2016-2017學年下學期數學學科教課工作總結吳云云本學期,我擔當四年級（2)班的數學教課工作。一學期來，我努力依據學生的實質狀況，采納有效的舉措，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，指引學生參加學習的全過程，獲得了必定成效,現總結以下：一、以講堂教課為核心1、備課新教材四年級的教課內容我是第一次接觸。學期初，鉆研了《數學課程標準》教材、教參，對學期教課內容做到心中有數。學期中，側重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用。思慮學生如何學，學生將會產生什么疑難，該如何解決。在備課本中表現教師的引導,學生的主動學習過程,充分理解課后習題的作用，設計好練習.2、上課1)創建各樣情境，激發學生思慮。而后，松手讓學生研究，著手、動口、動眼、動腦，針對教課重、難點，選擇學生的研究結果，學生進行比較、溝通、議論,從中掌握知識，培育能力.接著，學生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目,穩固知識，形成能力，發展思想。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法，此刻學生廣泛對數學課感興趣，參加性高,為學好數學邁出了堅固的一步.(2）實時復習。我的做法是，新授知識基本是當日復習或次日復習，此后再漸漸延伸復習時間。這項舉措特別合適學生忘記快，不會復習的特色.（3）努力建立知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習.3、批閱作業針對不一樣的練習錯誤，教師面批，指出個別問題，集體校正共性問題。這學期我批閱的作業有口算訓練，講堂作業，標準課時。批閱作業時，教師點犯錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，加強學生的剖析能力.學生校正以后，我再進行二次批閱，鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣獲得了較好成效.剖析練習產生錯誤的原由，改良教課,提升教師教課的針對性.4、側重對后進生的指導對后進生疏層次要求.在教課中注意降低難度，放緩坡度，同意他們采納自己的方法慢速度學習.側重他們的學習過程，在教課中逐漸培育他們的學習興趣，提升他們的學習自信心,對學生的回答采納揚棄的態度，進而打破了上課發言冷冷清清的場面,使學生敢于回答下列問題,樂于思慮。5、做好測試評估工作評估不不過看學生學習成績如何，更重要的是認識學生學習的心理,作為教師改良教課的依照。在測試卷中，增添了表現學生思想過程的試題，測試的結果也不再作為評論學生獨一依照，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按次序逐題解說的模式,試試采納按類解說.如:將試卷中相關觀點的歸為一類進行解說。希望經過這一改變，能讓學生從不一樣角度掌握,運用知識。二、踴躍落實素質教育堅持正確的教育思想，建立與素質教育相適應的教課觀點，改變以知識為本的傳統認識,建立以學生發展為本的新觀點,牢牢環繞學生的研究與創新活動睜開，表現出樂，實,活,新的教課情境。比如:《三角形的認識》一課，經過讓學生多次著手拼，經歷猜想。實踐、考證的過程，極大的激發了學生的興趣，創建了讓學生操作，實驗的時機；獨立思慮的時機；表達自己想法的時機；自我表現的時機,使學生能保持優秀的心境，一直以一種輕松，快樂的心情去踴躍主動的參加學習。三、參加教育教研活動1、改變教育觀點。明確教育是為學生此后的發展服務的，閱讀教育期刊，思慮培育學生創新意識，實踐能力的方法和門路。2、踴躍參加學校網絡教課的研究，研究其特色，為靈巧運用教課方法進行講堂教課做好準備。總之，在平常的教育教課中，我努力逐漸建立素質教育的觀點，經過講堂教課主渠道去實行,為學生此后的發展