本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班科學活動反思不足(11篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀測、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家收集的優秀范文，歡迎大家共享閱讀。

中班科學活動反思不足篇一

1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比高矮。

2、初步把握高矮的相對關系。

3、積極主動地參與活動，感受活動所帶來的開心。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、發展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗記錄方法。

1、環境準備：入場處懸掛的小鈴鐺。

2、幼兒準備：畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。

1、活動重點：感知高矮，學習比較高矮的方法。

2、活動難點：理解高矮的相對關系。

3、指導要點：引導幼兒用觀測、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。

1、體驗高矮。

（1）帶幼兒入場。（幼兒依次從入場懸掛的小鈴鐺下走過）

（2）提出問題：“為什么有的人走過的時候小鈴鐺響了，有的人走過的時候小鈴鐺沒有響呢？〞

（3）教師總結：小朋友有的高，就碰見了小鈴鐺。有的矮，就沒有碰見小鈴鐺。

2、比高矮——比高矮的正確方法。

（1）教師和幼兒比高矮。

教師站在地上立正，比一比，誰高誰愛？

學說：老師比小朋友高，小朋友比老師矮。

（2）幼兒與幼兒比高矮。

兩個幼兒站在不同的高度比高矮（再對調位置進行比較）。

引導探討，兩個人比高矮應當怎么比才是正確的？

小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

3、初步理解簡單的高矮的相對關系。

（1）請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。

（2）請三個幼兒排隊（從高到矮），并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

（3）請幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。

（4）游戲：找個朋友比一比。

幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮。〞游戲反復進行2-3次。

要求幼兒每次找的對象不一樣，游戲后請幼兒說說比的結果。要求用語言正確表達：“我和xx一樣高〞“我比xx高，xx比我矮〞。

4、延伸活動：

到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語言表達出來，如：我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。

我覺得這節科學活動課很好玩兒，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很簡單理解，這節活動課我比較關注幼兒的操作，所以在設計幼兒操作環節是用了層層遞進。如第一組：兩兩比較，分出高矮。其次組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次明了，由易到難的讓幼兒能根據自身狀況多層次的選擇操作。最終，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。

雖然我的設計很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時應當要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機遇站在不同水平面比較，能自己尋覓出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時間把握上我沒有調配好，導致最終的找好朋友環節有點匆忙的就終止了，而且場面有點亂，原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令，只是含混的說了一下，幼兒游戲起來才那么的亂，所以今后我要多加細心，規范語言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節課都上了很好！

中班科學活動反思不足篇二

隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危險，時刻要挾著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很輕易發生意外傷害。孩子的安全是幼兒園的首要任務，家長和老師不可能整日跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。圍繞《小鬼顯身手》這一主題，我生成了本次科學活動——《小鬼當家》。通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓幼兒感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的便利與好玩兒，使每個孩子都主動、積極地記住自己家和幾個特別用途的電話，使幼兒碰見緊急問題時自己會獨立使用這些號碼，加強幼兒的自我保護意識和保護能力。

1、復習9以內的數字。

2、了解電話號碼的作用并記住幾個特別的電話號碼，加強幼兒的自我保護能力。

3、感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的便利與好玩兒。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

1、經驗準備：能說出自己家的電話號碼。

2、物質準備：(1)0-9數字卡片每人一套、貼有動物圖形的記錄紙每組一張。

(2)110、120、119號碼卡片，警車、消防車、救治車圖片。

一、小動物的名片。

1、今天小狗收到了幾張好朋友的名片，名片上都有好朋友家里的電話號碼，小鳥家的電話號碼是多少?

2、這是小鴨家里的電話號碼，是多少?小刺猬家的電話號碼是多少?

3、小動物家的電話號碼有幾個數字組成?這些小動物家的電話號碼一樣嗎?為什么它們每一家的電話號碼不一樣?

二、我家的電話號碼。

1、小朋友家里有電話嗎?誰愿意來告訴老師?

2、幼兒講，教師記錄，全體幼兒認讀數字。

3、小朋友家的電話號碼一樣嗎?為什么不一樣?

4、教師小結。

三、特別的電話號碼。

1、老師知道有些電話號碼是有3個數字組成的，你們知道嗎?

2、游戲：打什么電話?(看課件或圖片)：

(1)出示第一幅圖畫“火災〞

師：這個時候，該撥打什么電話號碼?教師出示卡片119，請幼兒在自己的數卡中找出1、1、9，并按順序進行排列。(從左到右)

(2)出示其次幅圖畫“生病〞

師：該打什么電話呢?教師出示120卡片，請幼兒從自己的卡片中找出1、2、0，并按順序進行排列。

(3)出示第三幅圖畫“搶劫〞

師：該撥打哪個電話號碼?請小朋友從自己的卡片中找出1、1、0，并進行排序

3、小結：電話號碼的作用太大了，我們生活中離不開它。但是像110、119、120等這些特別的電話號碼不能隨便亂打，只有在緊急的狀況下才能使用它。

三、制作動物電話卡本。

1、森林里的動物們看到小朋友家里都裝了電話，動物們都要裝電話號碼了。

2、不過小動物們想考考你們，請小朋友動腦筋幫它們編電話號碼。

3、幼兒操作：每一組有一張大表格，上面有小動物的圖片。要求同一組的小朋友一起來編電話號碼，小動物家的電話號碼都是有8個數字組成的，每一家的電話號碼要編的不一樣。

4、教師檢查小朋友編的電話號碼，制作動物電話卡。以名片引題，激發幼兒對電話號碼的興趣。

初步了解本地電話號碼的位數，讓幼兒知道通過數字的不同排列方式產生了電話號碼，知道每一家的電話號碼是不一樣的。

了解特別電話：119、120、114、110、112等，讓幼兒了解這些特別電話號碼的作用，知道在什么狀況下使用這些號碼。引導幼兒將日常社會生活中發生的具體事件進行分類，知道當突發事件發生時會迅速打不同的特別電話。通過操作，穩定幼兒用0—9的數字組合成電話號碼。通過檢查評價，讓幼兒體驗成功的開心。

在今后的活動中,從活動內容的確定到教具準備,再到過程的實施,教師應當設計得詳細點，設想活動中會出現的種種可能，以及教師采取的應變措施。只有這樣,才能表達教師的主導性，教師要為幼兒提供更加廣泛、自由的摸索空間,真正表達幼兒的主體性,使其成為學習的主人。

中班科學活動反思不足篇三

1、感受不同條件下心臟不同節奏的跳動，了解心臟跳動與運動間的關系。

2、激發幼兒摸索身體奧秘的興趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、發展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗記錄方法。

5、充分體驗“科學就在身邊〞，產生在生活中發現、摸索和交流的興趣。

心臟圖、錄音：胎心音、記錄表、筆每個幼兒一份、皮球每個幼兒一只、聽診器每桌一只、

一、奇妙的聲音

1、出現胎心音，引導幼兒大膽猜測是什么聲音？

2、透露：“這是小娃娃在媽媽肚子里時心臟跳動的聲音。〞

3、引道幼兒說說胎兒心跳的節奏。

二、會唱歌、跳舞的心臟

1、引導幼兒分組合作，聽聽自己或別人的心跳，并說說他的節奏和自己的感受。

2、引導幼兒用手貼緊胸部，感受自己的心跳，并給半分鐘的時間自己數數心跳的次數。

3、小知識介紹：心臟是人體的重要器官之一，每個人都有一顆心臟。人的心臟在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳頭差不多。心臟在人的身體內不停的跳動，而且跳動得十分有節奏。

三、心臟的不同節奏

1、引導幼兒分別拍球（十下）和跳格子（在活動場上來回一次），并感受自己的心跳節奏，用自己的方式在記錄表中分別表示出。

2、幼兒交流記錄結果。

3、小結：原來心臟就像一個頑皮的孩子。當我們進行猛烈運動時，他就跳得快；當我們進行恬靜的活動時，他和平日一樣平穩。

引導幼兒感受還有什么樣的經歷、情形會使心跳加快？

引導幼兒回家聽聽父母的心跳，對比感受和自己的心跳有什么區別。

幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力〞，教師要擅長發現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作〞獲取知識的需要。

中班科學活動反思不足篇四

1、知道紅、黃、藍三原色相互搭配可以調出橙、綠、紫色調。

2、感受三原色組合成新色調在生活的的表達，激發幼兒對色調認知活動的興趣。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步摸索事物變化的愿望。

4、通過觀測、交流與探討等活動，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。

ppt課件一份，調色盤人手一份，紅、黃、藍顏料各一份，一次性杯若干，顏色記錄卡人手一份。

（一）點擊ppt出現水果城堡圖，引出活動。

1.師：水果城堡里面的水果成熟了，今天，老師要帶小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么樣才能開啟城門呢？我們一起來聽聽水果城的主人是怎么說的：“歡迎你們來水果城，假使要開啟這扇門，必需要3種顏色填滿門上的3個圓形才行。〞

2.師：終究是什么顏色，我們來聽聽水果城的主人是怎么說的？（水果城主人：“剩下的這3個圓形，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現的顏色才行，小朋友們，快點變變看吧。〞）

（二）幼兒自主摸索顏色的變化，發現開啟城門的3種顏色是橙色、綠色、紫色。

1.師：每個小朋友的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，請你們把顏色兩兩相加觀測顏色有什么變化，（舉起顏色卡）并把它記錄在顏色卡上。譬如說黃色和紅色調在一起，它們會變出什么顏色呢？那么黃色和藍色呢？現在請小朋友自己來試試看吧。

2教師巡回指導。

3.小結：師：你們太厲害了，三種顏色全都找到了，你們知道嗎？橙色、綠色，還有紫色，原來，紅黃藍三種顏色兩兩相加后還可以變出橙綠紫這三種顏色呢，真巧妙呀！

（三）智力游戲：吃水果。選擇水果并說出水果的顏色。

（四）聽音樂做律動，活動終止。

水果城主人：“小朋友們，豐收舞會開始啦，讓我們一起跳起來吧……〞

附帶說課稿課件

通過此次活動，幼兒對顏色產生了濃重的興趣，特別是到了自己調制顏色的時候，積極性更高，一邊調制，還結合經驗說調制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是一致的。

中班科學活動反思不足篇五

1、通過觀測圖片，了解海豚的外形特征。

2、了解海豚的才干并進行相關的探討，發展語言表達能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

海豚紙偶、視頻短片海豚、海豚表演圖片

1、談話導入，

師：你們去過海洋公園嗎？最喜歡海洋公園里什么動物？

2、出示海豚紙偶并與紙偶進行對話，

老師：今天，老師請來一只海洋動物。

老師：請問你住在哪里？

海豚：我原本住在海洋里，后來人們把我和我的同伴們帶到海洋公園里來，為小朋友表演節目。

老師：你們會表演什么呢？

海豚：我們會表演好多節目，跳高、頂球都難不住我們。

3，播放視頻，觀看海豚表演片段。

4、師生探討海豚的才干，如會跳出水面用頭頂球、會用鰭做出揮手動作、會發出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。

本次活動的目標幼兒基本達到，幼兒能明白的說出海豚的才干，播放視頻幼兒興致很高，只是漏了一環節，觀看圖片后沒有描述海豚的外形特征。整個活動過程有些單一，最終終止部分，可以引導幼兒想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游，聽指令模仿海豚跳圈向上跳，根據指示做動作。

中班科學活動反思不足篇六

我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天，我發現一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我迅速過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的〞。可他卻說：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點〞。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了〞引發了我的思考，“水為什么會跑了，不見呢?〞這不正是一個引導幼兒去摸索、去發現的切入點嗎?

于是我緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過試驗、操作自己摸索“水跑了〞的原因。孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周邊生活和環境中常見的事物，發現其中的好玩兒和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱心，使他們從小就擅長觀測和發現，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊〞。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合、引導者，要時刻關注幼兒的行為，擅長發現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬松的探究環境。

1、讓幼兒通過動手操作發現生活中有哪些東西是簡單吸水的。

2、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;

2、每組一盆水;

3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;

4、圖表一張。

(一)、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

1、出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒了回來)

2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了，老師把水變不見了，水跑了?

3、請幼兒猜猜水跑到哪里去了?

(二)、請幼兒自己變魔術，找出水跑了的原因。

1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，(做試驗)看看水是不是也會不見。

2、幼兒試驗后發現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子開啟找出原因。(原來里面有一條毛巾.)

3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡單吸水，可以幫我們來變魔術。

(三)為幼兒提供一些材料，請幼兒再次試驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進行試驗。

(四)交流試驗結果，以圖表的形式表現出來。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了，跑了沒有?水變跑了用√表示，水沒有跑用×表示。

(五)請幼兒說說這些簡單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

1、在活動區中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒摸索還有哪些東西簡單吸水。

2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網做的試驗，一個說水果網不能變魔術(不簡單吸水)，另一個說水果網可以變魔術(簡單吸水)。通過再次驗證發現水果網確實不能變魔術(不簡單吸水)。而那個小朋友由于水果網塞太滿，水倒得太少，所以使試驗出現偏差。由此使我想到可進一步引導幼兒探究物體吸水飽和度的問題。

不足之處：

1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動時有部分幼兒的興趣在操作材料上。

2、在活動中還應認真觀測每一個孩子，傾聽他們的談話，從談話中發現他們的興趣，激發孩子們主動學習。

成功之處：

這節科學活動設計符合中班幼兒的年齡特點，全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動一開始就以變魔術的形式出現，不僅調動了幼兒的積極性，而且也吸引了他們的注意力，大家對自己親眼所見的情景產生了濃重的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術來驗證老師的試驗結果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加猛烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒開啟瓶蓋找出瓶子里藏著的機要，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發現原因后，教師趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續在變魔術的情景中去摸索、發現生活中有些東西是簡單吸水的;然后再引導幼兒將試驗結果進行交流并以圖表的形式浮現出來。整節活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種積極的摸索的狀態中，自覺的去尋覓“水跑了〞的原因，表現得很專注、很投入。

好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件開心的事情。幼兒在猛烈探究欲望的趨使下，主動地去摸索“水跑了〞的原因，并將獲得的經驗遷移到生活中，通過試驗、操作來發現生活中有些東西是簡單吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發現的樂趣，而且使幼兒形成了擅長觀測生活中的現象并樂于摸索現象原因的探究精神。而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現，自始自終保證了幼兒在摸索活動中的主體地位。

中班科學活動反思不足篇七

1、通過觀看課件，了解各種各樣的汽車。

2、能大膽地陳述各種汽車的不同用途。

3、有觀測的興趣，喜歡玩各種汽車。

4、發展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗記錄方法。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、認識各種汽車

2、每個幼兒自帶一輛玩具小汽車

1、小朋友，這是什么車?它們一樣嗎?

小結：馬路上有各種各樣的車，有自行車、摩托車、電動車、公共汽車、小轎車，還有大卡車、面包車，它們的樣子都是不一樣的。

2、了解各種車輛的不同用途。

小朋友，再看看這些車里裝的是什么?(有裝貨物的，也有坐人的)什么樣的車乘的人多?什么樣的車裝的貨最多?

(公共汽車乘的人多，大卡車裝的貨物最多)

1、小朋友，你們想玩開汽車的游戲嗎?

你們都帶來了小汽車的玩具，現在，我們都來當小司機，開車的時候要說一說你開的是什么車?說對了可以通過馬路，說錯了也沒有關系，其他小朋友會幫助你的。

2、師幼共同游戲：

分組在桌上玩模型車，在桌上放長條形的積木或白紙條為馬路，幼兒輪番在“馬路〞上開，開車的時候發出與汽車相應的聲音，并說出什么車開過。小司機說對了才能通過馬路。

3、幼兒交換汽車游戲。

教師：我們想把汽車放回停車場，然后再去開一輛小汽車，看看這輛車你認識嗎?

和方才的游戲一樣，小司機說對了才能通過馬路。

汽車對我們現今的社會是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的汽車。而小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，孩子們也對汽車很感興趣。

孩子是我們教學活動中的主角，因此在教學過程中我首先引導孩子回憶早晨自己是坐什么車子來的，激發孩子對車子的興趣。然后提供各種各樣的玩具汽車供孩子自由地觀測，在同伴的相互交流中初步了解各種汽車的名稱和作用。在這樣一個寬松自由的氣氛中，不管男孩女孩都表現出對車子濃重的興趣，孩子們相互探討得很猛烈。在這個過程中孩子們知識、經驗相互碰撞，摸索興趣大大增加，孩子們想看、喜歡看，并樂意表達。

中班科學活動反思不足篇八

吹泡泡是孩子經常玩且十分喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創設一個音樂的環境，結合好玩兒的游戲，引導幼兒感受音樂的動人、旋律的幽美，激發對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中，由于教師對音樂的性質、演唱的音準，對音樂的表現，沒有熟練地把握，每個環節間的連接語，幼兒傾聽習慣的培養，等好多方面沒有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問題多多。現將活動過程反思如下：

在"吹泡泡"的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。

反思：第一環節雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態，但是既然已經播放了音樂，那么教師也應提出適當的要求，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美好的音樂飄進教室吧！

1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡！

⑴教師隨意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。

⑵提高要求：教師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。

1、看，張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂句。)

反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數一數吹了幾個泡泡時，教師讓幼兒模仿唱著數，給孩子們的學習帶來了難度，導致此環節沒有達成預設目標，假使此時教師能用直接數的方法示范并以生動形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數一數一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎么數的？來跟著張老師這樣數一數？誰學會了來試試？我們再一起來數數。重點讓幼兒學習數泡泡時的附點，通過循序漸進的引導，讓孩子熟練地把握正確的數法。

中班科學活動反思不足篇九

風車是幼兒極為愛好的、制作簡單的一種玩具。無論何時，都能玩。在玩風車過程中孩子們發現紙做的風車很簡單就破損壞掉，“用什么紙制作風車更好〞成了孩子們整治的話題，他們都要自己制作風車，并且還提議要進行風車比賽。為此開展了此次活動《好玩兒的風車》，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中摸索什么紙適合做風車。

1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。

2、通過玩風車摸索什么樣的紙更適合做風車。

1、材料準備：

紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

2、經驗準備：

有玩風車的經驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。

記錄根據風車轉動狀況，并與同伴交流共享。

探究不同紙張風車轉動的試驗過程。

1、說一說。

(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。

教師：猜想了哪些紙適合做風車？

幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

(2)共享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的？為什么？

幼兒：瓦楞紙厚實，不會破。

幼兒：手揉紙溫和，會轉得快。

幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風車)。

根據自己的猜想選擇紙張制作風車。

3、玩一玩(感知風車的轉動)。

讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親自制作的小風車，讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。

4、想一想(由共享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。

教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來〞。)

教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)

5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。

教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？

引導幼兒區域活動時到手工去制作風車。

活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和摸索，讓他們發現和感受周邊世界的巧妙，體驗和領悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適合做風車〞。活動游戲性、操作性強，表達了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法別致，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適合性。

活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。

在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機遇。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。

優點：

問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好〞這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程，也是他們積極思維、發展特性、培養良好學習態度和方法的過程。

不足：

由于前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒由于對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。

在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來〞。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。

中班科學活動反思不足篇十

1.通過試驗，比較，感知瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素照成的響瓶聲音的'不同。

2.勉勵幼兒參與操作，大方地與教師，同伴交流。

3.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并共享與同伴合作成功的體驗。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5.激發幼兒樂于摸索科學試驗