2/22023教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)（10篇）老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇1

今日，作為幼兒園班主任老師站在這里與大家進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，我感到特別的快樂(lè)，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒老師必需有超人的急躁和博大的胸懷。

今日我就簡(jiǎn)潔談?wù)剬?duì)班級(jí)工作的熟悉和看法。

一、做一個(gè)孩子喜愛(ài)且敬重的好老師

愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。假如你深化到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。“喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)孩子”是老師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子興奮了，就像伴侶一樣同她快樂(lè)大笑，讓他感受共享的歡樂(lè)。在嬉戲中扮孩子的伙伴只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，情愿靠近我們，同時(shí)還要留意發(fā)覺(jué)幼兒的閃光點(diǎn)，并賜予表?yè)P(yáng)，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與歡樂(lè)。因此，作為班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，肯定要留意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中健壯成長(zhǎng)。

既然作為老師，我對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的急躁，我不怕累不怕煩的精神，帶動(dòng)其他老師，凡事從孩子的需要和愛(ài)好動(dòng)身，決不能急于求成。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。老師要細(xì)心觀(guān)看，急躁詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)潔處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，急躁關(guān)心他們克服自己的缺點(diǎn)憑借自己的急躁與才智來(lái)教育幼兒，就肯定能產(chǎn)生良好的教育效果。

二、勤于鉆研業(yè)務(wù)

從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作。老師扎實(shí)仔細(xì)的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探究創(chuàng)新。踏實(shí)開(kāi)展好每天的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì)督促自己準(zhǔn)時(shí)撰寫(xiě)教育筆記、幼兒成長(zhǎng)個(gè)案記錄。學(xué)習(xí)中，不但提升了我的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，還進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)幼兒教育的熟悉和理解。

三、做好家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾，照看和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級(jí)管理工作的勝利與否，要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。作為班主任我要針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的狀況與表現(xiàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，共同關(guān)心孩子進(jìn)步。同時(shí)，我要充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日和接送孩子時(shí)間，常常與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的協(xié)作、理解，使家園教育能協(xié)調(diào)全都。孩子未入園時(shí)準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，確保孩子的平安，孩子生病了我就打電話(huà)送去問(wèn)候，在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的關(guān)心是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，我與家長(zhǎng)交談時(shí)，我先向家長(zhǎng)確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的合理化建議，急躁的為家長(zhǎng)排憂(yōu)解難，熱心的為家長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)心。

家長(zhǎng)和孩子一樣，其實(shí)是也有虛榮心，也需要表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。通過(guò)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，家長(zhǎng)協(xié)作更多了，孩子力量提高的更快了。

一份耕耘一份收獲，在自己不懈的努力和大家的關(guān)心下，我班的班級(jí)工作已步入正軌。

老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇2

本學(xué)期自己擔(dān)當(dāng)初一級(jí)部?jī)蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在接受這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，我已經(jīng)深深的感覺(jué)到肩上擔(dān)子的沉重，由于以往的工作經(jīng)受讓我深刻的熟悉到初一是學(xué)校階段的起始班級(jí)，假如沒(méi)有為同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就會(huì)為同學(xué)的整個(gè)學(xué)校生活留下圓滿(mǎn)，同時(shí)也會(huì)給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩，因此，我覺(jué)得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，良好的開(kāi)端是勝利的一半，所以我主要實(shí)行以下的幾個(gè)措施：

一、用公正的心態(tài)對(duì)待每一位同學(xué)。

課堂教學(xué)中既要同學(xué)感覺(jué)到你的嚴(yán)峻，給同學(xué)立下法規(guī)，又要讓同學(xué)感受到老師的愛(ài)，不放棄不拋棄每一位同學(xué)的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的同學(xué)犯了錯(cuò)誤都要一視同仁，不能由于他是好同學(xué)就袒護(hù)，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)他們真誠(chéng)相待，急躁相幫，準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們熟悉到自己的價(jià)值，樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、用樂(lè)觀(guān)地心態(tài)接受每一次的學(xué)習(xí)

在信息飛速進(jìn)展的今日，作為青年老師應(yīng)樂(lè)觀(guān)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)閱歷，針對(duì)自己的課堂不斷的探究嘗試改革，找到適合自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方法。

在最近學(xué)習(xí)的“和諧高效，思維對(duì)話(huà)”型課堂建設(shè)活動(dòng)中，我就感覺(jué)自己受益匪淺，例如仔細(xì)落實(shí)好每堂課像考試一樣緊急的訓(xùn)練測(cè)試，自己就在努力的堅(jiān)持，努力的給同學(xué)養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣。為什么用堅(jiān)持?由于任何一種學(xué)習(xí)方法，也不行能瞬間見(jiàn)成效，都需要我們不斷的堅(jiān)持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅(jiān)持的過(guò)程中，還要不斷的探究、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不行能適用于每節(jié)課型，不同的課型應(yīng)當(dāng)什么時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的題目該如何選擇這都需要老師不斷的探究，測(cè)試的內(nèi)容可以是你提前預(yù)備的習(xí)題，也可以是你在練習(xí)的過(guò)程發(fā)覺(jué)的普遍存在的問(wèn)題，而臨時(shí)生成的練習(xí)等等，這都需要老師抱著一種樂(lè)觀(guān)地心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。

總之，只要我們不斷探究讓同學(xué)成為課堂的真正的仆人，把時(shí)間真正還給同學(xué)，肯定會(huì)給同學(xué)制造一個(gè)主動(dòng)求知、自由進(jìn)展的空間。

老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇3

一、多途徑激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

我認(rèn)為要想上好一節(jié)課，重要的是將同學(xué)吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。任憑我們備課有多仔細(xì)，口齒有多伶俐，教學(xué)閱歷有多豐富，假如課堂上同學(xué)們爬著睡覺(jué)，我想一切都是枉然。我們東南山的同學(xué)，厭學(xué)心情特殊普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來(lái)，不下點(diǎn)功夫確定是不行的，所以在上課時(shí)我特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。讓同學(xué)對(duì)生物這門(mén)學(xué)科感愛(ài)好，對(duì)我也感愛(ài)好。

第一：從開(kāi)學(xué)的第一堂課開(kāi)頭，我給同學(xué)們講一些生物學(xué)家的故事和成就，鼓舞他們只要努力，也有可能將來(lái)在生物學(xué)科上取得勝利;其次是用試驗(yàn)來(lái)提高同學(xué)的愛(ài)好，生物學(xué)科是一門(mén)試驗(yàn)課堂。規(guī)范辦學(xué)要求學(xué)校的試驗(yàn)課開(kāi)足開(kāi)齊，作為一名生物老師領(lǐng)同學(xué)做試驗(yàn)，既可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又不違反規(guī)范辦學(xué)的嚴(yán)格要求，何樂(lè)而不為?同學(xué)們通過(guò)做試驗(yàn)學(xué)到的學(xué)問(wèn)，把握得特別堅(jiān)固。第三:上課時(shí)采納各種直觀(guān)教具和多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭(zhēng)當(dāng)堂學(xué)問(wèn)當(dāng)堂把握，向課堂45分鐘要質(zhì)量，減輕同學(xué)課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)少了或基本上不布置作業(yè)，同學(xué)們有時(shí)候或許會(huì)感到我這個(gè)老師很慈愛(ài)，對(duì)我的印象或許會(huì)更好!

二、細(xì)心備課，激情上課

對(duì)我們這些所謂的“副科”來(lái)說(shuō)，一個(gè)周最多三節(jié)課，平均兩天才上一節(jié)課，而且同學(xué)們課后也沒(méi)有時(shí)間或者也不情愿翻書(shū)看看我們這些學(xué)科的課本，所以我認(rèn)為上好每一節(jié)課很重要。在備每一節(jié)課時(shí)我都仔細(xì)翻閱課本內(nèi)容、教參內(nèi)容，了解每節(jié)課內(nèi)容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯(lián)系。依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，備課時(shí)把重點(diǎn)放在了如何設(shè)計(jì)好同學(xué)在課堂上的活動(dòng)，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到同學(xué)怎樣去學(xué)。我認(rèn)為只有老師在課堂上布滿(mǎn)激情，才有可能帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)入歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。由于假如老師上課時(shí)都無(wú)精打采，或鬧心情，那同學(xué)們?cè)趺磿?huì)有好心情聽(tīng)我們老師講課?怎么會(huì)有愛(ài)好去學(xué)習(xí)?所以我每節(jié)課都帶著笑臉布滿(mǎn)熱忱和激情進(jìn)課堂，對(duì)同學(xué)有說(shuō)有笑。老師心情開(kāi)心，同學(xué)也開(kāi)心，一節(jié)課的時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了。這樣的課不僅效果好，而且同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，老師也教得輕松。留意課堂活動(dòng)的掌握上課時(shí)該活躍的地方活躍，不該活躍的時(shí)候堅(jiān)決不活躍，像每一節(jié)課的當(dāng)堂檢測(cè)，要求同學(xué)必需自己獨(dú)立完成，這樣便于老師準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)的記憶效果。

老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇4

人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人人是制造之人，每天是制造之時(shí)，到處是創(chuàng)新之地。”面對(duì)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)和信息爆炸時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)也要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性。因此培育同學(xué)的制造性思維，提高同學(xué)制造力是素養(yǎng)教育的有效途徑。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“要逐步培育同學(xué)的規(guī)律思維力量，使同學(xué)不僅長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，也要長(zhǎng)才智。”思維力量是智力的核心，重視同學(xué)的智力開(kāi)發(fā)，就在在數(shù)學(xué)教學(xué)中有創(chuàng)新，留意同學(xué)各方面綜合力量的培育。提高同學(xué)的素養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育革命的首要任務(wù)。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的形象思維力量

多數(shù)教育專(zhuān)家認(rèn)為，從低班級(jí)開(kāi)頭培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和初步的制造力量，是培育同學(xué)的想象力量的最關(guān)鍵一步。由于人的形象思維消失要比抽象思維早，人腦熟悉客觀(guān)事物及其規(guī)律是從形象到抽象的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的形象思維，使同學(xué)既長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，又長(zhǎng)才智，更好地把握數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)同學(xué)得出富有創(chuàng)新的解題方法。如講授三角形內(nèi)角和的這一章，可先讓同學(xué)把正方形或長(zhǎng)方形沿對(duì)角線(xiàn)對(duì)折，得出直角三角形的內(nèi)角和是180度，然后讓同學(xué)想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是多少，再讓同學(xué)想想能否用剛才推導(dǎo)直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來(lái)證明，最終讓同學(xué)把事先做好的各種三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，看能否把一個(gè)三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角。結(jié)果，同學(xué)經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，形象化的演示，重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了解決。同學(xué)的學(xué)習(xí)力量得以提高，學(xué)問(wèn)得以鞏固。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育同學(xué)的制造性思維

我們都知道數(shù)學(xué)家高斯的故事。一次上數(shù)學(xué)課時(shí)老師問(wèn)1100的和是多少，話(huà)音剛落，高斯就舉起小手說(shuō)：“5050。”老師;贊嘆之下，詢(xún)問(wèn)小高斯是怎么算出來(lái)的。原來(lái)高斯沒(méi)有用傳統(tǒng)的方法，而是用了獨(dú)特的思維：頭數(shù)加尾數(shù)乘層數(shù)再除以2的方式，這一創(chuàng)新的思維方式，突破了常規(guī)，令后人津津樂(lè)道。

心理學(xué)則告知我們，想象與制造性思維有親密聯(lián)系，它是人類(lèi)制造活動(dòng)所不行缺少的心理因素。依據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽想象，并為豐富同學(xué)的想象力供應(yīng)機(jī)會(huì)。如教學(xué)組合體積時(shí)，我出過(guò)一道題，要求同學(xué)依據(jù)已知條件求組合體的體積。同學(xué)的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時(shí)老師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀(guān)看一下這個(gè)圓錐與圓柱之有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求?”這時(shí)一個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍。”這個(gè)同學(xué)的發(fā)覺(jué)是才智的閃光點(diǎn)，是制造性的想像。我準(zhǔn)時(shí)鼓舞他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓舞激發(fā)了全班同學(xué)的想像。美國(guó)教育家杜威指出：“真正思索的人從自己的錯(cuò)誤中吸取學(xué)問(wèn)比從別自己成就中吸取的學(xué)問(wèn)更多，錯(cuò)誤與探究相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學(xué)中，老師可應(yīng)用錯(cuò)例，準(zhǔn)時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、推斷題，讓同學(xué)在正確與錯(cuò)誤的探究中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，同學(xué)一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深化，為他們形成良好的思維打下基礎(chǔ)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)著眼于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量

規(guī)律思維力量是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據(jù)的思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)具有高度抽象和規(guī)律嚴(yán)密的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校生處于由詳細(xì)形象思維為主逐步向抽象和規(guī)律思維過(guò)渡的特點(diǎn)，老師必需有意識(shí)的以教學(xué)目標(biāo)為方向，以學(xué)問(wèn)為載體，有意識(shí)地結(jié)合教材的內(nèi)容把培育同學(xué)初步規(guī)律思維貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。課堂教學(xué)過(guò)程是信息雙向溝通的過(guò)程。溝通模式：同學(xué)←→老師、同學(xué)←→同學(xué)。基于這一熟悉，在設(shè)計(jì)、規(guī)劃教學(xué)程序時(shí)，要確定溝通的內(nèi)容、方式，安排肯定的時(shí)間，避開(kāi)雙向溝通流于形式。不低估同學(xué)智力潛能，要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)密規(guī)律性，放手讓同學(xué)主動(dòng)去獵取新學(xué)問(wèn)、解決新問(wèn)題;組織溝通，在溝通過(guò)程中，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，拓寬思路，培育合作力量、表達(dá)力量;增加集體意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)、活潑、制造性學(xué)習(xí)情境的形成，從而有利于規(guī)律思維的進(jìn)展。

老師“指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展”是課堂教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)體現(xiàn)，是同學(xué)個(gè)體充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂(lè)觀(guān)性的過(guò)程。要實(shí)施素養(yǎng)教育，數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培育“會(huì)學(xué)”、“會(huì)問(wèn)”、“我要學(xué)”，轉(zhuǎn)變讓同學(xué)“學(xué)會(huì)”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”的觀(guān)念，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育力量、開(kāi)發(fā)智力，促使同學(xué)的身心協(xié)調(diào)進(jìn)展，應(yīng)把進(jìn)展思維，提高綜合素養(yǎng)作為教育任務(wù)，落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節(jié)中去。轉(zhuǎn)變單純重學(xué)問(wèn)傳授、重技能形成訓(xùn)練的思想觀(guān)念和做法。同時(shí)，要依據(jù)反饋信息來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)進(jìn)程與同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)程全都，提高教學(xué)效果。

四、優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，練中促智，訓(xùn)練思維

同學(xué)的數(shù)學(xué)力量主要是通過(guò)練習(xí)形成的，為了使同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)把握技能，進(jìn)展智能，在優(yōu)化練習(xí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)著重體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)四性：典型性、針對(duì)性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)留意選擇最一般、最具有典型特征的題目，關(guān)心同學(xué)從不同角度、不同側(cè)面練習(xí)，既體現(xiàn)了教學(xué)的目的要求，又能達(dá)到舉一反三的功效。針對(duì)性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇同學(xué)簡(jiǎn)單混淆簡(jiǎn)單出錯(cuò)的內(nèi)容，有的放矢，設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)對(duì)比辨析，達(dá)到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習(xí)中要留意體現(xiàn)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊學(xué)問(wèn)的溝通，形成學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，培育同學(xué)力量。如：在學(xué)習(xí)“比”的學(xué)問(wèn)后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類(lèi)的概念和應(yīng)用題結(jié)合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習(xí)。可使同學(xué)大大地削減不必要的機(jī)械記憶，有助于同學(xué)建立合理的整體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。一題多變，同中求異運(yùn)用比較法，不僅可教給同學(xué)思維方法，而且在比較中可進(jìn)展同學(xué)的思維力。這樣設(shè)計(jì)還照看到“好、中、差”三類(lèi)同學(xué)，面對(duì)大多數(shù)，前面題目差生可以接受，學(xué)有愛(ài)好，后面題目可培育優(yōu)生的思維寬闊性，促使同學(xué)進(jìn)展思維開(kāi)發(fā)智能，從而全面提高素養(yǎng)。趣味性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)解題情境，選擇敏捷生動(dòng)的習(xí)題，引發(fā)同學(xué)解題欲望，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)能在解題中品嘗學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂(lè)于學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是個(gè)負(fù)擔(dān)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)同學(xué)的思維活動(dòng)、培育同學(xué)具備肯定的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。這是需要從兒童時(shí)期加以培育的。學(xué)校階段兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含運(yùn)算力量、初步的規(guī)律思維力量、空間觀(guān)念、數(shù)學(xué)思索方法以及運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，力量的核心是思維。從小給同學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)展制造思維力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，使之具備肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)，這是21世紀(jì)現(xiàn)代化教育的方向。

老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇5

時(shí)間如流，歲月如歌，轉(zhuǎn)瞬之間我已從教二十一個(gè)年頭。在這些年的教學(xué)中積累了一些教育教學(xué)閱歷，現(xiàn)就以我一個(gè)班一個(gè)學(xué)期完成的各項(xiàng)活動(dòng)為例，將教育教學(xué)閱歷做以總結(jié)：

一、常規(guī)工作抓不懈。

1.班級(jí)管理制度。

在新學(xué)期之初，為了提高同學(xué)的紀(jì)律勞動(dòng)、學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，我在班級(jí)設(shè)立了三個(gè)評(píng)比表，為別是紀(jì)律表、勞動(dòng)衛(wèi)生表和背書(shū)表。并制定了評(píng)比細(xì)則。把個(gè)人的行為與小組的榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)，個(gè)人的表現(xiàn)不僅僅只代表個(gè)人，還關(guān)系到小組的榮譽(yù)。如一個(gè)同學(xué)被學(xué)校扣一分，他個(gè)人將被扣紀(jì)律一百分，組內(nèi)同學(xué)將被扣五非常，他所在的組就要扣非常。這樣一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)，將會(huì)受其他組員的指責(zé)，每個(gè)同學(xué)就不會(huì)輕易地敢在走廊、樓梯上跑或講話(huà)了。一個(gè)星期不被任何班干部記名，就可以獲得小紅旗一面。紀(jì)律方面的內(nèi)容我訂了“文明小組”評(píng)比細(xì)則，由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)星期的紀(jì)律。一個(gè)星期的紀(jì)律包括上課前、課間走廊、樓梯、教室、課任課、間操、集會(huì)紀(jì)律等。同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)間都遵守學(xué)校設(shè)置的紀(jì)律，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)可以爭(zhēng)取加分。勞動(dòng)衛(wèi)生表的爭(zhēng)取方法：每次做值日都能仔細(xì)打掃教室和分擔(dān)區(qū)，而且沒(méi)有遲到的，就可以得到一個(gè)綠果貼。同學(xué)們都能自覺(jué)樂(lè)觀(guān)地打掃教室及分擔(dān)區(qū)。很多同學(xué)都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還主動(dòng)關(guān)心老師整理教室。觀(guān)察地上有紙榍或垃圾桶里堆放的垃圾太多，同學(xué)們都能立即清理潔凈，爭(zhēng)取給自己的小組加分。我班的勞動(dòng)委員王曉宇同學(xué)，每天都能早早到校督促同學(xué)們做衛(wèi)生值日。而背書(shū)表的爭(zhēng)取方法就是：每天一課的背書(shū)中都能爭(zhēng)取95分以上就能取得一個(gè)紅果貼，同學(xué)們?yōu)榱硕酄?zhēng)取這些“紅果”只要一有閑空就背書(shū)，把該背的內(nèi)容背得很熟。每次考的生字單詞和計(jì)算題得到100分的也可以換一個(gè)紅果。這項(xiàng)工作由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)侯玉可和學(xué)習(xí)委員于卉瑩負(fù)責(zé)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)同學(xué)起了很大的促進(jìn)作用，期末評(píng)星，就依據(jù)紅旗、紅、綠果的多少而定。同學(xué)們感到很公正，很多同學(xué)在各方面都有了很大進(jìn)步，對(duì)自己的不足之處有了更多的熟悉，并準(zhǔn)時(shí)改正。

2.行為訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在行為訓(xùn)練中，我注意課前、課間紀(jì)律的訓(xùn)練。如在每節(jié)課上課都由班長(zhǎng)于子琳在前面組織：喊本節(jié)課用書(shū)。點(diǎn)名表?yè)P(yáng)最快的，然后再喊，坐姿。全體同學(xué)齊喊：頭正、身直、手腳齊，眼睛看黑板。班長(zhǎng)監(jiān)督表?yè)P(yáng)那個(gè)人或小組好，直至課任老師到班級(jí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我班課前紀(jì)律基本不用老師操勞了。下課時(shí)，再由班長(zhǎng)喊令：整理書(shū)桌，預(yù)備下一節(jié)課用書(shū)，撿紙、擺桌椅，出老師。同學(xué)齊誦：走廊、無(wú)聲、右側(cè)、成一線(xiàn)。操場(chǎng)，不打鬧玩正常嬉戲。同學(xué)習(xí)慣于這些口令，下課教室內(nèi)安靜無(wú)聲，走廊上監(jiān)督員也準(zhǔn)時(shí)到崗，全班同學(xué)在走廊會(huì)自動(dòng)成行走出大摟。下課同學(xué)用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓(xùn)練中，我嚴(yán)格要求同學(xué)的日常行為規(guī)范，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，看到校內(nèi)，教室中有紙榍要主動(dòng)撿起來(lái)，每天要佩帶好紅領(lǐng)巾，穿好校服，大部分同學(xué)都能根據(jù)要求作好，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)范。

在培育學(xué)習(xí)習(xí)慣上，每天早上進(jìn)教室都讓同學(xué)進(jìn)行晨讀，背誦英語(yǔ)單詞和口算練習(xí)，并常常提示同學(xué)們讀書(shū)，寫(xiě)字三個(gè)一，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)。現(xiàn)在我班多數(shù)同學(xué)不但，寫(xiě)字姿態(tài)正確，也養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

在“喜洋洋”的評(píng)比活動(dòng)中，我班同學(xué)樂(lè)觀(guān)投入。上學(xué)遲到的現(xiàn)象大大削減了;每天都能穿著整齊的校服和佩帶紅領(lǐng)巾，不再帶與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校，打架的狀況也削減了。我班的進(jìn)步得到了很多課任老師的.贊同。

二、學(xué)習(xí)成果穩(wěn)重有升

本學(xué)期由于我注意了課堂常規(guī)的管理，同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)也有改觀(guān)。上課聽(tīng)講我要求同學(xué)頭正、身直、手腳安，眼睛看老師。上課時(shí)，同學(xué)的眼神要能對(duì)上老師的眼神，做到上課不溜號(hào)，不搞小動(dòng)作。語(yǔ)文課上，我留意朗讀的指導(dǎo)和寫(xiě)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)喜愛(ài)生活，喜愛(ài)語(yǔ)文。在教學(xué)音樂(lè)一單元時(shí)，我給同學(xué)們朗誦歌詞：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采，你向東海奔去，驚淘是你的氣概我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。啊長(zhǎng)江!啊長(zhǎng)江”看著同學(xué)們清亮光明的眼睛，和被我的朗誦吸引過(guò)來(lái)的一個(gè)個(gè)閃亮的目光，我感到很欣慰。我告知他們：“你們也可以填詞，可以試著寫(xiě)一個(gè)班歌。”結(jié)果其次天很多同學(xué)都拿來(lái)了他們寫(xiě)的班歌。張美琳用《我愛(ài)北京天安門(mén)》的曲子，填寫(xiě)了《我愛(ài)我的四三》。歌詞大致是：我愛(ài)我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)我們向前進(jìn)。還有侯玉可寫(xiě)的《向前，向前，向前，我們四三班向前進(jìn)》，看到這么小的孩子，就有如此的想象力，我怎能不感欣慰呢?向同學(xué)們介紹美，傳播美，就可以使美開(kāi)花結(jié)果。

我在數(shù)學(xué)課上注意口算練習(xí)和小組合作練習(xí)。每節(jié)課我都會(huì)先出20以?xún)?nèi)的加減法2~3道，讓同學(xué)在12秒內(nèi)完成，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)達(dá)標(biāo)，訓(xùn)練了同學(xué)的計(jì)算速度，扎實(shí)了計(jì)算基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行2分鐘與本課相關(guān)的口算練習(xí)，鞏固本冊(cè)書(shū)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的連續(xù)訓(xùn)練，我班同學(xué)的計(jì)算力量有了很大的提高，期末考試因計(jì)算丟分的狀況比上學(xué)期見(jiàn)掃了許多。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我注意小組合作和同學(xué)動(dòng)手力量的培育，凡是教材中需要同學(xué)動(dòng)手操作的，我都會(huì)放手讓同學(xué)們?nèi)プ觯屚瑢W(xué)們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要。由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力包括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。”在教學(xué)中我放手讓同學(xué)自己去做雖然會(huì)費(fèi)一些時(shí)間，但我認(rèn)為這是值得的。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。

三、班級(jí)特色，力求精彩

在開(kāi)學(xué)初我班申請(qǐng)了“小書(shū)蟲(chóng)”班級(jí)特色，意在讓同學(xué)與書(shū)為友，成為有所讀，有所思，有所寫(xiě)，有所得的“讀書(shū)蟲(chóng)”協(xié)作課程單元主題，每星期我都會(huì)給同學(xué)布置讀書(shū)任務(wù)，讓同學(xué)每天有內(nèi)容可讀。并在班級(jí)建立圖書(shū)區(qū)，制定借閱規(guī)章。養(yǎng)成孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。圖書(shū)角的書(shū)究竟是有限的，我還號(hào)召同學(xué)們換書(shū)讀。在周二特色課活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們要把讀過(guò)的故事，詩(shī)歌等同過(guò)故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦，好書(shū)推舉活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，我班同學(xué)的故事吸引了全部家長(zhǎng)的目光，同學(xué)們介紹的“美文”也深深地感染了家長(zhǎng)。對(duì)我班的讀書(shū)活動(dòng)，家長(zhǎng)大佳欣賞。都決心讓自己的孩子多讀書(shū)。“小書(shū)蟲(chóng)”特色讓同學(xué)們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

通過(guò)努力，在許多方面我們班的同學(xué)都有了很大進(jìn)步。但還有很多不盡人意的地方，如語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還很薄弱，數(shù)學(xué)分析力量還很差，特殊是英語(yǔ)方面的成果還需進(jìn)一步提高，個(gè)別同學(xué)的自律力量還需加強(qiáng)。在今后的工作中，我會(huì)制定更詳細(xì)的常規(guī)方案，提高成果和班級(jí)特色方案，讓我教育教學(xué)的工作可持續(xù)進(jìn)展的道路。信任，在我的努力下，我班會(huì)做得更好，會(huì)更飛速地進(jìn)步。

老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇6

一堂課勝利與否，很大程度上取決于老師的備課。老師只有備好課，才能支配好教學(xué)環(huán)節(jié)，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著老師角色的轉(zhuǎn)變和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，備課不再是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)潔詮釋?zhuān)瑢?duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)潔支配和對(duì)教學(xué)方法的簡(jiǎn)潔展現(xiàn)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師要做到:精確?????把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)的心理特征和實(shí)際狀況，選擇調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。我從學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀動(dòng)身，從備同學(xué)、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書(shū)等方面，就學(xué)校英語(yǔ)老師該如何備課進(jìn)行探討。

一：備同學(xué)

課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是同學(xué)，老師鉆研教材和討論教法都是為了同學(xué)。“以人為本”“以同學(xué)的進(jìn)展為本”的新課程要求老師要充分了解自己的同學(xué)。處于同一年齡階段的同學(xué)在心理上具有共同的典型特征，這種共同的特征正是班級(jí)教學(xué)形式得以普遍采納的依據(jù)。但即使在同一個(gè)班級(jí)里，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況也不完全一樣。因此，老師要充分了解同學(xué)的共性特點(diǎn)，討論他們的共性差異，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行因材施教，使同學(xué)的共性心理得到充分的進(jìn)展，從而獲得抱負(fù)的教學(xué)效果。

二：備教材

教材是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)共同的依據(jù)。因此，老師要了解教材的編寫(xiě)意圖和教材學(xué)問(wèn)的組成結(jié)構(gòu)，了解課本學(xué)問(wèn)和相關(guān)背景信息，明確教學(xué)重難點(diǎn)。老師備課時(shí)應(yīng)吃透教材，汲取精華。

1.備教學(xué)目標(biāo)。老師上每一節(jié)課前都要熟識(shí)教材，明確教學(xué)目標(biāo)與要求。

2.備教學(xué)重難點(diǎn)。目標(biāo)明確了，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)是什么，我們應(yīng)設(shè)計(jì)那些練習(xí)來(lái)突破重難點(diǎn)等問(wèn)題都是老師在備課時(shí)要想到的。

3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靜態(tài)的，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊學(xué)問(wèn)之間，老師要建立親密的聯(lián)系。首先，老師必需了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材內(nèi)容的縱向聯(lián)系，也就是教材中課與課之間的學(xué)問(wèn)聯(lián)系。其次，老師還必需找出所教課文的詞匯、語(yǔ)法及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語(yǔ)法和詞匯內(nèi)容為線(xiàn)索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練。

三：備教法

選擇教學(xué)方法時(shí)的最重要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際。備教法要落實(shí)以下幾點(diǎn)：

1.在劃分課時(shí)的基礎(chǔ)上，確定每一課時(shí)的教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。

2.支配教學(xué)步驟，打算先教什么，后教什么。教學(xué)步驟不肯定要按課本中各項(xiàng)內(nèi)容的排列挨次，而應(yīng)取決于新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和學(xué)問(wèn)復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外，同學(xué)的心理因素也是打算教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素，教學(xué)時(shí)我們要照看到同學(xué)的奇怪???心和愛(ài)好。

3.設(shè)計(jì)呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案，考慮如何以舊引新，以舊托新，使同學(xué)易于接受新內(nèi)容。

4.擬定課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的連接和過(guò)渡方案。

四：備教具

教具是上好一節(jié)課必要的物質(zhì)條件。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的教具主要有：錄音機(jī)，磁帶，幻燈片，教學(xué)掛圖等。老師備課時(shí)，必需備好教具，同時(shí)必需把握各種電教設(shè)備的使用方法，以確保使用實(shí)效。

五：備練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，老師要緊密?chē)@教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。老師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要做到：

1.課堂練習(xí)要從易到難、由淺入深。

2.課堂練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡可能與同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)參與課堂操練時(shí)感到熟識(shí)且好玩，從而激發(fā)起他們的求知欲。

3.操練和練習(xí)的形式要多樣。

4.課堂練習(xí)要考慮同學(xué)的個(gè)體差異，老師所預(yù)備的各種練習(xí)題中既要有難易適中的和比較簡(jiǎn)單的題目，以保證各類(lèi)不同的學(xué)習(xí)水平的同學(xué)都有所練、有所獲。5.各項(xiàng)內(nèi)容的操練題和實(shí)踐練習(xí)題都要適當(dāng)?shù)亩囝A(yù)備一些，以便老師在課堂上依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

六：備板書(shū)

好的板書(shū)可以關(guān)心同學(xué)開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)展思維，加深同學(xué)的學(xué)習(xí)印象。老師上課在黑板上寫(xiě)什么字，畫(huà)什么畫(huà)，寫(xiě)或畫(huà)在黑板的什么地方，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，都應(yīng)事先方案好，以免在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，既耽擱珍貴的教學(xué)時(shí)間，又給同學(xué)留下不好的印象。另外，老師要留意板書(shū)工整，正確，規(guī)范，合理，以起到良好的示范作用。

老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇7

在從事教育工作的十幾年中，我始終站在教育工作的前沿。“讓每一位同學(xué)在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo);“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。

一、用愛(ài)的和弦，奏出美的樂(lè)章

作為一名老師，不僅要教給同學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是教會(huì)同學(xué)做人，而這就需要我們老師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌她們的心田。我認(rèn)為“愛(ài)心是宏大的，是老師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙。”郭博文是我班的一名同學(xué)，母親離家出走，父親長(zhǎng)年外出打工，他與爺爺、奶奶一同生活。由于缺少雙親的關(guān)愛(ài)，他行為離群，常常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手。看到這一切，我沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥他，挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)懷他，愛(ài)惜他，得到了暖和的他從今像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，并能?chē)?yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了。可見(jiàn)，愛(ài)對(duì)教育而言是何等重要，猶如魚(yú)兒離不開(kāi)水，白云離不開(kāi)藍(lán)天一樣。那么要想與同學(xué)建立起深厚的師生情，愛(ài)是一座橋梁，更是一種無(wú)言的承諾。

二、銳意進(jìn)取，不斷超越。

我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。，喜愛(ài)同學(xué)、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)熟悉水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，樂(lè)觀(guān)參與各種學(xué)習(xí)，樂(lè)觀(guān)參與師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀老師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。工作期間，我既教書(shū)又育人，常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，教育同學(xué)做人要獨(dú)立自強(qiáng)，誠(chéng)懇守信，為人正直;在學(xué)習(xí)上要樂(lè)觀(guān)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心;在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。常常教育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)人民，喜愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

三、仔細(xì)教學(xué)，潛心教研。

作為一名老師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，仔細(xì)討論教材教法，討論新課程標(biāo)準(zhǔn)，注意多方位培育同學(xué)的力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)同學(xué)因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持常常翻閱《學(xué)校語(yǔ)文老師》、《學(xué)校教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，我細(xì)心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解同學(xué)特點(diǎn)，做了大量的課前預(yù)備工作，做到備教材，備同學(xué)，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件協(xié)作教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給同學(xué)暢所欲言的時(shí)間和空間，讓同學(xué)做課堂的仆人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好同學(xué)的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育同學(xué)上，我很注意培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是賜予特別的照看，在課堂上多提問(wèn)，多巡察，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表?yè)P(yáng);課后多找他們談心、交伴侶，樹(shù)立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。我抓好同學(xué)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。

教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在所從事的教研工作中樂(lè)觀(guān)探究，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我樂(lè)觀(guān)觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平。作為一名老師，我深感自己的學(xué)問(wèn)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，把握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素養(yǎng)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)，在自身學(xué)習(xí)上，我也不甘落后，樂(lè)觀(guān)參與各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有方案、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，我把自己學(xué)到的閱歷與學(xué)校的實(shí)際工作親密結(jié)合起來(lái)，不管是領(lǐng)導(dǎo)支配工作，還是自己份內(nèi)工作，都保質(zhì)保量地完成。

—我所取得的一點(diǎn)成果只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)取，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)足的老師。

老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇8

老師是同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。老師是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人;是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁;是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的骨干力氣。《中國(guó)教育改期和進(jìn)展綱要》指出：“中學(xué)校要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素養(yǎng)的軌道。”黨的_報(bào)告也強(qiáng)調(diào)指出：“仔細(xì)貫徹黨的教育方針，重視受教育者素養(yǎng)的提高，培育德、智、體等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”因此，老師這種特別的職業(yè)就顯得舉足輕重，老師的任務(wù)也便“任重而道遠(yuǎn)”。如何充當(dāng)好一名老師的角色呢?通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，我以為一一那就是做好同學(xué)的“良師益友”。做他們思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的老師，生活上的伴侶。作為一名教育工作者，擔(dān)負(fù)著對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育和培育學(xué)習(xí)力量的雙重任務(wù)。作為一名學(xué)校老師，如何對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行思想品德教育呢?做同學(xué)思想上的導(dǎo)師，生活上的伴侶。我以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐中取得的閱歷。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、點(diǎn)燃同學(xué)情感的火花

對(duì)后進(jìn)生冷漠心靈的召喚，離不開(kāi)老師的情感做媒介。老師與后進(jìn)生思想上的共鳴，要借助愛(ài)的力氣，情感才能通達(dá)。感情作為一種潛移默化的力氣已成為教育工作者們的共識(shí)。也就是說(shuō)只有喜愛(ài)同學(xué)，把他們當(dāng)成伴侶，他們才能向你放開(kāi)心扉，向你傾吐心里話(huà)，教育才會(huì)勝利。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開(kāi)小差，平常也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。間或的一天早上，我發(fā)覺(jué)他到校特殊早，一個(gè)人站在教室門(mén)口的走廊上發(fā)呆，我就走上前去，與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛(ài)的暖和，加上自己成果不好，部分同學(xué)卑視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此，我多次對(duì)他進(jìn)行了家訪(fǎng)，對(duì)他本人鼓舞教育，爭(zhēng)取到其繼父的支持。從今，他思想輕松，聽(tīng)課仔細(xì)，學(xué)習(xí)刻苦，各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分!

二、曉之以理的疏導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí)，還必需對(duì)他們進(jìn)行急躁細(xì)致，步步深化“曉之以理”的教育疏導(dǎo)。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影，僅夠情感的力氣是不的。還得借助理性的力氣。勝利的教育應(yīng)當(dāng)是“三分含情七分說(shuō)理”。以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制約情情聽(tīng)從理。這樣才能收到抱負(fù)的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問(wèn)題時(shí)，采納舉例分析說(shuō)理層次深化的方法，使他感到作弊的嚴(yán)峻性和危害性。接著，我分析了作弊和合理競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人心理品質(zhì)所形成的正負(fù)作用。最終講到誠(chéng)懇品質(zhì)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。他聽(tīng)了這番道理后，慚愧地低下了頭。從今以后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”

由于后進(jìn)生自身的緣由，我們往往會(huì)對(duì)他們形成一種錯(cuò)誤的熟悉，產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點(diǎn)，而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導(dǎo)致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí)，努力查找其閃光點(diǎn)，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來(lái)，信念百倍地做人。我曾發(fā)覺(jué)一名后進(jìn)生畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)。我就多與他接觸，動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，負(fù)責(zé)教室里黑板報(bào)的美術(shù)布置。他答應(yīng)了，并且完成的很不錯(cuò)。我動(dòng)情地對(duì)他說(shuō)：“信任你今后的語(yǔ)文數(shù)學(xué)成果也會(huì)像畫(huà)畫(huà)得一樣好，你能行!”這句話(huà)深深地打動(dòng)了他。幾天后，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我今后肯定努力學(xué)習(xí)，你信任我吧!”經(jīng)過(guò)努力，他的兩科成果均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中，由于自身的價(jià)值觀(guān)念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自我掌握力量較差。因而常常有這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)行為。在老師教育之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長(zhǎng)。甚至過(guò)不了兩三天又會(huì)舊戲重演。為了防止后進(jìn)生消失反復(fù)，老師必需要常常不斷地對(duì)他們進(jìn)行教育，做好他們的思想上的導(dǎo)師，致力于長(zhǎng)期艱苦的耕耘。

一個(gè)教育工作者不僅肩負(fù)著對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)，同時(shí)還要教育同學(xué)努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)成果，提高綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是同學(xué)的主要任務(wù)。提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果和綜合素養(yǎng)是老師的重要職責(zé)。那又如何做到這一點(diǎn)呢?做好同學(xué)學(xué)習(xí)上的老師。我長(zhǎng)期工作在教育的第一線(xiàn)，在這方面也取得了一些閱歷。

一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行目的教育本學(xué)年度我從事五班級(jí)的教學(xué)工作，正值實(shí)施素養(yǎng)教育的熱潮。

學(xué)年初，我就組織了一次班級(jí)研討會(huì)，特地爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的目的。直到那時(shí)，還有許多同學(xué)都片面地認(rèn)為：學(xué)習(xí)的目的就是為了考高分升好學(xué)!他們完全還沉醉在“應(yīng)試教育”的泡沫里。我準(zhǔn)時(shí)向他們指出：學(xué)習(xí)目的不能只看考試的分?jǐn)?shù)，考試只是手段，不是目的。學(xué)習(xí)目的要看同學(xué)們把握學(xué)問(wèn)、技能的實(shí)際水平，指的是力量的進(jìn)展。也就是素養(yǎng)的進(jìn)展。然后我用社會(huì)主義建設(shè)中英雄模范人物的事跡去感染他們，用古今中外科學(xué)家、創(chuàng)造家、藝術(shù)家有故事區(qū)啟發(fā)他們使他們具備詳細(xì)的奮斗目標(biāo)形象的學(xué)習(xí)榜樣。并懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，使學(xué)校目的明確化。

二、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)習(xí)愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這其中，準(zhǔn)時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)是一個(gè)行之有效的方法。我教過(guò)的同學(xué)有個(gè)叫徐勇的同學(xué)，學(xué)習(xí)成果始終不好。特殊是語(yǔ)文成果，總是不抱負(fù)。有一次，縣里舉辦學(xué)校生跳繩競(jìng)賽，他以鎮(zhèn)男子組其次名的好成果到縣里進(jìn)行了決賽，并取得了團(tuán)體第十名的成果。回來(lái)后，我問(wèn)他取得成果時(shí)有什么感受，他回答說(shuō)，當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，也很幸福，心里有一種歡樂(lè)的感覺(jué)。我立刻對(duì)他說(shuō)：“假如你平常學(xué)習(xí)的時(shí)候，也像跳繩訓(xùn)練那樣刻苦，用功，那么你還會(huì)找到那種歡樂(lè)感的。”從今，他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)多了，上課樂(lè)觀(guān)發(fā)言，樂(lè)觀(guān)思索老師提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)成果有了明顯的進(jìn)步。期末考試時(shí)，他的語(yǔ)文成果是79分，想都不敢想!

三培育同學(xué)頑強(qiáng)的意志和毅力

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，人民的生活水平有了逐步的提高。很多同學(xué)在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求老師利用一切可利用的時(shí)機(jī)去培育。有一次，學(xué)校組織春游，爬學(xué)校四周的一座黃龍山。山勢(shì)比較高，路不寬，且較陡，爬起來(lái)有些吃力。剛開(kāi)頭時(shí)，同學(xué)們心血來(lái)潮，一股勁兒往上爬。可堅(jiān)持不了多久，就都軟了下來(lái)。有的坐在原地做長(zhǎng)時(shí)間的休息，甚至還有的想打退堂鼓。看到這種情形，我以身作則，走在最前面，鼓舞同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上，我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們愛(ài)好盎然，不知不覺(jué)地爬上了山頂。登上山頂?shù)囊粋€(gè)望臺(tái)時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在有什么感覺(jué)。他們都說(shuō)眼界開(kāi)闊多了，心胸變得寬廣了。我說(shuō)這就是古詩(shī)當(dāng)中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，學(xué)習(xí)也是這樣，它必需也要象爬山一樣具有頑強(qiáng)的意志和毅力，克服重重困難，才能取得優(yōu)異成果。這次春游，在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。

四、因材施教，全面提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

當(dāng)代教育是素養(yǎng)教育。教學(xué)是為了培育同學(xué)們一系列的力量。對(duì)一名學(xué)校生而言，語(yǔ)文教學(xué)是為了培育他們一些語(yǔ)文基本力量。從這個(gè)角度動(dòng)身，本人在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，把漢語(yǔ)拼音字詞句等學(xué)問(wèn)作為重點(diǎn)來(lái)抓，把口語(yǔ)交際、閱讀和作文作犯難點(diǎn)來(lái)抓。作為重點(diǎn)，則嚴(yán)格要求每一位同學(xué)都要把握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見(jiàn)基本句式、縮、擴(kuò)句、修改病句等，這樣的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)同學(xué)必需牢牢地把握。對(duì)于難點(diǎn)不同程度的同學(xué)則不同要求。程度好的，要求高一些，說(shuō)話(huà)要有中心有條理，閱讀能概括文章的主要內(nèi)容，作文能表情達(dá)意，能?chē)@一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，記敘有挨次，有肯定的表達(dá)方法;程度差的，只要求說(shuō)話(huà)連貫，閱讀基本能了解文章內(nèi)容，作文時(shí)只要求語(yǔ)句通順連貫，意思清晰完整既可，像這樣，循序漸進(jìn)，逐步提高，既把握了基礎(chǔ)，又突破了難點(diǎn)。使素養(yǎng)教育的思想真正滲透到每一堂語(yǔ)文教學(xué)課中，真正提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，要當(dāng)好一名老師，必需是同學(xué)思想上的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上的老師，生活上的伴侶。在今后的日子里，我將連續(xù)努力，真正做同學(xué)的“良師益友”。

老師教育教學(xué)閱歷溝通總結(jié)篇9

這一學(xué)年，我在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作中，擔(dān)當(dāng)著六班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。這一年下來(lái)，我的收獲頗多，特作以總結(jié)。

教育是一個(gè)布滿(mǎn)共性的、特色的、豐富的工作，它絕不是千人一面的模特與標(biāo)本。

杜威說(shuō)過(guò)：“每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是不一樣的，由于同學(xué)在每一節(jié)課的需求是不一樣的。”然而，多少年來(lái)，我們的教育只有一個(gè)大綱，一套教材，一本權(quán)威的教參，一套萬(wàn)古不化的教法;只有一個(gè)主題，一個(gè)目標(biāo)，一種思想，一個(gè)聲音。人類(lèi)社會(huì)的文化資源寶庫(kù)，被拒以千里之外，我們的心靈被無(wú)情地扣上了銹跡斑斑的鐵鎖。多少年來(lái)都是一個(gè)聲音喊究竟，一屆一屆的“三好同學(xué)”、“四有公民”成了合格的接班人，他們的行為成了抱負(fù)的高標(biāo)，學(xué)習(xí)的榜樣，在強(qiáng)勢(shì)媒體之下，我們只知道效仿，卻不知道反思。

多元的時(shí)代，卻是單調(diào)劃一的人才模式，人性的單一、乏味而失去激情，猶如標(biāo)準(zhǔn)車(chē)間里的流水線(xiàn)，生產(chǎn)出的都是經(jīng)過(guò)細(xì)心克隆的多胞胎，既無(wú)共性，也無(wú)靈性。同一張?jiān)嚲砭褪且粭l起跑線(xiàn)，千軍萬(wàn)馬擠著一齊沖刺，于是，我們的教育變成了純粹的技術(shù)教育和工具教育，變成了機(jī)器教育和奴化教育。除了主流之外，支流與溪流都干枯了;除了物質(zhì)空間之外，精神空間也被垃圾塞滿(mǎn)了。失去共性的教育最終是失敗的教育。

在素養(yǎng)教育涌動(dòng)的浪潮中，在國(guó)家新課程改革的詳細(xì)實(shí)施中，這就要求我，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，不光要用理論學(xué)問(wèn)來(lái)作支撐，更要結(jié)合本校、本班級(jí)的特點(diǎn)，因地制宜。課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，以同學(xué)為本位，在合作、和諧、開(kāi)心的氛圍中輕松地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果顯著。

在實(shí)踐活動(dòng)中，敏捷地發(fā)覺(jué)生活中的教育教學(xué)素材，引導(dǎo)同學(xué)能夠樂(lè)觀(guān)參加到活動(dòng)中去親身體驗(yàn)。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也日益健康廣泛，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱也持續(xù)高漲。我在平常的觀(guān)看中發(fā)覺(jué)，同學(xué)的膽子大了，發(fā)言樂(lè)觀(guān)了，成果提高了，力量增加了，性格更活潑開(kāi)朗了，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)日漸形成，讓我在教