基于新課標課程理念下“以學定教”在義務教育階段體育教學中的實踐與思考摘要：隨著新一輪新課改推進，2022年新課標的頒布和實施，將“以教定學”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W定教”，充分把握學情、注重個體差異、合理把握教師的主導作用和學生主體作用的有效發(fā)揮，從發(fā)展學生核心素養(yǎng)的視野尋求著手點，通過“教會、勤練、常賽”的教學新模式，更好地幫助學生在體育與健康課程教學中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，促進每一位學生身心健康的全面發(fā)展。關鍵詞：新課標；以學定教；體育教學；實踐與思考所謂“以學定教”就是依據(jù)學情確定教學的起點、方法和策略。這里的學情包括學生的知識、能力基礎，學生的年段認知水準，學生課前的預習程度，學生對新知的情緒狀態(tài)等學習主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學的起點不過低或過高，在恰當?shù)钠瘘c上選擇最優(yōu)的教學方法，運用高超的教學藝術，讓每一位學生達到最優(yōu)化的發(fā)展。在《體育與健康》教學改革指導綱要和《新課標》明確指出體育教學要從“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變，不再是“教教材”，而是用“教材教”，是建立在學情分析去選擇內(nèi)容、確定教法與學法指導、合理評價統(tǒng)籌安排“學練賽”，要充分體現(xiàn)“以生為本”，構(gòu)建大單元和一體化高校體育課堂。這里的“學”筆者認為不僅僅指的是學生，還包括學情、學法、個體差異和整個班級興趣愛好等。在常態(tài)課教學中我嘗試在課前以任務單或微課等形式讓學生了解課內(nèi)容，明確學習目標，進行自主學習。有了對所學內(nèi)容初學練，讓學生在課堂里展示，進一步了解學生的不足，同時結(jié)合備課時定的教學重難點，從而進行有效指導，孩子們學的舒心，老師教的輕松。記得在一次上《前滾翻》教學中，宣布上課內(nèi)容。我提問有誰會做，能否做給大家看看。孩子們你看看我，我看看你。這時我注意到平時喜歡在草坪上滾的王雨澤同學躍躍欲試，就讓他來展示一下，他也很開心。結(jié)果在他完成之后，同學們自發(fā)給予他熱烈的掌聲，我也趁機給他一個大大的贊。于是我說你能否連續(xù)做二三個，他同樣做很好。我又問有沒有誰也上展示一下，這下子有三四個同學舉手，黃幼婷、朱琳萱……就連平時調(diào)皮的何天宇也上展示了一下，這幾個同學一一指出他們動作的優(yōu)點和不足，在指導中讓其他同學觀察動作姿勢、怎么用力、身體的在墊上滾動時每部分名稱順序及怎樣保護與幫助？這些東西孩子們明白了，再讓他們擔任小組長，帶領不會或做得不到位去合作學習，其中老師去各小組巡視指導和診斷達標情況，那組全部完成，就可以做自己喜歡的游戲或運動項目。在不到十分鐘的時間里，都完成了。這不是我追求的課堂嗎？學生們完成教學目標的同時，也培養(yǎng)了學科核心素養(yǎng)。基于”學“，從教師教的角度如何去教？用”以學定教“的理念來構(gòu)建高質(zhì)量體育與健康課堂。因為“以學定教”能把學生放在“課堂的中央”，是基于學情，為了學生的發(fā)展，注重新時代新要求的體育課堂。如何落實和到位？應做到四點：1.要始終堅持“全面育人”導向，牢牢把握學生的生長發(fā)育規(guī)律、認知發(fā)展特點、興趣愛好與運動需求等。要依據(jù)特點和規(guī)律做到客與科學育人。2.要從備課開始九充分考慮學情，課堂上更要關注學生各種情況的發(fā)生，特別是課堂自然生成的一些東西，要及時解決和調(diào)整教學策略，關注個體差異，做到因材施教，讓每一位學生都能得到發(fā)展。3.要結(jié)合學生學習過程與結(jié)果，及時調(diào)整學法，優(yōu)化教法和學法指導，提高教學的實效性。4.要合理組織“學、練、賽、評”活動，幫助學生實現(xiàn)“四位一體”目標。“以學定教”除了教師要轉(zhuǎn)變觀念，提升水平，還要正確引導學生積極參與、認真學練、掌握學法、互動交流。“以學定教”的實踐與反思。在那次《前滾翻》教學中最令我欣慰的是謝啟軒同學在下課排隊回教室時，他問了我一句：“老師，學《前滾翻》有啥用？”當我聽到這句話，第一反應是欣喜，孩子知道提問，也就是會思考了。我想了想，向他解釋在遇到外力情況下，可以通過前滾翻減少傷害。它是發(fā)展?jié)L動水平和身體柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等素質(zhì)和為以后進一步學習奠定基礎。事后我與同學科老師交流，這個問題還要從體育與健康學科本身來解讀，“以體育人”，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，體育是為人的健康服務的，是促進健康的一種有效手段。從課程性質(zhì)來看，用三個“以”來描述。第一個“以”說明肢體活動為主要手段，也就是多數(shù)為實踐課，在身體練習中教師可以向?qū)W生滲透體育健康知識（增強體質(zhì)）、德育教育（健全人格、錘煉意志）。從教學內(nèi)容來看，第二個“以”是說內(nèi)容即知識、技能、方法。《體育與健康》教學改革指導綱要指出構(gòu)建教學新模式，幫助學生掌握1至2項運動技能。通過“教、練、賽”的課堂模式，促進學生運動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)的形成。從基本目標和終極目標來看，達到健康標準、養(yǎng)成終身運動之習慣和最終實現(xiàn)“健康中國”、“體育強國”，為國育才、為黨育人。無論以何種教學模式，最終目標是學以致用，促進健康，為其他“四育”賦予載體，養(yǎng)成終身體育之習慣，培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的