本文格式為Word版，下載可任意編輯——整百整千數(shù)加減法教學(xué)案例及反思整百、整千數(shù)加減法〞教學(xué)案例及反思教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》第四冊第81頁教學(xué)目標(biāo)：

1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百整千數(shù)的加減法的口算

2、通過自己摸索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)摸索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。重難點(diǎn)：

1、整百整千數(shù)的加減法的口算方法2、算理的理解課前安排：課件數(shù)據(jù)收集課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前談話：猜謎（五官謎語）引起學(xué)生興趣二、匯報(bào)交流，引入新課1、組織學(xué)生匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)

師：老師課前布置你們收集的有關(guān)整百、整千的數(shù)據(jù)，你們收集到了嗎？誰愿意把課前收集到的整百、整千的數(shù)和同學(xué)們說一說呢？（學(xué)生匯報(bào)）??

2、觀測數(shù)據(jù)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成

讓學(xué)生選擇收集的數(shù)據(jù)，說一說該數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百組成的。

（說明：考慮到不同學(xué)生之間的差異，在保證基本要求的前提下，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生收集身邊的、感興趣的事物的數(shù)據(jù)，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法的興趣。）

三、自主嘗試，摸索算法

師：同學(xué)們真是個(gè)愛觀測的孩子，不僅收集到了有個(gè)整百整千數(shù)的數(shù)據(jù)，還說出了他們的組成。利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)的加、減法。（板書課題）

師：方才大家收集了好多生活中的整百、整千的數(shù)據(jù)，老師也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。創(chuàng)設(shè)情境：老師搬新家以后新買了一臺(tái)彩色電視機(jī)和一臺(tái)電冰箱。電視機(jī)花的價(jià)錢是最小的四位數(shù)，是多少呢?(學(xué)生猜，老師板書)是幾個(gè)幾呀？（1個(gè)千），電冰箱花的價(jià)錢是千位是2，其他位是0，是多少呢?(學(xué)生猜，老師板書)是幾個(gè)幾呀？（2個(gè)千）。引導(dǎo)交流，探究新知

師：看著這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1：一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)電冰箱。共花多少錢？生2：一臺(tái)電冰箱。比一臺(tái)電視機(jī)貴多少錢？??

師：大家提出了這么多的有價(jià)值的問題，真了不起，我們就先選擇第一個(gè)問題解決好嗎？

（出示選擇的問題：買一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)電冰箱。共花多少錢？）怎么列式呢？生：1000＋2000＝

師：怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢？同學(xué)們分小組活動(dòng)，合作交流一下口算的方法。

生1：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。生2：由于1+2=3，所以1000+2000=3000。生3：從100+200=300，我想出1000+2000=3000。??

師：同學(xué)們可真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的學(xué)生想出了用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學(xué)更聰明，由1+2=3想出了1000+2000=3000，哪種方法既簡便又確鑿呢？這么多方法你喜歡哪一種方法呢？生1：我喜歡用第一種方法。

生2：我喜歡由1+2=3想到了1000+2000=3000這種方法，這種方法最簡單了。??

師：你們能選擇自己喜歡的算法解決下面的兩個(gè)問題嗎？試試看。買一臺(tái)電冰箱比一臺(tái)電視機(jī),貴多少元?買一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)電冰箱,低廉多少元?生1：列式2000-1000=1000

師：怎么算出2000-1000=1000的呢？你是怎么想的？生2：2個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000。生3：由于2-1=1，所以2000-1000=1000。

師：大家真是棒極了，想出了這么多的方法，每種方法都很好，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。

（說明：學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。）

我們的好朋友聰聰和明明看見小朋友們這么棒，他們也來到了我們的課堂，他們想邀請同學(xué)們到野外去郊游，同時(shí)也帶來了幾個(gè)題目想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

四、穩(wěn)定練習(xí)，拓展延伸

1、春天是郊游的好時(shí)節(jié)，聰聰和明明帶我們?nèi)ゲ赡⒐侥兀。ǔ鍪菊n件）3000+60001500+1000900+6001500-6009000-500080+50130-50師：讓學(xué)生說出80+50是怎么理解的

生1：8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，就是130。生2：由8+5=13想到80+50=130。

生3：先算8+5=13，再將后面的“0〞補(bǔ)上就是130。師：130-50=80是怎么算出來的？130-80呢？生1：13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。

生2：我是這樣算的：個(gè)位上的“0〞減“0〞等于“0〞，十位上的“3〞減“5〞不夠減，就從百位退1，13減5等于8，所以130-50=80。

師：這位同學(xué)實(shí)際上是在腦子里用豎式計(jì)算了，這種方法也很好。還有不同的算法嗎？

生3：由13-5=8我想到130-50=80。生4：由13-8=5我想到130-80=50。

生5：我用100-80=20，再用20+30=50，所以130-80=50。師：你們太了不起了，想了這么多方法來解決這些問題。

2、同學(xué)們聽過小貓釣魚的故事嗎？頑皮的小貓惠顧著玩去了，到最終空著兩手回家了。我們在學(xué)習(xí)中可不要像頑皮的小貓一樣三心二意呀，要一心致志，才能取得成功。今天聰聰和明明也帶我們?nèi)タ葱∝堘烎~比賽，我們來幫幫這些可愛的小貓，讓他們都能釣到自己喜歡的小魚好嗎？（出示課件）

我釣900的

剩下的誰釣呀？

我釣1500的我釣1000的

3、同學(xué)們看過超級(jí)偵探的故事吧，超級(jí)偵探的誓詞是：超級(jí)偵探，認(rèn)真辦案！同學(xué)們也當(dāng)一回偵探，來判斷下面的題目是不是正確，錯(cuò)誤的改正過來。（出示課件）

800+500=1303600-200=16003500+1600=4100

4、想成為真正的超級(jí)偵探，需要我們多看書，所以聰聰和明明特意給大家?guī)砹艘恍疲海ǔ鍪绢}目）希望同學(xué)們做個(gè)愛讀書的孩子。故事書故事書漫畫書

700本800本1000本

（1）一共有多少本故事書？

（2）故事書比漫畫書多多少本？（3）你還能提出什么問題？

（把枯燥的練習(xí)融入到緊張、猛烈的游戲中，促使學(xué)生始終以飽滿的熱心參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中練習(xí)、在練習(xí)中穩(wěn)定，在比賽中交流，在交流中開闊思維，培養(yǎng)解決問題的能力。）五、總結(jié)

這節(jié)課的時(shí)間馬上就到了，聰聰和明明也要和我們說再見了，請同學(xué)們說說這節(jié)課的收獲吧！

聰聰和明明和我們說再見了，我們也一起向他們說再見吧，希望同學(xué)們以后能用自己的聰明才智邀請聰聰和明明再來我們課堂做客，好嗎？下課

（說明：教學(xué)中勉勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)的不同水平。）

[教學(xué)反思]

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭環(huán)境，以及特定的社會(huì)生活氣氛，致使學(xué)生形成了不同的思維方式，存在不同的發(fā)展?jié)撃堋＝處熢诮虒W(xué)中要充分尊重和利用學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知方式的差異性，使課堂教學(xué)的信息量加大，學(xué)生的思維在相互啟示中活躍。本課例教學(xué)中，充分表達(dá)了對差異的資源化利用，具體表現(xiàn)為：1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注意將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)遇〞。教學(xué)中，我緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了老師買電器的情景，然后根據(jù)電器的價(jià)格讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。２、構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念。教學(xué)中，我先讓學(xué)生收集信息，獲得初步感知，再讓學(xué)生同桌之間相互交流，師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)解決問題的多

種方法。從實(shí)施過程看，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，在自主探究、合作交流的過程中，提出了多種計(jì)算方法，有些方法還十分具有創(chuàng)造性。３、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，勉勵(lì)算法多樣化以及算法的最終優(yōu)化。

就同一數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而言，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體具有不同的思維過程、不同的認(rèn)知方式、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。我在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，勉勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，并在多種算法中，探