本文格式為Word版，下載可任意編輯——岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)(十四篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇一

1.積累文言知識卡，疏通文意，讀懂課文內(nèi)容。

2.感悟名篇的描寫之美、意境之美、情理之美。

3.體會學(xué)習(xí)對舉的表現(xiàn)手法。

感悟名篇的描寫之美、意境之美、情理之美。

自古以來，多少樓臺勝景令人留戀忘返。滕王閣旁“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色〞的美景，黃鶴樓邊“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁〞的情思，更有那岳陽樓上，范仲淹振聾發(fā)聵的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞，如洪鐘大呂時(shí)時(shí)回響在我們耳邊，給我們警醒。

今天，我們一起走進(jìn)范仲淹的《岳陽樓記》。

1.說說你對及作品的了解，師生相互補(bǔ)充（屏顯）

——《岳陽樓記》選自《范文正公集》范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛楚感受較深曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守后在赴穎州任途中病死死后謚文正有《范文正公集》。

——岳陽樓在湖南岳陽西北的巴丘山下，前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺，唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓〞，常與文人們登樓賦詩。1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》范仲淹依據(jù)此圖，靠著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲〞的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的政治抱負(fù)鼓舞我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有廣闊的胸懷。

2.請同學(xué)展示文言積累卡，找出你認(rèn)為同學(xué)可能忽略的兩到三個(gè)重要的詞語。

——生讀課文，圈畫疑難字詞。梳理出本課的古今異議詞、一詞多義詞，詞類活用詞。齊讀記憶，疏通詩意。

1.讀準(zhǔn)字音，疏通文意，同桌逐段互譯。

2.再讀課文，勾畫積累四字詞熟讀成誦，并請同桌描繪互譯。

3.學(xué)生自由吟讀，能大致讀懂文意，理清文本內(nèi)容。

1.聽配樂朗讀，理出文章結(jié)構(gòu)層次。

2.研讀3、4自然段，勾畫出描寫環(huán)境的句子熟讀成誦，同桌間用自己的話，相互描繪出兩段文字浮現(xiàn)的自然景象。

3.比較這兩段文字的異同點(diǎn)。思考：用哪些話概括說明白“遷客騷人〞的“悲〞和“喜〞？這樣寫的目的是什么？

1.研讀第5自然段。思考：“古仁人之心〞是怎樣的？如何理解“或異二者之為〞的含義？

2.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞這句話的含義？

3.“微斯人〞的“斯人〞指什么人？范仲淹是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)習(xí)小組內(nèi)依次發(fā)言，交換看法并求大同存小異。

小組代表依次發(fā)言，展示小組合作探究成果，并提出困惑。

言簡意賅之美

政通人和、百廢具興、橫無際涯、朝暉夕陰、氣象萬千，

遷客騷人、檣傾楫摧、虎嘯猿啼、去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏，

春和景明、岸芷汀蘭、一碧萬頃、心曠神怡、靜影沉璧。

宏闊意境之美

銜遠(yuǎn)山，吞長江；朝暉夕陰，氣象萬千。

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，，漁歌互答，此樂何極!

情感抒發(fā)之美

登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

噫!微斯人，吾誰與歸

情理高尚之美

不以物喜，不以己悲。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

師生互評，共同解決疑難困惑。

活動五：聚焦對舉，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法之美

1.在文中找出“詞的對稱〞，不少于6個(gè)。例如：“唐賢〞對“今人〞。

2.在文中找出“句的對偶〞，不少于6個(gè)。例如：“北通巫峽〞對“南極瀟湘〞。

3.在文中找出“段的對比〞。

4.在文中找出“景的對比〞。

5.在文中找出“情的對比〞。

6.在文中找出“境的對比〞。

背誦全文。完成課后練習(xí)。

資源文件列表：

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇二

正確理解名言警句"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的含義；欣賞本文的立意美、語言美、結(jié)構(gòu)美；朗讀并背誦全文。

同"教學(xué)目標(biāo)"前兩項(xiàng)。

2課時(shí)。

課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)：

（一）泛讀課文及閱讀提醒與全部解釋。

（二）閱讀背誦杜甫《登岳陽樓》："昔聞洞庭水，今上岳陽樓……"

第一課時(shí)；

（一）導(dǎo)入。

板書岳陽樓上的一副對聯(lián)：

后樂先憂，范希文庶幾知道；

昔聞今上，杜少陵可與言詩。

問：范希文是誰？"后樂先憂"是什么意思？以此引出本課。

（二）閱讀理解。

1.學(xué)生試讀課文（亦可教師范讀）。

2.正音：

謫（）守霪（）雨檣（）傾楫（）摧薄暮冥冥（）憂讒（）畏譏岸芷（）汀蘭寵辱偕（）忘浩浩湯湯（）陰風(fēng)怒號（）嗟（）夫

3.學(xué)生提問。

4.師生探討，釋疑。

5.學(xué)生朗讀課文。

6.指導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀以至熟讀全文。

7.限時(shí)背誦全文。

其次課時(shí)：

（一）檢查學(xué)生朗讀或背誦。

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（三）教師歸納幾個(gè)基本問題，展開探討，釋疑。

1.怎樣理解范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的深刻含義？

2.上述警句在全文中的作用是什么？它與文章中各段具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的？

3.本文的結(jié)構(gòu)和語言有何特色？

（四）比較分析。

問：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同？

提醒：兩篇都寫了岳陽樓周邊的風(fēng)景，也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代原因：《登》是慕名登臨而作，《記》是應(yīng)約有感而發(fā)。兩篇中間都是寫景。《登》："吳楚東南坼，乾坤日夜浮"，氣魄宏大，意境廣闊。《記》中的"銜遠(yuǎn)山，吞長江"也有著同樣的氣勢。不過《記》在寫陰雨、睛明風(fēng)景時(shí)，情景相生；而《登》詩三聯(lián)寫自身經(jīng)歷"親朋無一字，老病有孤舟"與次聯(lián)寫景沒有直接聯(lián)系，兩篇最終都抒懷，但《記》是在與前文的"悲""喜"之情對比中提出了"先憂后樂"的主張，顯示了志趣的高遠(yuǎn)；《登》詩是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境，邊境不寧，百姓遭戰(zhàn)亂而流離。"戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流"同樣于"憂時(shí)傷亂"中見其憂樂與國家和人民的命運(yùn)息息相關(guān)。所以，可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時(shí)代的人，用不同的表現(xiàn)形式（詩、文），大致一致的結(jié)構(gòu)（述因--寫景--抒懷），寫同一對象（岳陽樓），表達(dá)了大致一致的思想境界（與民同憂樂）。

（五）指導(dǎo)學(xué)生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點(diǎn)。

（六）檢查背誦全文。

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇三

1、了解范仲淹的生平，識記重要信息。

2、熟讀成誦，熟練翻譯課文，識記文言詞匯

3、理清文章思路，了解課文內(nèi)容，感受的思想情懷，培養(yǎng)博大的胸懷和宏偉的抱負(fù)

1、了解范仲淹的生平，識記重要信息。

2、流暢的有感情的朗讀課文。

3、熟練翻譯課文（前三段），識記文言詞匯。

1、范仲淹，字，蘇州吳縣人，北宋家、家、家。死后謚“文正〞，世稱范文正公，有《范文正公文集》傳世。

2、注意以下加點(diǎn)字的讀音

范仲淹謫守屬予作文以寄之予觀夫巴陵勝狀浩浩湯湯若夫淫雨霏霏陰風(fēng)怒號濁浪排空日星隱曜檣傾楫摧薄暮冥冥憂讒畏譏一碧萬頃岸芷汀蘭寵辱偕忘嗟夫

3、朗讀訓(xùn)練

老師范讀學(xué)生仿讀齊讀

1、翻譯課文前三段，學(xué)生根據(jù)課下解釋以段為單位翻譯課文，標(biāo)記難點(diǎn)和重點(diǎn)詞語向組長或老師詢問；老師巡查，幫助解答疑難。

2、自主翻譯后，學(xué)生課堂串譯。

3、學(xué)生以小組為單位自主總結(jié)交流強(qiáng)調(diào)本段的重點(diǎn)詞語。

1、解釋畫線字詞越明年乃重修岳陽樓予觀夫巴陵勝狀前人之述備矣然則北通巫峽南極瀟湘遷客騷人連月不開濁浪排空日星隱曜山岳潛形薄暮冥冥

2、翻譯以下句子

滕子京謫守巴陵郡政通人和，百廢俱興增其舊制屬予作文以寄之朝暉夕陰此則岳陽樓之大觀也覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏至若春和景明去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

1、翻譯第四、五、六段，識記重點(diǎn)詞語。

2、了解內(nèi)容，理清思路，感受的思想情懷，培養(yǎng)博大的胸懷和宏偉的抱負(fù)。

1、翻譯課文后三段①學(xué)生根據(jù)課下解釋以段為單位翻譯課文，標(biāo)記難點(diǎn)和重點(diǎn)詞語向組長或老師詢問；老師巡查，幫助解答疑難。

②自主翻譯后，學(xué)生課堂串譯。

③學(xué)生以小組為單位自主總結(jié)交流強(qiáng)調(diào)本段的重點(diǎn)詞語。

2、文并非單純的寫山水樓觀的狹境，而是融自然、感情、理想于一文，你能不能抓住表達(dá)方式的變化來理清文章的思路？

1、解本文的寫作意圖參考資料：據(jù)史料記載，北宋慶歷六年（1046），滕子京函請范仲淹為重修岳陽樓作記，特附上一幅《洞庭晚秋圖》，并說：“山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久。〞滕子京與范仲淹為同榜進(jìn)士，兩人交誼頗厚。滕子京是被誣陷擅自動用官錢而被貶的，他到岳州后，“憤郁頗見辭色〞，情緒極為低落，此時(shí)，范仲淹應(yīng)邀寫下了這篇傳誦千古的《岳陽樓記》。假使你是滕子京，你能從中明白老朋友的良苦認(rèn)真嗎，你明白了什么？

2、第五段是全篇的重心，表現(xiàn)了范仲淹怎樣的思想情懷？

范仲淹幼年喪父，生活貧苦，卻刻苦讀書，少有大志。據(jù)《宋史》記載，他從小就立下“不能利澤生民，非丈夫平生之志〞的誓言。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞是范仲淹自幼的心語，“先憂后樂〞的思想源于孟子的“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。〞范仲淹發(fā)展了這一思想，就是要超越個(gè)人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補(bǔ)救時(shí)弊，積極進(jìn)取。為此，他不為外物所動，不管社會環(huán)境順?biāo)炱D難，都不能動搖心中的信念。同學(xué)們，在構(gòu)建和諧社會的今天，風(fēng)華正茂的你們讀了這篇文章，有什么感想，請寫下來。

1、解釋畫線字詞

波瀾不驚沙鷗翔集錦鱗游泳寵辱偕忘把酒臨風(fēng)此樂何極是進(jìn)亦憂

2、翻譯句子予嘗求古仁人之心，或以二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。微斯人，吾誰與歸？

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇四

本文是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。文章超越了單純寫山水的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和遷客騷人的覽物之情結(jié)合起來，從而將全文的重心放到了縱議政治思想方面，擴(kuò)大了文章的境界。“不以物喜，不以己悲〞，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞。寓含著在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。千載傳誦，令人慨然。是記文中的“常青樹〞。

1、知識與能力：積累文言詞語;能疏通文意;培養(yǎng)學(xué)生自由有創(chuàng)意的朗讀、理解和鑒賞能力;

2、過程與方法：通過朗讀，整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn);通過自主、合作、探究，疏通文意，理解文章內(nèi)容，鑒賞文章語言。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)“不以物喜，不以己悲〞的曠達(dá)人生態(tài)度;激發(fā)學(xué)生樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞這樣崇高的社會責(zé)任感和使命感，擁有高尚的價(jià)值觀和人生觀。勉勵(lì)學(xué)生特性化地解讀文章內(nèi)容。

美讀課文，理解文章主旨，品味文章語言;

1、文章中記敘描寫和探討之間的關(guān)系

2、“微斯人，吾誰與歸?〞這句話所透露出的情感。

誦讀法、自主合作探究法

通過美讀課文激發(fā)學(xué)生朗讀美文的興趣，感受文章的韻律美，感知文章內(nèi)容和的情感。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓舞特性化的閱讀。

學(xué)生：熟讀課文，解決生字詞，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞語和句子，收集資料。

老師：搜集相關(guān)資料，制作課件。

一、激情導(dǎo)入

唐代詩人孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。〞足以見出洞庭湖之壯觀浩大。而“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情〞卻反映了詩人郁郁不得志、為一己之悲而焦灼苦悶的情緒。而同是寫洞庭湖，同處人生低谷，北宋范仲淹卻獨(dú)辟蹊徑向我們展示了一幅別樣的畫卷，抒發(fā)了不同于孟浩然的情感。相信這篇文章會讓你有新的收獲，也希望它能帶給你新的思考!

[說明]：以古典明曲《高山流水》為背景音樂，依次鏈接“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。〞、“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。〞的滾動字幕。

(設(shè)計(jì)意圖：從舊知導(dǎo)入，和諧自然。從而創(chuàng)設(shè)氣氛引領(lǐng)學(xué)生思考文章內(nèi)容和思想。)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞：給加點(diǎn)字注音。

謫守（）薄暮（）淫雨（）霏霏（）

浩浩湯湯（）憂讒畏譏（）墻傾楫催（）寵辱偕忘（）

2、[追蹤]：

范仲淹：字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。謚號“文正〞，世稱“范文正公〞。本文選自《范文正公集》。幼年喪父，生活貧困，卻能刻苦讀書，少有大志。

(學(xué)生答，教師補(bǔ)充，同時(shí)字幕顯示)

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生課前的朗讀預(yù)習(xí)把握生字、搜集資料了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)

三、背景鏈接

滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士，兩人交誼甚厚。滕被貶岳州后，雖政績卓然，可是仍舊情緒低落。在岳陽樓落成后，滕子京寫信請范仲淹作記，并隨信附上一幅《洞庭晚秋圖》，范仲淹據(jù)此寫下了這篇千古名文。當(dāng)時(shí)范仲淹也正貶官在外。

(設(shè)計(jì)意圖：通過了解寫作背景，可以對作品有一個(gè)宏觀的把握，從而為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ))

四、美讀課文

1、教師范讀，學(xué)生注意傾聽語調(diào)語速和節(jié)奏。

2、學(xué)生自由朗讀，了解課文內(nèi)容，盡情想像文章文字中所包含的畫面。注意根據(jù)文章感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

(設(shè)計(jì)意圖：通過美讀課文既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，感知文章韻律美、圖畫美、大氣美，又能激發(fā)學(xué)生誦讀古文的興趣，為學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)知識作準(zhǔn)備。)

五、疏通文意

1、小組合作探究課前準(zhǔn)備過程中所標(biāo)記的疑難詞語和句子。

2、展示自主合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

(1)解釋加點(diǎn)詞語。

百廢具興（）連月不開（）去國懷鄉(xiāng)（）憂讒畏譏（）

波瀾不驚（）長煙一空（）把酒臨風(fēng)（）吾誰與歸（）

(2)翻譯以下句子。

a浮光躍金，靜影沉璧。

b不以物喜，不以己悲。

c先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力;通過展示學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識。)

六、品味探究

1、瀏覽課文說說文章分幾部分，依據(jù)是什么?概括出課文各部分內(nèi)容。

2、對自己喜歡的句段進(jìn)行評析。師提醒，常見的幾種評析角度：

(1)修辭生動形象

(2)詞語確鑿生動

(3)細(xì)節(jié)描寫生動

(4)描寫方法獨(dú)特

3、文中表達(dá)人生態(tài)度和追求的句子有那些，說出來并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、你怎樣理解“微斯人，吾誰與歸?〞這句話所透露出的情感，根據(jù)你的理解讀一讀。(答案不求唯一，要有自己的見解、自己的讀法。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生提取信息、梳理文章脈絡(luò)、品析語言的能力，勉勵(lì)其進(jìn)行特性化的閱讀)

七、升華提高

柳宗元被貶永州之后心情抑郁難平。假使時(shí)光可以倒流讓你回到唐朝成為他的好友，請你運(yùn)用本文所學(xué)語句寫一段話對之進(jìn)行勸慰，讓他撇棄個(gè)人得失，放眼天下蒼生，重新振作起來。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和學(xué)以致用的能力。)

八、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想?

2、教師終止語：先賢的腳步已遠(yuǎn)去，但我相信先賢的靈魂之光還在!讓我們記住“不以物喜，不以己悲〞!記住“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞!記住范仲淹!

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，通過終止語去感染學(xué)生，給學(xué)生留下關(guān)于本文的深刻印象。)

九、板書設(shè)計(jì)

岳陽樓記

范仲淹

一敘事緣由作文記之

二寫景總寫壯闊多變

遷客騷人

覽物而異

分寫覽物而悲

覽物而喜

三探討胸襟不以物喜

不以己悲

抱負(fù)先憂后樂

(設(shè)計(jì)意圖：使文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式一目了然，古今對照，凸顯文章主旨。)

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇五

知識與技能：

積累文學(xué)常識和文言詞語。

利用解釋，疏通第一段文意，并探究其內(nèi)容。

過程與方法：

反復(fù)的誦讀課文，品味文章意境。

合作探究課文內(nèi)容，初步體會的感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受胸懷天下的豪情壯志，感受美好的江南風(fēng)光，提升審美能力。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

積累文學(xué)常識和文言文詞語。

有感情的朗讀課文，探究理解第一段的內(nèi)容。

[教學(xué)難點(diǎn)]

品味文章意境。

把握本文敘事、寫景、抒情相結(jié)合的手法所表達(dá)的內(nèi)容。

活動1情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

展示圖片，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

活動2走進(jìn)，了解背景

走進(jìn)，了解背景

活動3品讀美文、疏通文意、探究內(nèi)容

品讀美文

凝聽多媒體朗讀，品味文章意境。

朗讀訓(xùn)練。

展示溫馨提醒和朗讀指導(dǎo)。

全班齊讀課文，老師點(diǎn)評。

疏通文意

要求及過程：

1、借助解釋，分組翻譯第一段，找出難理解的字詞句。

2、請各小組的代表匯報(bào)翻譯結(jié)果，老師點(diǎn)拔，同時(shí)展示重點(diǎn)字詞，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記好筆記。

探究內(nèi)容

（一）問題

1、滕子京“謫守巴陵郡〞而“重修岳陽樓〞，這說明白什么？

2、在這里沒有對岳陽樓進(jìn)行詳細(xì)的描繪，原因是什么？

3、用《岳陽樓記》中兩個(gè)相連的成語填空。

新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是政通人和，百廢俱新。

（二）過程及方法

1、問題3由同桌合作完成，叫個(gè)別同學(xué)回復(fù)，老師點(diǎn)拔。

2、問題1、2由師生共同探討完成。

活動4小結(jié)

作記緣由滕子京重修岳陽樓敘事

屬予作文以記之

《岳陽樓記》是一篇為重修岳陽樓寫的記。由北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡守滕子京之請，于北宋慶歷六年（1046年）九月十五日所作。

《岳陽樓記》能夠成為傳世名篇并非由于其對岳陽樓風(fēng)景的描述，而是范仲淹借《岳陽樓記》一文抒發(fā)先憂后樂、憂國憂民的情懷。即：先天下之憂而憂后天下之樂而樂

活動5作業(yè)

1、積累文學(xué)常識和文言詞語。

2、背誦課文第一段。

3、預(yù)習(xí)2、3、4段的內(nèi)容，并找出“覽物之情，得無異乎〞中的“情〞和“異〞。

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇六

（你已經(jīng)背誦課文了嗎？，看誰最棒，按要求填空）

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。________，________，________，________；________，氣象萬千。

若夫_______，_______，________，________；________，________；_______，________；________，________。登斯樓也，則有________，________，________，感極而悲者矣。

1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和探討巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解所闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會文中警句的思想光芒。

學(xué)習(xí)將敘事、寫景、抒情和探討融為一體的寫法。。

學(xué)習(xí)古代仁人志士憂國憂民的精神，處世、處事要胸襟開闊。。

1、反復(fù)誦讀、品味，體會文章的特色。。

2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的崇高思想境界。

通過自己的實(shí)力和小組成員的聰慧，解決以下重點(diǎn)字詞，以致能獨(dú)立翻譯全文。（先獨(dú)立完成，后合作探討）

1、通假字：

百廢具興：通，解釋：

屬予作文以記之：通，解釋：

2、一詞多義:

國：①固國不以山溪之險(xiǎn)（）②國恒亡（）③則有去國懷鄉(xiāng)（）或：①而或長煙一空（）②或異二者之為（）

居：①居廟堂之高（）②面山而居（）③不可久居（）通：①才通人（）②政通人和（）③不能通其意（）

以：①屬予作文以記之（）②不以物喜（）

③策之不以其道（）④全石以為底（）

1、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？（用原句作答）

2、登樓者面對兩種不同風(fēng)景產(chǎn)生了“悲〞和“喜〞的感情，寫這一內(nèi)容的目的是什么?

3、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞這句話？

閱讀杜甫的詩《登岳陽樓》，比較這首詩與《岳陽樓記》在寫景和抒情上的異同。

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

注：①吳楚句：吳楚兩地在我國東南；坼，分裂。②乾坤：指日、月。③戎馬句：戎馬，指戰(zhàn)爭。關(guān)山北，北方邊境。④憑軒：靠著窗戶。

1．按要求默寫詩句。

（1）范仲淹在《岳陽樓記》中稱贊滕子京政績的句子是“_____________，〞

（2）《岳陽樓記》中抒發(fā)遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是“______________，_____________。〞

（3）面對人生中成功的開心和失敗的痛楚，我們應(yīng)擁有范仲淹所說的___，的曠達(dá)胸襟。

（4）是進(jìn)亦憂，退亦憂〞中的“進(jìn)〞指________，“退〞指________。

2、解釋以下加點(diǎn)詞語：

(1)山岳潛形潛：——

(2)薄暮冥冥薄：——

(3)把酒臨風(fēng)把：——

(4)予嘗求古仁人之心嘗：——

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇七

知識與技能熟記文言生字、特別文言詞語和句式，識記作家作品。品味精練、生動的語言。

過程與方法賞析精彩語段，理解作家所闡述的主要觀點(diǎn)。

理解本文敘事、寫景、抒情、探討相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的憂樂觀，樹立正確的人生觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握文中常見的文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法，加強(qiáng)文言詞匯的積累。

把握文章的思路，理解的博大胸襟與政治抱負(fù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解本文敘事、寫景、抒情、探討相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。

學(xué)法指導(dǎo)誦讀法；品讀法；探討探究法。

環(huán)節(jié)一

新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國的好多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。譬如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了好多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲〞讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞傳唱不衰。《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的風(fēng)景，抒發(fā)了什么樣的感情。

環(huán)節(jié)二

一、助學(xué)資訊

1、簡介：范仲淹（989—1052），字希文，謚號“文正。〞吳縣（今XX蘇州）人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛楚感受頗深。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景介紹：宋仁宗慶歷五年（1045），范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷去參知政事（副宰相）的職務(wù)，貶放鄧州（現(xiàn)在河南省鄧縣）。其次年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成。

環(huán)節(jié)二

二、字詞積累

1、聽錄音朗讀，讀準(zhǔn)以下字音。

謫（zhé）湯（shāng）屬（zhǔ）霪（yín）霏（fēi）

檣（qiáng）楫（jí）冥（míng）讒（chán）芷（zhǐ）

汀（tīng）偕（xié）曜（yào）

2、自讀課文，注意朗讀節(jié)奏。

刻／唐賢今人詩賦／于其上

此/則岳陽樓之大觀也

上下／天光，一碧／萬頃，沙鷗／翔集，錦鱗／游泳

陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空

先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂

3、積累詞語，疏通文意。

（1）通假字

百廢具興：“具〞同“俱〞，全，皆。

屬予作文以記之：“屬〞同“囑〞，交代。

（2）一詞多義：

以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（由于）

觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）

極：北通巫峽，南極瀟湘（至，到達(dá)）此樂何極（窮盡，終點(diǎn)）

感極而悲者矣（表示程度深）

或：或異二者之為（或許，可能，表委婉語氣）而或長煙一空（有時(shí)）

空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）

通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）

和：政通人和（和樂）春和景明（和煦）

（3）詞類活用

百廢具興（動詞作名詞，荒廢了的事業(yè)）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（名詞作狀語，在……之前）（名詞作狀語，在……之后）

滕子京謫守巴陵郡（名詞作動作，任太守）

刻唐賢今人詩賦于其上（形容詞作名詞，賢明之人）

而或長煙一空（形容詞作動詞，消散）

北通巫峽，南極瀟湘（名詞作狀語，向北；向南）

或異二者之為（動詞活用作名詞，這里指心理活動）

（4）古今異義

氣象萬千（古義：事態(tài)；今義：天氣變化）

濁浪排空（古義：沖向天空；今義：全部去除掉）

前人之述備矣（古義：詳盡今義：準(zhǔn)備）

增其舊制（古義：規(guī)模今義：制度）

至若春和景明（古義：日光；今義：風(fēng)景、景物）

越明年（古義：到；今義：越過）

沙鷗翔集（古義：停息；今義：泛指聚集）

微斯人（古義：假使沒有；今義：微小）

環(huán)節(jié)三

一、內(nèi)容探究

1、通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

其次部分（2—4）：寫“遷客騷人〞或悲或喜的“覽物之情〞。

第一層（2）：寫洞庭湖雄偉宏大的景象并提出“覽物之情，得無異乎〞一問。

其次層（3—4）：“遷客騷人〞的“覽物之情〞：一明一暗，一喜一悲，對比顯明。

第三部分（5）：抒發(fā)的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。

2、本文的寫作背景是什么？說明白什么？

在“政通人和，百廢具興〞的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓〞，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見欣賞他的闊大胸襟。

3、文章共幾處寫了岳陽樓的風(fēng)景？分別是從哪些方面去寫的？

全文共寫了三處風(fēng)景：其次段描寫洞庭湖的景象；第三段想象陰天岳陽樓的景象；第四段想象晴天岳陽樓的景象。

4、沒有停留在寫景上，而用“然則〞一句寫岳陽樓的地理形勢，有什么作用？

承上啟下，轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人〞的“覽物之情〞。

5、朗讀第三、四段，概括景物特點(diǎn)及人物心情。

這兩段描寫了洞庭湖風(fēng)景陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千〞和“覽物之情，得無異乎〞的意思加以發(fā)揮，分段來寫：

先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都、追念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異〞字的一個(gè)方面。

緊接著寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異〞字的又一方面。

6、為什么要描寫洞庭湖煙波浩淼的水勢，又要想象一陰一晴兩幅畫面？

通過描寫洞庭湖風(fēng)景的陰晴變化，引出遷客騷人一悲一喜的兩種心情，為后面說明自己的志向作鋪墊。

7、“古仁人之心〞是怎樣的？他們的憂樂觀是什么？

古仁人之心：“不以物喜，不以己悲〞。

“古仁人〞的憂樂觀：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君〞“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞。

8、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞這句話？

我國古代早有“與民同樂〞的思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的觀點(diǎn)，并以此作為對待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟和宏偉的抱負(fù)。

9、文章最終一段是怎樣推出這個(gè)警句的？

十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最終才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君’點(diǎn)明“古仁人之心〞的內(nèi)涵，顯示了“古仁人〞的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂〞的論斷，突出一個(gè)“憂〞字，自然引出其次個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂〞，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，令人印象深刻。

10、“微斯人〞的“斯人〞指什么人？

指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和自勉之意。

二、賞析美文。

1、請選讀二三四段，展開想象，再現(xiàn)文中幽美生動的景物，用自己的話描繪景物，感受詩情畫意。

2、請大家交流感受，每人負(fù)責(zé)一幅畫，注意通過品味關(guān)鍵詞語來表達(dá)洞庭湖的浩淼無垠、氣象萬千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪。

例如：其次段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江〞，洞庭湖是無生命之物，用“銜〞“吞〞則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山〞“長江〞跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。

三、探究寫法

1、駢散結(jié)合，詞語富有生命力。

2、繁簡得宜，層層蓄勢。

3、敘事、寫景、探討、抒情相結(jié)合的寫法。

環(huán)節(jié)四

文章主旨

本文通過對岳陽樓周邊景物的描寫，以及對“遷客騷人〞“覽物之情〞的分析，表達(dá)了“不以物喜，不以己悲〞的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的政治抱負(fù)，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。

作記緣由（敘事）

洞庭勝景：雄偉壯闊，氣象萬千（描寫）

覽物之情，得無異乎

岳陽樓記淫雨霏霏：感極而悲（描寫、抒情）

春和景明：喜洋洋

政治抱負(fù)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（探討）

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇八

1、有感情的正確的朗讀課文

2、積累重要文言詞語

3、理解文中“心憂天下〞的思想

1、有感情的正確的朗讀課文

2、積累重要文言詞語

理解文中“心憂天下〞的思想

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、教學(xué)導(dǎo)入

師：當(dāng)我們讀到“興，百姓苦；亡，百姓苦。〞時(shí)，我們?yōu)閺堭B(yǎng)浩關(guān)心民間疾苦之心所感動，這似乎代表的是所有讀書人的心聲。所以當(dāng)我們再次誦起“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞時(shí)，我們心中涌起的是一種神圣的責(zé)任感。讓我們共同走進(jìn)范仲淹的《岳陽樓記》。

2、簡介

范仲淹，字希文，北宋政治家、文學(xué)家、軍事家，世稱“范文正公〞。二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕（做官），每大方論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士率先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。〞死之日，四方聞?wù)撸詾閲@息。

3、朗讀訓(xùn)練

自由朗讀聽范讀齊讀。

提醒：注意語言的停頓、字音的正確、情感的變化。

4、文意疏通

師：同學(xué)們以小組探討課文前兩段的大意。

（小組探討，請同學(xué)說大意。）

明確：謫、作（寫）、政通人和、具、屬、浩浩湯湯、大觀、然則、遷客、騷人。這些是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)特別注意。（具體可參照課下解釋）

小結(jié)：修建岳陽樓的背景、滕子京的政績：越明年，政通人和，百廢具興。

寫作此文的原由：屬予作文以記之。

總領(lǐng)其次段的句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

從空間表現(xiàn)盛景的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯

從時(shí)間表現(xiàn)盛景的句子：朝暉夕陰，氣象萬千

5、課后訓(xùn)練

反復(fù)朗讀此文，感受文章的情感。結(jié)合解釋理解課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、積累重要文言詞語

2、理解文中“心憂天下〞的思想

二、教學(xué)重點(diǎn)

積累重要文言詞語

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中“心憂天下〞的思想

五、教學(xué)過程

1、文意疏通

師：讓我們齊讀第3、4自然段，領(lǐng)會一下岳陽樓的風(fēng)光。（朗讀）

同桌共同欣賞畫面，用大意法陳述出來。

明確：重點(diǎn)把握若夫、淫雨、國（國都）、憂讒畏譏、蕭然（蕭條的樣子）、錦鱗、或、一、郁郁青青、浮光躍金、靜影沉璧、把（握）、的含義。（參見課下解釋）

這兩段景物描寫形成顯明對比，一則是悲涼陰暗一則是開心敞亮。本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫開心之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，“奧秘〞在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細(xì)讀這兩段寫景的部分，說說為表現(xiàn)“悲〞“喜〞兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？

引導(dǎo)要點(diǎn)：選擇的景物都帶有濃重的感情色調(diào)。以第3段為例：雨是“霪雨〞，風(fēng)是“陰風(fēng)〞，浪是“濁浪〞，時(shí)間是“薄暮〞，所聞是“虎嘯〞和“猿啼〞，無不是帶有愁苦的色調(diào)，再加以“霏霏〞“怒號〞“排空〞“冥冥〞等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風(fēng)高、可怕凄慘的畫面就浮現(xiàn)在讀者的面前了。有些景物本來沒有特別的感情色調(diào)，如“日星〞“山岳〞“商旅〞“檣〞“楫〞等，但配以“隱耀〞“潛行〞“不行〞“傾〞“摧〞等詞語，就帶上了濃重的愁苦色調(diào)。

（第4段的特點(diǎn)與第3段一致，可以完全放手讓學(xué)生自己分析、體會。）

第3、4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色調(diào)這個(gè)一致點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全一致的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個(gè)抒情句的表達(dá)方式也完全一致。試聯(lián)系上下文想一想，假使把兩個(gè)抒情句都去掉，行不行？為什么？

引導(dǎo)要點(diǎn)：這兩個(gè)抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜，聯(lián)系上文看，是為了落實(shí)“覽物之情，得無異乎〞一句，聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲〞的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂〞一段正論。假使把兩個(gè)抒情句刪去，文章思路中斷，也破壞了文章的內(nèi)在聯(lián)系。

2、探究

師：在具體的描繪了風(fēng)景后，用了一大段的文字來抒發(fā)自己的感慨，讓我們來齊讀體會古人之心。（有感情的朗讀）

自由發(fā)言：你最欣賞哪句話，說明原因。小組交流。

提醒：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲〞,這同時(shí)又表達(dá)的曠達(dá)胸襟。

他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君〞。不是憂“民〞，便是憂“君〞——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂〞，可見他們的“憂〞跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

在天下人感到開心后古仁人才會開心。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。“不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。〞這就是所認(rèn)為的“古仁人之心〞。

以天下為己任，常說“士率先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也〞。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機(jī)遇，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱〞，說明自己本來就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國憂民之心決不改變，同時(shí)也包含著對滕子京的勉慰。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞表現(xiàn)出怎樣的思想境界？

（1）憂國憂民，以天下為己任的政治抱負(fù)。

（2）積極向上，發(fā)憤有為的思想。

（3）吃苦在前，享樂在后的品德。

最終一句自明志向，以問句的形式表達(dá)，既是對友人的勉勵(lì)也說明自己的志向，委婉含蓄。

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇九

唐代宗大歷三年(768)冬.杜甫由湖北的江陵,公安漂泊到湖南的岳陽.這里有著名的洞庭湖和岳陽樓。一天，杜甫單獨(dú)登上了這座樓，寫下了這首千古名詩《岳陽樓記》。

要想更好的理解這首詩就必需要了解當(dāng)時(shí)杜甫的心境。這時(shí)的杜甫卜居在西南，幾年之間杜甫的好友李白、高適、嚴(yán)武等相繼去世。另外，此時(shí)“安史之亂〞雖已終止，但藩鎮(zhèn)勢力又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，大量的因素造成了他的郁悶，有時(shí)代的苦難、家道的艱辛，有個(gè)人的多病、未酬的壯志。因而這時(shí)的杜甫的感情是繁雜的。

這首詩的第一，二句是對句，雄厚有力，開門見山地直說過去只是聽說，今天終究登樓見到了。第三，四句寫登樓所見，洞庭湖水劃分了吳國和楚國的疆界，日月星辰都像是整個(gè)地漂泊在湖水之中一般。全力形容洞庭湖水的浩瀚壯闊，無邊無際。第五，六句寫登樓所引起的個(gè)人身世之感，親朋音訊全無，自己一身病痛，惟剩一條孤舟。從意境來說，三、四句的宏奇?zhèn)悮庀螅舷乱r托，十分相稱。詩的結(jié)尾，是說詩人憑闌干北望，不禁聲淚俱下。在與詩的開頭“今〞“昔〞二字是照應(yīng)的。詩人過去遠(yuǎn)大抱負(fù)全成泡影，天下至今兵荒馬亂，因而只有老淚縱橫了。

（一）、請學(xué)生吟誦詩歌，感受音韻和節(jié)奏。

提醒：首聯(lián)讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)。頷聯(lián)要讀的氣勢開闊。頸聯(lián)中“無〞“孤〞要重讀，以加重悲苦情緒。尾聯(lián)應(yīng)讀的緩慢、沉重。

（二）、結(jié)合背景，明確感情基調(diào)。

明確：孤獨(dú)、哀愁、傷時(shí)憂世

（三）、理清思路，把握詩歌內(nèi)容。

（1）、詩文哪里寫景？哪里抒情？

前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情

（2）、請學(xué)生串講詩句的意思、概括主要內(nèi)容。

結(jié)合整體感知引導(dǎo)

（3）、請學(xué)生在把握詩歌節(jié)奏和內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。

推薦作品：《旅夜抒懷》教學(xué)建議

永泰元年（765），杜甫的好友、成都尹嚴(yán)武去世，使杜甫失去了依托，只好離開成都。這首詩就是寫于他從成都到渝州（今重慶）的途中。在拖著老病之身的詩人眼前，出現(xiàn)的明星低垂，平野無際，月隨波涌，大江東流的壯闊景象，詩人的感受。因而一定要要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上去進(jìn)入詩境，理解詩人當(dāng)時(shí)的感受。

朗讀時(shí)請學(xué)生注意思考以下幾個(gè)問題：

1、在理解詩意的基礎(chǔ)上，概括詩文的主要內(nèi)容。

2、本文景物描寫的特點(diǎn)和作用是什么？

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇十

第一課時(shí)

知識與能力：順暢地誦讀課文，體會文章語言節(jié)奏顯明、凝練幽美的特點(diǎn)。

教師范讀，學(xué)生自讀，互評。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

指導(dǎo)學(xué)生體會文章語言節(jié)奏顯明、凝練幽美的風(fēng)格特點(diǎn)。

同學(xué)們，你們知道江南三大名樓嗎？（請學(xué)生回復(fù)，老師明確）

江南三大名樓：湖南的岳陽樓，湖北的黃鶴樓，江西的滕王閣。今天，我就帶領(lǐng)大家去著名天下的風(fēng)景勝地——湖南省的岳陽樓，盡情游覽大自然幽美的風(fēng)光。（板書課題）談話導(dǎo)入，拉近與學(xué)生間的距離。

1．文體介紹：記，古代的一種文體。

2．簡介：（學(xué)生展示課前搜集內(nèi)容，教師補(bǔ)充）

范仲淹，字希文，蘇州人。北宋初期著名的政治家、文學(xué)家，幼年家貧，十歲辭母，到外地求學(xué)，晝夜苦讀，五年中沒有脫過衣服睡覺，有時(shí)夜間困倦，就以冷水洗臉。幾年苦讀，于1015年中舉進(jìn)士。為官以后，關(guān)心人民疾苦，以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田〞千畝，救濟(jì)族中貧寒的人，死后無余財(cái)。范仲淹具有猛烈的愛國精神，主張堅(jiān)決抗擊西夏的侵略。1040年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，號令嚴(yán)明，愛護(hù)士卒，采取合理的方針，戍邊多年，敵人望而生畏，不敢侵?jǐn)_。慶歷三年范仲淹任副宰相，上書改革，提出“減徭役、修武備〞等十項(xiàng)改革措施，受到阻撓而未能實(shí)行。慶歷五年，貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州的路途中病死。謚號“文正〞。著有《范文正公集》。結(jié)合《漁家傲秋思》

滕子京，范仲淹的朋友，政績斐然，后因事被貶岳州，上任后興復(fù)學(xué)校，在岳陽樓附近修筑虹堤，以利舟楫商旅的往來。慶歷五年重修岳陽樓，寫信給范仲淹求記。范仲淹寫《岳陽樓記》，稱贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的遠(yuǎn)大抱負(fù)與好友共勉。

人物簡介讓學(xué)生初步感知的廣闊胸襟與雄偉抱負(fù)打下基礎(chǔ)。

1．教師范讀，也可放朗讀帶。

2．學(xué)生自由朗讀課文，并指明學(xué)生分段朗讀，教師正音。易讀錯(cuò)的地方，教師提醒正音。（多媒體展示）

浩浩湯湯（shānɡ）

謫守（zhé）

霪雨（yín）皓月（hào）．．．．岸芷汀蘭（zhǐ）(tīng)

屬予作文（zhǔ）

檣傾（qiáng）．．．．

3．教師指導(dǎo)朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏。（要求學(xué)生在文中劃出朗讀節(jié)奏。）

如：增／其舊制；

屬予作文／以記之；

前人之述／備矣；吾／誰與歸；居廟堂之高／則憂其民

1．指名學(xué)生當(dāng)眾朗讀，教師指正、評價(jià)。2．全班集體朗讀，校正讀音和節(jié)奏。

（小組合作，教師補(bǔ)充解釋）

重點(diǎn)詞語：

于是；

原來的規(guī)模；

寫文章；那；

幽美的景象；

景象；包含；

邊際；

看了自然景物所觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？雄偉的景象；

重點(diǎn)語句：

1．越明年，政通人和，百廢具興。

譯：到了其次年，政務(wù)順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。

2．乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

譯：于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)展它舊有的規(guī)模，把唐代和當(dāng)代賢人名士的詩賦刻在上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事。

3．銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。譯：洞庭湖包含著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的流水，浩浩蕩蕩，廣闊無邊；清早湖面上灑滿陽光，入夜又是一片陰暗，景物的變化無窮無盡。

1．了解生平及寫作背景；2．生字詞的正確讀音；3．朗讀節(jié)奏的劃分。

背誦課文第

板書設(shè)計(jì)：

岳陽樓記

范仲淹

節(jié)奏明快

音韻和諧

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

提問第一教時(shí)的基本字詞及文學(xué)常識。

（學(xué)生先提出有疑難的.語句，全班集體解疑。具體方法：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師勉勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)講解明白；學(xué)生都不能解釋的，教師再講解。）

重點(diǎn)詞語：

既然這樣，那么；

沖向空中；

蕭條冷落的樣子；

離開國都，追念家鄉(xiāng)，擔(dān)憂讒言，畏懼譏諷；山岳隱沒了形跡；有時(shí)；哪里有窮盡，無窮無盡；

古時(shí)品德高尚的人的思想感情；假使沒有；

或許不同于以上的兩種心情；

不由于外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。

重點(diǎn)語句：

登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

譯：這時(shí)登上這座樓，就會產(chǎn)生被貶官離開京城，追念家鄉(xiāng)，擔(dān)憂人家說壞話，畏懼人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分凄愴了。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。

譯：又如春風(fēng)和煦、陽光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙灘上的白鷗時(shí)而飛行時(shí)而停頓，美麗的魚兒游來游去；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。

而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！

譯：有時(shí)湖面上大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里。有時(shí)湖面上波瀾蕩漾，浮動的光閃著金色；有時(shí)湖面上波瀾不起，靜靜的月影像沉下去的白璧。漁夫的歌聲響起來了，一唱一和，這樣的樂趣真是無窮無盡。

登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者也。

譯：這時(shí)登上這座岳陽樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，榮譽(yù)和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是開心極了。

不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？

譯：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。在朝廷做官就要為百姓憂慮，不在朝廷做官而處在偏遠(yuǎn)的江湖間就要為國君憂慮。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才能開心呢？

其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞乎？

譯：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才開心〞吧！噫！微斯人，吾誰與歸？

譯：唉！假使沒有這種人，我同誰一道呢？

總結(jié)文言現(xiàn)象：

1．請學(xué)生找出文中的通假字：

百廢具興：“具〞通“俱〞，全，皆，都屬予作文以記之：“屬〞通“囑〞，囑托

2．教師明確文中的古今詞義：

去國懷鄉(xiāng)

古：離開；

今：往

春和景明

古：日光；

今：景物，風(fēng)景是進(jìn)亦憂

古：這

今：判斷詞微斯人

古：假使沒有今：微小

越明年

古：其次年

今：今年的下一年

3．師生共同分析一詞多義現(xiàn)象：

觀：予觀夫巴陵勝狀：看，欣賞

此則岳陽樓之大觀也：風(fēng)景，景象然：然則北通巫峽：這樣；

滿目蕭然：··的樣子或：而或長煙一空：有時(shí)；

或異二者之為：或者極：南極瀟湘：至，到；

感極而悲者矣：到極點(diǎn)；

此樂何極：窮盡

4．教師指出詞類活用現(xiàn)象：

百廢具興：動詞作名詞，荒廢的事業(yè)；日星隱耀：動詞作名詞，光彩；

或異二者之為：動詞作名詞，心情，想法；

1．對照解釋，疏通課文，要求能比較確鑿地翻譯；

2．熟讀并背誦課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、探討緊湊結(jié)合的寫作手法，把握一些文言虛詞實(shí)詞在文中的意思和用法。過程與方法：合作探究，歸納小結(jié)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解并學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的抱負(fù)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、探討緊湊結(jié)合的寫作手法。難點(diǎn)：理解的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的抱負(fù)。教學(xué)步驟：

指定幾名同學(xué)口頭翻譯幾個(gè)句子。（同學(xué)交流，訂正，教師補(bǔ)充）

1．本文的寫作背景、重修岳陽樓的盛況和范仲淹寫本文的緣由各是什么？（學(xué)生探討，教師點(diǎn)撥）

明確：作記背景：政通人和，百廢具興；

重修岳陽樓的盛況：增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上；

寫作緣由：屬予作文以記之。

2．第一節(jié)文字顯示對滕子京的什么態(tài)度？

明確：贊揚(yáng)滕子京積極從政的政績，支持重修岳陽樓的盛舉，反映了積極的政治態(tài)度：即使受到不公正的待遇，也應(yīng)當(dāng)發(fā)憤而有所作為，而不能消沉下去。

其次節(jié)：概括洞庭湖的美景。

（學(xué)生分組合作探討）

1．空間上寫出洞庭湖廣闊無邊的句子是：明確：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。2．時(shí)間上寫出景象千變?nèi)f化的句子是：明確：朝暉夕陰，氣象萬千。

物暗己悲，景明則喜。過分關(guān)注個(gè)人的得失與榮辱。總結(jié)其次部分：

分寫“遷客騷人〞的“覽物之情〞物：一暗一明；

情：一悲一喜；

這些都是古代文人的以個(gè)人榮辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。這樣就過渡到下文關(guān)于“不以物喜，不以己悲〞的探討。

談?wù)勀銓Α跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂〞的理解以及在現(xiàn)實(shí)中的積極意義。

這一千古名句，概括了古仁人的宏偉抱負(fù)，也表達(dá)了高遠(yuǎn)的志向和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，表達(dá)了向古仁人學(xué)習(xí)的決心。在現(xiàn)實(shí)生活中我們要學(xué)習(xí)古人的吃苦在前，享樂在后的無私奉獻(xiàn)精神，以天下為已任，樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，為祖國與人民作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1．距離范仲淹近千年的現(xiàn)代人，是否還有必要具備“古仁人之心〞？請闡述你的看法。

答：有必要具備“古仁人之心〞。

（1）由于現(xiàn)代社會競爭猛烈，成敗得失是人生常事，需要我們擺正心態(tài)、豁達(dá)面對，練就一顆頑強(qiáng)的心才能立于競爭前列；

（2）雖然我們身處和平發(fā)展年代，但是還會面臨大量困難，需要我們以天下為己任，居安思危，吃苦在先，享樂在后，只有這樣，才能讓我們的民族立于國際強(qiáng)林之中。

2．古仁人為什么會“異二者之為〞？

答：遷客騷人的情緒受不同天氣的影響，而古仁人胸懷寬廣，不以物喜，不以己悲，憂國憂民，所以面對不同的天氣風(fēng)景，既不會“感極而悲〞，也不會“喜洋洋〞。

3．從全文看，歐陽修的“覽物之情〞，表達(dá)了他什么樣的思想？他的這種“覽物之情〞與范仲淹筆下“遷客騷人〞們的種種“覽物之情〞有什么根本的區(qū)別？

答：歐陽修的“覽物之情〞表達(dá)了他與民同樂的思想。范仲淹筆下的“遷客騷人〞們立足于個(gè)人的得失和榮辱，因而他們的種種“覽物之情〞均以景物的不同而異。歐陽修的立足點(diǎn)是“民〞，他與民同樂，把百姓的樂當(dāng)作自己的樂，把百姓的安居樂業(yè)作為自己的理想。這就是他們的根本區(qū)別。

4．“微斯人，吾誰與歸·〞是一個(gè)反問句，他表達(dá)了怎樣的思想感情·

答：

（1）與朋友滕子京的志同道合；

（2）希望具有古仁人“不以物喜，不以己悲〞的闊達(dá)胸懷和〞先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的遠(yuǎn)大抱負(fù)；

（3）猛烈而又含蓄的表達(dá)了的自勉之意；

（4）對朋友的期望之情。

5．分析“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞這一警句的含義。

答：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的回復(fù)，進(jìn)一步透露了古仁人和遷客騷人思想感情之異。這一傳誦千古的警句，概括了古仁人的宏偉抱負(fù)，也表達(dá)了高遠(yuǎn)的志向。

1．本文表達(dá)了“不以物喜，不以己悲〞的闊大情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞政治抱負(fù)。

2．?dāng)⑹隆⒚鑼憽⑹闱椤⑻接懙耐昝澜Y(jié)合。（結(jié)合文中具體語段分析）

1．完成課后練習(xí)2．背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇十一

1、知識目標(biāo)

朗讀、背誦課文。積累一些常見的文言詞語

2、能力目標(biāo)

熟讀背誦全文并能翻譯。

3、情感目標(biāo)

深刻理解和正確評價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。

朗讀、背誦課文。疏通文意，積累一些常見的文言詞語。

在內(nèi)容分析和理解的基礎(chǔ)上，借助于“剝皮抽筋〞手法，把握本詩的情感主旨。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

激情導(dǎo)入：

滕子京是很有才學(xué)的人，在樓落成之時(shí)，憑欄遠(yuǎn)眺，不禁詩興大發(fā)，寫了一首詞：“湖水連天，天連水，秋來分澄清。君山自是小蓬瀛，氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。帝子有靈能鼓瑟，凄然依舊傷情。微聞蘭芷動芳馨，曲終人不見，江上數(shù)峰青。〞59個(gè)字寫景抒情，很有氣勢。但是范仲淹應(yīng)滕子京之請，為岳陽樓作記，寫得就更好。

《岳陽樓記》共360字，文情并茂，讀之感人肺腑。文中大量警句已成為后人處世待人的格言，其中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞兩句，更為人所傳誦。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《岳陽樓記》。初步了解文本。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入本課

1、作家簡介

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛楚感受深。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對西夏的防衛(wèi)，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭〞為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公〞。

他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

2、背景資料

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，靠著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)遇。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)遇，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、勸戒朋友的千古名篇。

3、岳陽樓

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓〞，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

知人論世了解的狀況。

初讀文本粗品詩意

1、檢查預(yù)習(xí)

謫守（zhé）滕子京（téng）

予觀夫（yúfú）銜遠(yuǎn)山（xián）

浩浩湯湯（shāng）朝暉夕陰（huī）瀟湘（xiāoxiāng）遷客騷人（sāo）

霪雨（yín）霏霏（fēi）怒號（háo）

檣傾楫催（qiángjí）山岳潛形（qián）薄暮冥冥（bómíng）波瀾不驚（lán）

沙鷗翔集（ōu）皓月千里（hào）

靜影沉璧（bì）寵辱偕忘（xié）嗟夫（jiē）

2、朗讀全文，做到基本成誦。

3、查字典，對照解釋，試翻譯課文。（ppt展示）

學(xué)生朗讀課文，結(jié)合解釋，借助工具書，疏通文意，了解課文大意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

再讀文本，感悟文本：

1、有感情地朗讀課文

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必需整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

提問：“刻唐賢今人詩賦于其上〞怎么停頓。

探討并歸納：

學(xué)生甲：刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。

學(xué)生已：刻唐賢／今人詩賦于／其上。

學(xué)生丙：刻／唐賢今人詩賦／于其上。

學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯(cuò)，沒有讀破句，只是粗細(xì)的區(qū)別。

學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤。“刻……詩賦〞而不是“刻唐賢〞意義不清。“于其上〞是介賓短語，不可拆開。節(jié)奏錯(cuò)誤說明學(xué)生己對文意不夠理解，應(yīng)通過多讀、多思，瑯瑯上口。“讀書百遍，其義自見，〞就是這個(gè)道理。

2、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

胖子京謫守巴陵郡：滴，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守，指做州郡的長官。

越明年：到了其次年。政通人和：通，順利。和，和樂。

百廢具興：具，同“俱〞，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。

屬予作文以記之：屬，同“囑〞，交代。

3、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好風(fēng)景。

浩浩場湯：浩浩蕩蕩。橫無際涯：廣闊無邊。涯，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。

此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象。〞

前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。

然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……

南極瀟湘：極，盡。瀟湘：瀟水，湘水。

遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時(shí)屈原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。

得無異乎：得無，表猜度，怎能不會。

4、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那〞。

霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開，放晴。

濁浪排空：排空，沖向天空。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光彩。

山岳潛形：潛形，隱蔽了形跡。

墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。

薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。

去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。

滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感，感慨。

5、請學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于〞“又如〞。

波瀾不驚：驚，這里有“起〞“動〞的意思。

上下天光：天光，天色，湖光。一碧萬頃：萬頃，極言其廣。

沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛行，時(shí)而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。

錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。

岸立汀蘭：藍(lán)，香草。汀，水中的小洲。

郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。

而或長煙一空：而或，有時(shí)。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

浮光躍金：躍金，金色的月光閃爍跳動。

靜影沉璧：壁，圓形的玉。此樂何極：何極，哪有窮盡。

寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。

把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。

6、請學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人。

或異二者之為：或，近于或許，可能的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動（即兩種心情）。

不以物喜，不以己悲：不由于外物好壞和自己得失而或喜或悲。

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是不在朝廷上做官。

是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂〞吧。先，在……之前。后，在……之后。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。

誰與歸，就是“與誰歸〞。歸，歸依

聽讀課文感受語言的美探討歸納。

學(xué)生小組探討，推舉代表作答。

學(xué)生齊讀課文初步感知文本大意、感受語言美

積累文言現(xiàn)象1、一詞多義。

（1）和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）

（2）通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）

（3）觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）

（4）空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）

（5）一：一碧萬頃（一）長煙一空（全）

（6）極：南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點(diǎn)）此樂何極（窮盡）

（7）以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（由于）

（8）或：而或長煙一空（有時(shí)候）或異二者之為（或許，可能）

2、通假字。

（1）百廢具興（“具〞通“俱〞，全，都。）

（2）屬予作文以記之（“屬〞通“囑〞，交代，囑托。）

3、詞類活用。

（1）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守〞：名詞作動詞，“做……太守〞。）

（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先〞：形容詞作狀語“在……之前〞。“后〞：形容詞作狀語“在……之后〞。）

4、古今異義。

（1）氣象萬千

古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。

（2）微斯人

古義：沒有。今義：細(xì)小。

5、特別句式。

（1）銜遠(yuǎn)山，吞長江……（省略句）

（2）刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

（3）遷客騷人，多會于此。（狀語后置）

（4）居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語后置）

（5）吾誰與歸？（賓語前置）

6、流傳至今的成語。

（1）氣象萬千（2）心曠神怡（3）政通人和探討

歸納整理積累文言現(xiàn)象

布置作業(yè)：

1、背誦文章

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)加強(qiáng)理解文本能力為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇十二

（

合作學(xué)習(xí)）

1溫習(xí)上堂課內(nèi)容—-作家知識、一二段段意、課下解釋詞語解釋。

2讀三四段，借助解釋及工具書理解文意。

1復(fù)習(xí)提問

（1）提問學(xué)生關(guān)于范仲淹的知識

（2）文章一二段都寫了什么內(nèi)容？

（3）解釋詞語

謫守越明年百廢具興增其舊制屬予作文

勝狀朝暉夕陰氣象萬千大觀遷客騷人得無異乎

2導(dǎo)入

同學(xué)們已經(jīng)說了，文章其次段，簡單寫了洞庭湖美景，然后轉(zhuǎn)到遷客騷人的覽物之情，那么，這覽物之情終究如何呢?下面就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3學(xué)習(xí)過程（精講內(nèi)容）

（1）指名讀第三自然段，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）指名譯文，一人一句。注意以下詞語。

淫雨霏霏日星隱曜山岳潛形商旅不行檣傾楫催

薄暮冥冥去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏滿目蕭然感極而悲

（3）概括此段內(nèi)容：

描繪洞庭湖天氣的惡劣，淫雨、陰風(fēng)、濁浪是主景，進(jìn)而寫遷客騷人之悲。

（4）指名讀第三自然段，注意讀準(zhǔn)字音。

（5）指名譯文，一人一句。注意以下詞語。

春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬頃沙鷗翔集錦鱗游泳岸芷汀蘭長煙一空浮光躍金靜影沉璧此樂何極崇辱偕忘把酒臨風(fēng)

（6）概括此段內(nèi)容：

描繪洞庭湖陽關(guān)絢爛及月下的美好風(fēng)景，進(jìn)而寫遷客騷人之喜。

（7）從內(nèi)容、寫法、表達(dá)方式、句式及修辭等角度分析這兩段

采取教師引導(dǎo)學(xué)生探討，最終共同歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。結(jié)論見板書設(shè)計(jì)

4練習(xí)

解釋詞語

淫雨霏霏日星隱曜山岳潛形商旅不行檣傾楫催

薄暮冥冥去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏滿目蕭然感極而悲

春和景明波瀾不驚上下天光一碧萬頃沙鷗翔集錦鱗游泳岸芷汀蘭長煙一空浮光躍金靜影沉璧此樂何極崇辱偕忘把酒臨風(fēng)

5反饋練習(xí)

從內(nèi)容、寫法、表達(dá)方式、句式及修辭等角度解析這兩段?

6知識總結(jié)

我們主要學(xué)習(xí)了三四段的內(nèi)容，多個(gè)角度進(jìn)行了學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們要認(rèn)真理解，課下努力消化。

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)篇十三

1、朗讀、背誦全文。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和探討巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解所闡述的主要觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)我國古代進(jìn)步知識分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的高尚思想。

4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯：

實(shí)詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱;(動詞)謫、屬、把;虛詞：夫、斯、其、微、則、然則;詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂，后天下之樂而樂)

5、理解句意：

“得無異乎?〞(反問句)

“吾誰與歸?〞(變序句)

“則有……者矣。〞(長定語句)

“其必曰……乎。〞(表示揣測語氣的陳述句)

1、朗讀和背誦全文。

2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和探討巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解所闡述的主要觀點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景〞的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)。本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，特別便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會文章的特點(diǎn)，并在思想上受到教育。

2、倡導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo),對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

3課時(shí)。

一、導(dǎo)入

江南有哪三大名樓?

師：黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓。我?guī)銈內(nèi)タ匆幌略狸枠恰?/p>

二、簡介

“洞庭天下水，岳陽天下樓〞，畢竟這水、這樓因這文而有名，還是范仲淹這《岳陽樓記》因這水、這樓有名，讀完這篇千古傳誦的名篇，你可能就不難判斷了。

范仲淹是北宋優(yōu)良的政治家、軍事家、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就。人是環(huán)境的產(chǎn)物，下面是《