翡冷翠山居閑話(蘇教版高二選修)教案教學設計共3篇翡冷翠山居閑話(蘇教版高二選修)教案教學設計1翡冷翠山居閑話(蘇教版高二選修)教案教學設計

一、教學目標

知識與技能

1.了解翡冷翠山居的背景和作者的生平經歷；

2.分析文章的結構和寫作方法；

3.閱讀并理解文章中的人物形象和情感描寫；

4.掌握本文的寫作技巧和表達風格；

5.把握本文的主題思想和人文精神。

過程與方法

1.掌握閱讀方法，提高文獻閱讀能力；

2.學會運用思維導圖、PPT、PBL等多種教學方式，提高學習效率；

3.在閱讀中培養學生的思考、分析、判斷和表達能力，形成批判性思維；

4.以小組合作形式，培養學生的合作精神和團隊協作水平；

5.激發學生對文化遺產的熱愛和探索精神，激發學生對國家歷史文化的自豪感和文化自信心。

情感態度與價值觀

學生通過本篇文章的學習，可以感受到文化的獨特魅力，了解歷史背景下的人文精神和文化傳承。培養學生對國家歷史文化的自豪感和文化自信心，引導學生樹立正確的歷史觀、文化觀和價值觀。

二、教學重點與難點

1.了解翡冷翠山居的背景和作者的生平經歷；

2.分析文章的結構和寫作方法；

3.閱讀并理解文章中的人物形象和情感描寫；

4.掌握本文的寫作技巧和表達風格；

5.把握本文的主題思想和人文精神。

難點：如何運用多種教學方法和手段，引導學生深入理解本文，并分析文本的深層次思想和歷史文化價值。

三、教學方法

1.導入法：通過大屏幕展示翡冷翠山居的外觀圖片，激發學生的好奇心和探索精神，引導學生思考：“這是什么地方？有什么特別的故事？”；

2.思維導圖法：學生依據所提供的關鍵詞，結合課文內容，制作思維導圖，梳理文章的結構、人物形象和主題思想。該法有助于訓練學生的思維整合能力和圖形化表達能力；

3.PPT展示法：將課文分段，制作PPT，提供豐富的圖表、文字和音頻資料，使學生在視覺、聽覺等多個層面上了解和感受文本內容；

4.案例研究法：學生以小組合作形式，運用案例研究法，深入挖掘翡冷翠山居的歷史文化價值，比較分析其與其他文化遺產的異同之處，促進學生的批判性思維和個人觀點的形成；

5.觀影討論法：學生觀看相關影視讓片段，對比分析影片與課文之間的異同之處，理解和掌握歷史文化的變化和發展過程，樹立正確的文化和歷史觀。

四、教學內容及教學步驟

教學內容：

1.翡冷翠山居的背景和作者的生平經歷

2.課文的結構和寫作方法

3.人物形象與情感描寫

4.翡冷翠山居的歷史文化價值

5.本文的主題思想和人文精神

教學步驟：

第一步導入

利用PPT展示翡冷翠山居的外觀圖片，讓學生對本課的內容有初步了解，為接下來的學習做好鋪墊。

第二步喚起學生認知

通過讓學生分組或個人思考，提問的方式，引導學生思考以下問題：

1.你對翡冷翠山居有什么了解？

2.課文《翡冷翠山居閑話》，閑話和正話有什么不同？

3.翡冷翠山居的作者是誰？他的生平經歷有哪些？

第三步小組討論

學生按照分組討論的方式，交流自己的思考結果，進行答案講解，并以此為基礎，邁進本課的重點部分。

第四步課文閱讀

學生自己預習材料以后，老師現場再次誦讀，讓學生跟著讀，達到帶讀效果，把學生從被動閱讀變為主動閱讀，提高文獻閱讀能力。

第五步PPT展示

老師以PPT展示的形式，對本篇課文的重點內容，重難點進行詳細講解，讓學生在視覺、聽覺等多個層面上理解和感知文本內容。

第六步小組合作

學生以小組合作形式，共同結合案例，進行深度探討，深化知識點的內涵，培養學生獨立思考和批判性思維，提高文化素養。

第七步思維導圖匯總

學生通過小組討論和PPT展示學習內本課主題是介紹中國傳統文化中的一個典型的文化建筑——翡冷翠山居，并通過作者的生平經歷和他對山居的描述，深刻反映了中國文化的精髓和人文精神。翡冷翠山居在中國文化中擁有重要的地位，它不僅代表了中國建筑風格和審美理念，更體現了中國人對自然和人文的高度尊重和追求。同時，作者靈敏的感受力和對生命的深刻認知也為我們樹立了積極向上、自信勇敢的人生態度和優良情操翡冷翠山居閑話(蘇教版高二選修)教案教學設計2翡冷翠山居閑話(蘇教版高二選修)教案教學設計

一、教學背景分析

《翡冷翠山居閑話》是蘇教版高中選修課的散文閱讀素材之一，它出自唐代詩人王之渙之手，全文通俗易懂，具有豐富的意象，既有自然描寫又有哲理思考，被譽為反映自然、人性的經典之作。

隨著時代進步，現代人的生活在日趨現代化的同時，散文閱讀越來越受到人們的重視，對學生進行適當的散文閱讀教育不僅能夠增強他們的語言表達能力，還能夠培養他們的審美情趣和人生觀念，進一步豐富他們的內涵。

二、教學目標

1.知識目標：

了解《翡冷翠山居閑話》的基本情節和主旨；掌握故事所涉及的人物形象、自然景物和與哲學相關的思想等方面的知識。

2.能力目標：

能夠通過對散文語言的理解和分析，提高閱讀理解能力；能夠運用所學知識，對文本進行有針對性的分析和理解，達到融合性的認識和理解。

3.情感目標：

通過故事中自然景物和人物形象的描寫，引導學生關注生態環境的保護和珍惜自然資源的思想，培養學生的生態意識和愛護自然的情感。

三、教學重難點

1.教學重點：

(1)理解文本中的人物形象和自然景物描寫；

(2)找出文本中的哲學思考，如“物外之趣”等。

2.教學難點：

理解文本中寓意深刻的哲學思考，進一步引導學生思考人生意義，提高閱讀品味。

四、教學方法

1.講授法：通過結合圖畫、對應中英文閱讀理解、小組討論等方式進行深入閱讀，并注重學習方法和思維方法的培養。

2.互動探究法：引導學生自主探究故事中所涉及的自然景物及哲學思考，進一步強化學習效果。

五、教學步驟

STEP1：導入教材

1.放映有關自然保護的視頻，引導學生思考人與自然的關系及科學技術創新對自然環境的影響。

2.通過一個小游戲，為學生介紹課文主題，加深對自然保護的認識。

STEP2：教學重點呈現

1.主動提問：讓學生理解課文中的人物形象及自然景物的描述；

2.讓學生分成小組，對故事所涉及的人物形象及自然景物進行分析，同時結合自身實際生活和學習，進行小組討論。

STEP3：激發思考

1.回憶和總結文中所涉及的哲學思考，如“物外之趣”等；

2.結合自身實際生活和學習，進一步探討和思考并理解其深刻的寓意。

STEP4：復述和總結

讓學生回憶課文內容，進一步理解故事情節及其寓意，形成深入思考的感知。

六、課堂反饋

在教學過程中，我們可以通過一下方式進行課堂反饋：

1.學生小組討論，分析故事所涉及的人物形象及自然景物，運用知識進行分析。

2.自主探究，與同學交流，提出有意義的問題，對重難點探究深度理解。

3.邊聽邊看資源和聽寫訓練，進一步加深詞匯和閱讀理解能力。

4.評價性閱讀，探究人生的哲學思考，達到具有啟示性和價值性的終極目標。

七、教學資源及評價標準

教學資源包括：教師教材、多媒體課件，練習冊等。

評價標準：

1.理解文本內容，能夠根據故事情節描述，掌握故事主旨；

2.能夠找出文本中的自然景物描寫及哲學思考，并進一步探究其寓意；

3.能夠進行小組討論，理性表述個人意見，達成全班共識。

八、教學總結

本課重點是對《翡冷翠山居閑話》這篇經典散文的閱讀和理解能力的提高，同時注重培養學生的自主思考能力和合作交流能力，進一步加深他們對人生哲學思考的領悟，探究珍惜生命和環保的主題。在今后的教學實踐中，我們應該遵循學生獲取知識、提高能力、形成情感、促進實踐的原則，注重思維方法和學習方法的培養，充分發揮教學手段的作用，全面提高學生的綜合素養綜合來看，通過本次教學，學生們對《翡冷翠山居閑話》這篇經典散文有了更深入的了解和理解，并培養了自主思考和合作交流的能力。同時，通過探究人生哲學思考，也進一步提高了他們的綜合素養。在今后的教學實踐中，我們將繼續注重學生的思維方法和學習方法的培養，更好地促進他們的成長和發展翡冷翠山居閑話(蘇教版高二選修)教案教學設計3翡冷翠山居閑話(蘇教版高二選修)教案教學設計

翡冷翠，位于南京市江寧區東南部的一座小山，為明代大文學家唐寅晚年賦詩“城上閱人云，山間出澗水，閑居聽竹枝，詩酒著文章”，成為世人所知。近年來，隨著旅游業的發展，翡冷翠更成為眾多游客的勝地。

作為蘇教版高二選修教材的一篇文章，《翡冷翠山居閑話》深入淺出地介紹了唐寅的生平、家族背景、文學創作及其與翡冷翠之間的深厚情感。該文章具有較高的文學藝術價值和鮮明的地方文化特色，有利于學生對傳統文化底蘊的認識和感受。

一、教學目標

1.掌握《翡冷翠山居閑話》的內涵與結構；

2.了解唐寅文學創作的背景、特點和作品代表作；

3.理解唐寅與翡冷翠的情感交織，學習如何運用文學表達深厚情感；

4.培養學生愛國和感受地方文化的情感。

二、教學內容

《翡冷翠山居閑話》的文本分析及情感交流。

三、教學方法

課堂講解、小組討論、課外閱讀、情感交流。

四、教學流程

1.引入

通過展示翡冷翠景區的照片和視頻，讓學生初步了解翡冷翠的地理位置、自然景觀和歷史文化。

2.講解

講解唐寅的生平、家族背景和文學創作，與學生共同分析《翡冷翠山居閑話》的內涵和結構，并讓學生在閱讀過程中尋找文本中包含的情感元素和情感語言。

3.小組討論

分小組進行討論，以“翡冷翠和我”為主題，讓學生分享自己所了解和了解翡冷翠的歷史文化，及對翡冷翠的景物、人文等個人情感體驗和感悟，引導他們積極體驗和表達情感。

4.課外閱讀

要求學生進行進一步閱讀，比如閱讀《唐寅詩選》，借助熟悉的詩歌進一步認識唐寅的人生經歷和文學創作，探究如何用詩歌表達情感。

5.情感交流

收集學生的情感體驗和感悟，讓學生借助情感交流的方式，與同學、老師分享自己對翡冷翠的了解和感受，讓學生感受和領略到每個人的情感都是獨特而珍貴的。

五、教學評價

1.對學生情感的喚醒：通過閱讀和情感交流，引導學生對翡冷翠的了解和感悟，激發他們對優秀傳統文化的熱愛和感悟。

2.能力的提升：通過講解唐寅的生平和文學創作，讓學生了解到唐寅如何用詩歌表達情感，從而能提升學生的文學理解能力和文學鑒賞能力。

3.評價方式：通過課堂討論和個人寫作綜合評