1/4Unit2MoralsandVirtues子主題1：優秀人物的美德與人生抉擇Period2ReadingandThinking(I)一、教學內容分析本節課是閱讀課，為本單元的第二、三課時。一方面，本板塊借助本單元核心人物林巧稚這一線索，從聽說板塊的“道德困境”話題自然過渡到閱讀板塊“學習作出人生抉擇”（Learntomakechoicesinlife）的話題；另一方面，本板塊通過介紹為社會做出重大貢獻的著名人物如何秉持道德與美德做出選擇，與后續的ListeningandTalking板塊探討普通人如何秉持道德與美德作出抉擇有著密切的關系，閱讀內容為后面的聽力內容提供了話題和背景的鋪墊。在本課時中，學生進一步了解了林巧稚一生中的重要抉擇以及這些抉擇帶來的結果和影響，感知林巧稚的人生原則和人格特征。教師能夠啟發學生反思自我，思考如何面對人生抉擇，認真選擇未來的道路，全力以赴地面對人生的挑戰，為后續其他課時的學習做好了鋪墊。二、語篇分析【What】閱讀文本是一篇名人傳記。文章介紹了被尊稱為“萬嬰之母”的林巧稚大夫的一生，其中著重描寫了她曾面臨的人生抉擇。例如：是遵循中國傳統的道德觀念成家，還是不顧學費高昂去追求自己的醫學夢？是留在待遇優厚、前景美好的異國發展，還是回到苦難深重的祖國為之效力？是選擇擁有自己的小家庭，還是為了中國無數的家庭而堅持不懈地工作？而林巧稚所做出的抉擇無不反映了她堅定的信念、美好的心靈、高度的職業責任感和奉獻精神。【Why】本板塊通過介紹林巧稚求學期間和職業發展道路上面對的困境和人生選擇，幫助讀者感受到她美好的品質，啟發讀者反思自我，思考如何面對人生選擇，認真選擇未來的道路，全力以赴地面對人生的挑戰。另一方面，文本通過介紹林巧稚作為我國著名醫學家，為祖國醫療事業做出的巨大貢獻，感受到她身上的仁慈、自強、勤奮、執著、敬業、慷慨，還有高度的責任感和廣博的愛心，對讀者產生重要的教育意義，激勵我們堅持信念和夢想，理解生活的價值和意義，抓住機遇，把握自己的人生，作出有意義的人生選擇。【How】本篇名人傳記的全文以林巧稚大夫在不同時期所面臨的“選擇”為主線，以說明林巧稚大夫的醫德醫風和奉獻精神。全文六段內容，使用“總——分——總”的篇章結構。文章以時間為線索，緊緊圍繞林巧稚做出的一系列選擇展開。文章第一段引用林巧稚大夫的一席話，進而引出總領全文的兩條線amazingwoman和alifeofhardchoices。文中多處引用了林巧稚原話的英譯，例如“Toapersonnothingismorepreciousthantheirlife,and…,howcouldIrefusethattrust,sayingI’mcold,hungryortired?”這些話語真實、具有說服力，正面體現了林巧稚的高貴品質和精神，符合人物傳記的語篇特點。文本包含了大量醫學專業相關的單元重點詞塊，例如：“hiredasaresidentphysician”“privateclinic”“medicalcare”“tendpatients”“publishmedicalresearch”等等。此外，文本使用了大量動詞-ing形式做狀語或賓語補足語來描寫林巧稚的言行。例如：“Thinkingofallthepeoplearestillinneedofhelp,DrLinopenedaprivateclinic.”“Attimesshewasevenseenridingadonkeytofarawayvillagestoprovidemedicalcare.”等。通過這些對人物言行生動而細致的描寫，文章深入地刻畫了林巧稚的人物性格和高尚的品質。三、學情分析已有基礎：已有知識：經過前課學習，學生對道德與美德這一主題以及對我國著名醫學家林巧稚的經歷有了一定感知，為本課學習如何作出人生抉擇做好了鋪墊。此外，學生在生活中也面臨過一些關鍵時刻的選擇，可以就這些選擇對個人生活和學習的影響發表個人觀點。已有能力：通過閱讀獲取文本基本信息并結對討論的能力。存在問題：學生可能對于閱讀文本中所囊括的醫學專業詞匯不夠熟悉。學生可能對于根據文本信息概括人物品質的方法和語言表達不夠了解。學生可能對于人物傳記體裁的寫作特征和語言特點還不熟悉。四、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.梳理林巧稚的生平經歷和她做出的人生抉擇及結果；2.分析林巧稚人生抉擇背后的原因，總結概括林巧稚所具備的美德；3.表達個人對人生抉擇的看法。五、教學重難點【重點】1.梳理林巧稚的生平經歷和她做出的人生抉擇及結果；2.分析林巧稚人生抉擇背后的原因，總結概括林巧稚所具備的美德。【難點】表達個人對人生抉擇的看法。六、教學活動設計環節一：聯系前課，導入話題，激活已知。（5mins）教師首先帶領學生回顧前課內容，激活學生已有認知。學生通過過渡性的問題，將舊知（林巧稚在高考考場上的選擇）與新知（林巧稚一生的重大的人生抉擇）建立起關聯，激發學習興趣和動機。教學活動Ssreviewwhatthey’velearnedinthepreviouslesson.Whowastalkedaboutinthelisteningclass?Whatsituationwasshein?Whatdidshedo?Whatwasherreasonformakingthechoice?TshowspicturesofLinQiaozhiandthetitleofthepassage.WhatdothetitleandthepicturestellyouaboutLinQiaozhi？Whatdoyouthinktheauthormightwriteaboutinthetext?活動層次學習理解之感知與注意效果評價學生能夠對林巧稚的個人信息有基本的了解，并對進一步了解她的生活產生興趣。環節設計意圖：通過前課話題，自然過渡到本課話題，激活學生的已有認知和學習興趣。環節二：三讀文本，獲取、梳理和整合信息。（20mins）首先，教師帶領學生略讀全文，學生核驗自己的預測并獲取文章大意。接下來，學生細讀全文，梳理出林巧稚所作出的重大人生抉擇及其結果。最后，學生再次回歸文本，分析林巧稚人生抉擇背后的原因，分組討論并向全班分享。教學活動Ssskimthetexttocheckwhethertheirpredictionsarecorrect.Thenworkoutthemainideaofthetext.Whatisthetextmainlyabout?活動層次學習理解之獲取與梳理；概括與整合效果評價學生能夠使用略讀策略，運用關鍵詞或簡短的句子驗證自己的猜測，獲取文章大意。教學活動SsreadthetextcarefullyandfindoutallofthechoicesinLinQiaozhi’slifeandtheirresultsbyusingamindmapindividually.WhatchoicesdidLinQiaozhimake?Whatweretheresultsofherchoices?活動層次學習理解之獲取與梳理效果評價通過使用思維導圖，學生可以初步梳理出林巧稚所作出的重大人生抉擇。教學活動Ssfurtherexplorethechoices.Doyouthinkitiseasyorhardtomakesuchchoicesatthattime?Whyisithard?Ssreadthepassageagaintoacquirethereasonsforherchoices.Whatarethereasonsforhermakingsuchhardchoices?Ssdiscusstheanswersinpairsandthenreporttothewholeclass.學習理解之獲取與梳理、概括與整合；應用實踐之分析與判斷學生能夠基于文本信息并深入文本，分析并描述林巧稚人生抉擇的艱難以及背后的原因。環節設計意圖：引導學生練習使用略讀策略，獲取文章大意。同時，引導學生梳理林巧稚所作出的重大人生抉擇，并通過細讀提取文章細節信息，分析林巧稚人生抉擇背后的原因，為接下來分析人物品質做好支撐。此環節凸顯了學生作為學習主體的價值，使學生主動參與閱讀活動，積極體驗閱讀過程，建立新的知識結構。環節三：重讀文本，總結林巧稚所具備的品質。（10mins）學生再次閱讀文本，以小組為單位討論并總結林巧稚所具備的品質。教學活動SsreadthepassageagaintoconcludeLinQiaozhi’squalities.Fromherchoicesandthereasonsbehind,whatqualitiesdoyouthinkLinQiaozhihad?活動層次學習理解之概括與整合；應用實踐之分析與判斷；描述與闡釋效果評價學生能夠借助思維導圖，以小組為單位總結林巧稚所具備的品質，并使用文章的事實和細節作為推斷的支撐。環節設計意圖:引導學生基于文本信息，分析并總結人物品質，培養閱讀策略，加深文本理解，并且借助圖示進行描述與闡釋，提高語言和思維能力。環節四：聯系自身實際，思考如何看待人生的重大抉擇。（5mins）學生運用新知，聯系自身實際，思考如何看待人生的重大抉擇。教學活動SstalkaboutwhattheyhavelearntfromLinQiaozhi’slifestory.Doyouthinkitisdifficulttomakeimportantlifechoices?Why?Whathaveyouleantfromherlifestory?活動層次應用實踐之內化與運用效果評價學生能從林巧稚這一優秀人物身上汲取人生智慧，正確看待人生的重要抉擇。同時，師生可以借助活動評價量表，從內容、語言準確度、語言豐富性、流利度、語音、肢體語言和時長控制等多方面評價該教學活動的課堂成果。環節設計意圖:引導學生思考人生道路上的重要抉擇，從林巧稚這一優秀人物身上汲取人生智慧，樹立正確的人生觀和價值觀，合理規劃自己的人生。作業與拓展學習設計WriteaparagraphaboutwhatyouhavelearntfromLinQiaozhi.WorksheetUnit2ReadingandThinking(I)Pre-reading:Activity1RecallwhathappenedtoLinQiaozhi.Whatsituationwasshein?Whatchoicedidshemake?Whatwasherreasonformakingthechoice?Activity2Answerthefollowingquestions:WhatdothetitleandthepicturestellyouaboutLinQiaozhi？Whatdoyouthinktheauthormightwriteaboutinthetext?While-reading:Activity3Skimthetextquicklytofindoutthemainidea.Activity4ReadthetextcarefullyandfindoutallofthechoicesinLinQiaozhi’slifeandtheirresultsbyusingamindmap.Activity5Doyouthinkitiseasyorhardtomakesuchchoicesatthattime?Whyisithard?Whatarethereasonsforhertomakesuchhardchoices?Activity6ReadthepassageagaintoconcludeLinQiaozhi’squalities.Post-reading:Activity7DiscussthefollowingquestionsandusethefollowingEvaluationFormtoevaluateyourclassmates’SpeechPresentation.Doyouthinkitisdifficulttomakeimp