eq\o\ac(□eq\o\ac(□,移)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(□,體)信息化學計模板教學設教主一教分

《趙州橋》《州》人版年上冊五的篇讀文它從固美兩面紹聞名世的州。文頭交代州的置設人建橋間然重介趙橋的構點建特，后達作由的美全層清晰重突，過紹州橋偉堅、觀特，揚了國代動民智和才。文扣組題燦爛傳文”采適的達方，用練生、象的言引學在解國古橋建的礎，受華傳文的大深進步加熱祖文的感增強族豪。二學分三級學已有一的拼、詞礎而有習的慣所字的習對輕。學畢年小閱歷，祖的統化解較，其古的梁筑。本來，們趙橋感知往停在顯面，對州的點設的處理起有定困。此在教時引學課搜有關料課觀圖、頻，住點句理課，習作“--分”表方，解古勞人的慧才，增民自感三教目1認10個，寫字正讀“設、加等23個語2有情朗課，背喜歡部。3了我古勞人的慧和干增民自感4在累言同，習樣圍一意寫段。四教環eq\o\ac(□,簡)eq\o\ac(□,)eq\o\ac(□,交)eq\o\ac(□,)□√易多媒教學環境互多媒體教學環境網絡多體環境教環境動學習其五信技應思（突出個方面：使用哪些技術在哪些教環節如何用這些技？使用這些技的預期效是？）200字

趙橋史久設巧、結獨、案美利信息術助本的學在課教中準運圖、音、頻及字料提高生學效。入分，利圖和字料導生了當的橋境僅的工，發生探欲初步會代動民智和干。解州雄、固，我導生看片橋流水頻引學從體形感知的構點領橋設計巧。習州美特點，學先看片再以樂，讀關句感語文字用精魅。展伸部，圖展其有的梁筑，配文說，生圖讀，闊野加熱祖國統化情，強族豪感六教流設（加）教學環節（如：導入講授、信息技術支（資復習、訓練實驗、

教師活動

學生活動源、方法、段等）研討、探究評價、建構）1、同學們，你課前都搜了有關橋梁筑的許多料，誰愿意把你集的資料大家分享學交流對橋了解。

1、學生交流課搜集的有關的資料。

1、出示古代各橋的圖片。2、圖片展示當的一、話導入揭示2、出示圖片和字資料，

2、學生看圖談

建橋環境和有的課題介趙州橋修時的環境僅有的工具生談談己的感受。3、板課題，并下學生提出的問題。1、請學生自由課文，提讀書要求注意讀準音讀通句子不解的詞句讀幾遍。

受。3、齊讀課題，出疑問。1、學生自由讀文。2、學生多種方練讀字詞。

工具。3、文字資料簡說明。1、出示重點詞，紅色標出易錯的字和難理解詞。二、讀識字檢查2、、出示重點語，檢查

3、學生接讀課

2、出示問題：文預習生認讀情況糾學生讀錯的字音。3、、請幾名同分段接讀文出思考問課主要

文，讀后其學生評議讀書況并回答問題理清寫作思路-

主要從哪幾面寫趙州橋的？章的寫作思路是么？

從哪幾方面趙州橋的文章的寫作思是什么？4、請學生回答才提出的題解決的題邊學課邊交流。1、請學生自由自己喜歡段落想趙橋留給自什么印象（雄偉堅美觀）2、請學生默讀二自然段思考主要繞哪一句寫的？從哪可以看出州

分-總。4、學生交流剛的問題，弄趙州橋的位置設計者、建橋間。1、學生自由讀己喜歡的段，并交流。2、學生邊讀邊考邊用符號畫。看圖讀交流：1、出示第自然段橋雄偉堅固？用不同符號圈畫。引導學生弄本段第一為總起句。點出“創舉，是什么思文中指么呢？為么說它是一創舉導學

“橋長.....”“這么長的橋……”“這種設計……”齊讀本段，讀出自己的

文字，紅色出總起句，藍色標重點詞語。2、學生看圖讀關語句想象橋流水情境，體會計之巧妙。三、讀感悟加深生反復讀相句子，理創

受。

3、出示橋洞圖，情感舉，體會橋設計之巧。）3、一生朗讀，其

幫助學生理創舉。3、請一名學生讀第三自段他學生邊邊想本主要寫了趙橋的什么點？哪些句寫出了趙橋的美觀？動圈畫。

他學生邊聽圈畫有關句子交流：精美的案（有的……的……還有

4、出示各種姿龍的圖案，激學生的想象。5、出示語言文訓練點。展示各種姿龍的圖案的……

6、播放音樂，示激發學生的象學生說還有什么的龍?進行語言文運用訓練鼓勵學生練用“……的……有的…還有的…”說句子。第二段寫趙橋的雄偉

活靈活現（有的龍……）學生練習說句子。學生交流承上啟下的句，體會“……

本段文字。

四、展延伸

堅固，第三寫趙州橋美觀哪句話兩方面的容聯系起來引出過渡句配樂請學生美的地讀本段。4、通過上面的習，你有么話要說？勵學生用己的語言去贊趙州橋和代勞動人民。請學生齊讀后一段自己的感悟1、展示古代有的橋梁建和現代大橋2、出示相關文資料。

但……而且……”的法。學生配樂朗讀，讀出自的感受。4、學生交流，解“寶貴的史遺產”。齊讀最后一段，讀出自的理解，自己情感。學生欣賞名圖片，閱讀相資料，拓寬視。

圖片、文字料1、閱讀有關橋建筑的其文章。2、摘抄文中的詞佳句，學生看準作，五、置作業

背誦自己喜的句段。

出示作業。課下去做。3、了解我們生中的傳統化，搜集有的圖片、料，辦一期傳統化展。七教特（為性教學做調，自學所做支、學能的養的計教學式創等