一起歡度潑水節(jié)。（教師讀第四、五自然段，學(xué)生根據(jù)動詞做一做連貫動作）（3）說一說，潑水節(jié)的情景。師：就在剛才，我們仿佛也來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場，一起和周總理度過了一個難忘的潑水節(jié)?，F(xiàn)在，你能借助這些關(guān)鍵詞，把周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的說清楚了嗎？（生自由說潑水節(jié)情景）（4）學(xué)習(xí)第六、七、八自然段，感受傣族人民和周總理心連心的情誼。清清的水，潑啊，灑??！周總理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么開心！多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！播放潑水節(jié)視頻，感受節(jié)日氛圍。師：多么令人難忘的潑水節(jié)！這幾句話寫的是誰的心情？你想帶著怎樣的心情讀一讀？預(yù)設(shè)1：是傣族人民的心情。傣族人民愛周總理，和他一起過潑水節(jié)開心、幸福、難忘。預(yù)設(shè)2：是周總理的心情。周總理愛傣族人民，和人民在一起，他也感到開心、幸福、難忘。師：是啊，傣族人民愛戴周總理，周總理心系著傣族人民。師：讓我們一起讀一讀這3個自然段，感受他們心連心的深厚情誼。（板書：心連心）設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解自然段內(nèi)容，并根據(jù)關(guān)鍵詞完成表格填寫，有利于學(xué)生正確掌握課文的內(nèi)容。同時通過讓學(xué)生連貫的做一做動作，加深學(xué)生對課文重點部分的記憶和理解。通過想象最后三個自然段描寫的是誰的心情和資料的補(bǔ)充，感受周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。三、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個生字的書寫，接下來我們來學(xué)習(xí)另外4個生字的書寫，它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。潑、度、炮、始點撥：（1）“潑、炮、始”是左右結(jié)構(gòu)?！皾姟弊帧鞍l(fā)”的長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末點不要丟掉?！芭凇弊帧鞍钡摹八取睓M畫沿橫中線起筆，放入半包圍結(jié)構(gòu)中，豎彎鉤向右舒展出鉤。“始”字的“女”作偏旁橫變提，“臺”的第一筆是撇折，折筆折在橫中線上。（2）“度”是半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭橫短撇長，里面的“廿”寬扁，下半部分“又”上緊下舒。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課