2022年安徽省中小學教育教學論文評選例談阜陽非遺與勞動教育融合的教學思考摘要：隨著素質教育的深入實施，傳統文化教育越來越受到重視，在中小學校開發非遺校本課程，落實勞動教育，培養熱愛傳統民族文化又有創新意識的傳承人才極其重要。文章以阜陽非遺剪紙、柳編為例，尊重學生興趣，發揮教師所長，全方位整合校內外的育人資源，形成內部資源豐富、活動形式多樣的勞動教育活動，多渠道落實勞動教育。讓非遺文化的傳承和保護有了真正的抓手，喚醒全體國人的非遺保護意識，喚醒青少年的文化自覺。 關鍵詞：阜陽非遺；校本課程；勞動教育

眾所周知，非物質文化遺產濃縮了中華民族傳統文化的精華，既展現了中華文化的璀璨多姿，又推動著中華文化的傳承與創新。隨著中華民族歷史的變遷與發展，許多民族自身的生產、生活方式發生了根本的改變，這使得民族傳統文化中的許多民間活動、民間工藝、技藝等元素迅速變化或流失，很多非物質民族文化資產即便得到表面上的保護和傳承，延續下來的也只是形式化的“空殼”，文化的實質內涵已全然無存。“非遺傳承”，是我們不可推卸的責任；“非遺美育”，是當下時代賦予我們的光榮使命。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，要將以“勞動教育”為核心的非物質文化遺產納入人才培養全過程，與德、智、體、美育人理念相融合，合理運用學校資源、結合本校的辦學目標，開發家政、烹飪、手工、園藝等非物質文化遺產等相關校本課程，落實勞動教育的推進，是每一所學校辦學需要重新思考的內容。一、中小學勞動教育視域下開發非遺校本課程的意義中小學校本課程主要指的是學校通過對自身資源優勢的開發，促進學校教育向規范化、現代化與先進化方向轉變發展，對推動中小學生綜合發展也具有重要意義。通過將“勞動”非遺課程結合起來，引導學生在校本課程學習過程中掌握中華傳統文化，對幫助學生了解社會，了解傳統等具有重要意義。具體來說有如下：首先，在中小學教育中開發勞動“非遺課程”活動，讓學生作為非遺文化的使者，去參與非遺文化傳承的各個環節，學生接觸了傳統教學中沒有的知識和領域，對于知識的生活性和社會性也有了自己獨特的見解，學生的見識和認知都得到了有效的拓展，這些都將為他們創新思維的建立積累豐富的經驗，并提供了更多的幫助。其次，中小學生行為的改變離不開傳統文化賦予的內涵，是他們人文情懷和素養的體現。學校校本課程中開發的各項“非遺課程”活動都以“勞動教育”為核心，學生在參與的過程中，可以不斷地接收和積累活動中傳遞出來的勞動文化，讓他們的言行舉止都滲透著傳統文化的氣息，指引著他們生活和行12022年安徽省中小學教育教學論文評選為的方向。最后，開發勞動“非遺課程”活動校本課程讓“勞動非遺文化”以一種全新的姿態重新進入了學生的視野，讓學生在“勞動課程”中了解傳統文化的豐富內涵和發展歷史，接受民族文化、民族精神的洗禮，增強了學生的民族使命感。二、引“非遺文化”進校，促進特色校本課程發展非物質文化遺產對于研究人類文明的演進具有重要意義，對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用。為將“非遺”與學校教育相結合，基于學校發展需求，學校可以邀請地市非遺中心負責人或者核心工作人員、地方知名美術書法方面的教研員，音樂教研員等為專家顧問，指導我們藝術特色學校暨優秀文化藝術傳承學校的創建工作。可以說，阜陽非遺文化一直都在我們的身邊。無論是從藝術到產品，從小作坊到大企業，阜陽傳統民間藝術在傳承保護與產業化發展的道路上不斷探索。剪紙、柳編、彩陶……層出不窮的非遺項目在市場上煥發活力，在校園中傳承魅力。阜陽類似的傳承基地如雨后春筍般建立：太和一中“太和清音”教學基地、潁上花鼓燈傳習基地、阜南嗨子戲教學基地等，為推動非遺普及與傳承拓展了新途徑。同時，一些校企合作的成功經驗，也為非遺傳承開辟了新出路。面對許多非遺項目難傳承的困境，阜陽市在解決該問題上，利用校園平臺探索出不少路徑，如阜南嗨子戲。早在十年前，阜南縣籌建非遺傳承培訓班，縣財政投入辦學經費，學員學雜費全免，學制3年，畢業后頒發中專文憑。這一舉措使嗨子戲點燃了傳承、弘揚的希望之光，本地文化精品得到了良好的傳承。圖1阜南嗨子戲進校園圖2阜南嗨子戲進校園圖3學生觀看嗨子戲三、非遺校本課程——剪紙實施策略中國民間剪紙歷史悠久、源遠流長，作為民間美術的主體藝術，它是我國各民族人民在生產勞動過程中經過世世代代的積累而創造的文化結晶。其所特有的濃厚的鄉土文化氣息反映了廣大勞動人民的生活和審美情趣，傳承著中華民族的藝術特色和本土精神。剪紙藝術在某種程度上發揮了中國民俗文化的社會教化、維系和調節功能，助推了中國民俗文化的有效傳承與繼續發展。作為深植于我國民間的藝術，其豐富的藝術形式、精致的藝術語言、逼真的藝術形象作為我國的非物質文化遺產備受關注。充分挖掘好、22022年安徽省中小學教育教學論文評選利用好、拓展好剪紙藝術中的“非遺”基因，可以采用課時集中使用與分散使用相結合的方式，優化初中勞動教育課程，豐富勞動教育的活動過程，為學生愉悅地參與勞動教育活動提供基礎保障。 1.充分挖掘教學資源，激發學生學習興趣

勞動教育校本課程的開發、實施應和其他學科課程一樣，要通過老師的努力，激發學生的學習興趣。在中學美術教材中，剪紙教學是是包含最豐富校本資源的項目，但是從當前各個版本的中學美術教材來看，涉及剪紙的教學內容不多，讓學生通過課堂學習簡單了解剪紙藝術的內容還行，如果從弘揚傳統，傳承技藝、接受勞動教育的角度來看，就顯得很單薄。因此，要想在勞動教育中引入剪紙的內容，需要通過廣大教師的努力，才能開發、實施校本課程。阜陽民間剪紙藝術有著悠久的歷史，2008年阜陽剪紙被列為國家非物質文化遺產名錄，潁州區也被文化部命名為“剪紙之鄉”榮譽稱號。在《剪紙》課程活動前，教師需要根據學生的學段特點增強剪紙課程內容的寬度。比如安排學生在課前通過互聯網收集關于剪紙的相關歷史文化、技術指導等信息，也可以尋訪家中長輩、剪紙藝術傳承人，整理、學習相關民俗知識和簡單的剪紙技能，學生在充滿樂趣的學習資源挖掘中學習，可以快速激發學生的學習欲望、文化意識和技能素養。圖4阜陽剪紙省級傳承人葛庭友帶領學生們參觀剪紙作品展 2.課堂創設情境，開拓學生的文化視野

在課堂環節，教師可以創設情境，通過示范、微課等方式，鼓勵學生展開交流和討論，并在提問、觀察、動手操作的過程中認識剪紙藝術中的人物紋樣、動植物紋樣、幾何圖形紋樣等，感受其歷史文化與審美意象，只有有了認知的興趣，才會產生求知的樂趣。32022年安徽省中小學教育教學論文評選同時，在中學的學科教育過程中，老師可針對各個學科的特點和發展方向，尋找學科與剪紙之間的共性和個性，將剪紙與學科課程的知識內容互通融合，讓學生在學習知識的過程中也鍛煉自己的勞動能力。比如，可以將剪紙校本課程和語文教學緊密聯系起來，引導學生展開有關剪紙的故事閱讀或演講，也可以寫一寫自己的觀察和體驗日記，讓原本生硬的課本知識變得生動活潑起來，還開拓了學生的視野，激發了學生的想象力。也可以將剪紙校本課程和英語教學“相遇相融”，讓學生嘗試剪出英文字母、英文單詞等，在英語課堂中融入中國傳統文化，有利于提高學生的跨文化意識，培養文化自信。使學生從英語課堂中也能更好地了解、傳承中國文化，擔負起傳播中國文化的重任。 圖5學生現場剪紙比賽 圖6慶祝建國70周年師生現場演講、剪紙比賽 3.利用課后資源實踐，培養學生的文化素養

在課后環節的剪紙校本課程開發中，教師可以將課堂知識延伸到課后，在元旦、春節等傳統節日時，組織所有學生一起剪窗花、剪福字等，布置教室和校園。也可以抓好國慶、端午、中秋、教師節等節日進行有關剪紙的題材創作。另外，教師還可以結合當地本土文化特色，和學生一起進行作品創作，賦予剪紙更多文化傳播的作用，提高學生的剪紙興趣及創新熱情，培養學生的文化素養。使學生進一步了解生活與藝術的關系，從中體驗和品位剪紙創作的樂趣，培養學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發對祖國文化傳統藝術的熱愛和對勞動教育學習的興趣。四、中小學勞動教育視域下非遺校本課程的實踐思考一方水土養育一方人。我國是一個多民族國家，悠久的歷史和燦爛的古代文明為中華民族留下了極其豐富的文化遺產。中國政府歷來高度重視文化遺產保護工作，在全社42022年安徽省中小學教育教學論文評選會的共同努力下，文化遺產保護工作取得了顯著成效。為進一步加強中國文化遺產保護，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，推進社會主義先進文化建設，校園內應該積極引入非遺文化，讓新時代下的學生浸潤在豐富的非遺文化里面。用創意給非遺文化做加減法，讓非遺文化減去復雜沉重的外殼，順應中小學生的身心發展規律，讓學生們更容易接受且更喜歡中國的非物質文化遺產。阜陽的非遺文化一直有著悠久的歷史。諸如，阜南柳編，歷史悠久，工藝精湛，美譽天下，杞柳種植可上溯千年，編織歷史已達500多年。近年來，在縣委、縣政府的大力扶持下，阜南柳編產品通過廣交會、上海農展會、中國林產品博覽會、徽商大會等交流平臺，在國內外市場走俏，逐步形成了特色規模產業，阜南縣有柳編企業100多家，主要集在黃崗鎮、曹集鎮、中崗鎮、郜臺鎮等地區。2009年被國家工藝品美術協會授予“中國柳編之鄉”稱號。在一次次諸多校本勞動課程中，學生能了解到柳編課采用的材料是用柳皮，而不是我們認知中的竹條。它是用最簡單的平編技法編制的，最后用柳條和麻繩固定，一個個精美的柳編作品就完成了。搭配阜陽的剪紙作品，兩種非遺文化被完美的結合！圖7學生學習柳編 圖8學生柳編作品

52022年安徽省中小學教育教學論文評選在長期的校本勞動課程教育教學中，通過學生們親自參與柳編手工藝術創作，培養他們的動手實踐能力、自主學習和創新能力以及合作精神。活動不僅讓學生感受到了樂趣，同時讓學生們在思想上有新的認識，對其影響深遠。讓學生有一種自主地參與生活、美化生活、熱愛生活的責任感。美育創新，文化潤心；璀璨非遺，薪火相傳。美育提高審美素養，使人感受美、欣賞美與創造美，陶冶人高尚的情操；非遺，一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，具有豐富性、生動性與多樣性，是人類共同的文化財富。通過豐富多彩的非遺活動讓校園文化更為多元化，確保素質教育更進一步，讓學生熱愛祖國、更富有民族自豪感，幫助學生樹立正確的三觀。綜上所述，校本課程作為國家課程和地方課程的補充，對中小學生的成長和終身發展具有重要作用，也是發展學生核心素養的重要載體，在促進學生個性發展、校園文化建設等方面有著積極意義。在非遺校本課程開發、實施的過程中，阜陽非遺藝術擁有豐富的藝術資源和勞動教育資源，對非遺項目的開發與實踐有著重大意義，可以幫助學生在落實勞動教育的基礎上繼承非物質文化遺產。非遺文化進入校園容易，落地生根還任重道遠，傳承技藝，表現當今文化，創新表現形式，還需學校教師的繼續努力。 參考文獻：

[1]李小健.優秀傳統文化視域下小學勞動課程實施策略[J