Word第第頁教師工作感悟及心得體會老師工作感悟及心得體會1

作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關系狀態，都可以在老師與兒童的共同活動中，在老師對兒童的看法中表現出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不承認，在兒童面前，老師是會處于一種優勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的局面，為什么會這樣呢？

一、“穿新鞋走老路”

在新綱要公布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，事實上就是指敬重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的公平，從而影響到教育的實施。

二、家長的言行，對幼兒是示意

如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有肯定影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會產生一種對老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關系的，從而影響到教育。

三、老師缺乏對話意識

過去，在教育活動中，老師把幼兒看作是學問的接受者，而幼兒把老師看作是學問的傳授者，雖然其中存在著肯定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關系因此失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，常常消失兒童“跟隨”老師提出的“是不是？”；“對不對？；”好不好？等問題隨聲附和“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應聲蟲”，這說明老師所盼望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并通過回答下列問題“是”、“好”、“對”來推斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或對老師的依靠性，這種損害是任何如今學問都無法彌補的。

如今，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現于老師與兒童在活動中的對話關系，而師幼間的對話關系本身就是一種教育的表達。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

那么，作為一名幼兒老師，如何在實際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關系呢？我在實際工作中有幾點體會：

1、師與兒童的對話關系，是對“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

老師與幼兒在活動中應是共同參加、互相合作、彼此投入，就像一家人平平經常的過日子一樣，從而把全部的教育融入生活的點點滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共同參加的關系，這種對話更多地是指互相接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領。

2、真誠的面對幼兒，是師幼實現對話的基礎

真誠就是仔細、懇切、關切、不哄騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個眼神；每一個表情；每一點改變，作為一名幼兒老師應毫不吝嗇的賜予每個幼兒確定的看法，關注的目光，鼓舞的話語，盧梭認為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。

3、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會

從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼供應了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目光，有對話的意識。

老師工作感悟及心得體會2

老師是神圣的職業，肩負著為祖國培育下一代的歷史使命。做一個老師很簡單，但做一個好的幼兒老師卻很難，作為一個幼兒老師我有幾點體會：

老師必需具有創新的觀念和創新的思維方式。

教學的本質是培育人的社會性，教育的價值在于促進人的進展，促進社會的統一，這就是新的教育觀。老師創新教育觀的基本內涵包括：轉變以老師為中心，以傳授學問為主要目的的傳統教育觀，形成以培育同學力量為主要教學目標的新教育觀；轉變死氣沉沉的課堂氣氛，制造一種主動探究、生動活潑的課堂氣氛；鼓舞創新學習，發揮同學的主體能動性；勇于突破常規，激發同學解決問題的制造性欲望；敬重同學獨特，擅長發覺和愛護同學的創新意識，使每一個同學都能發揮自己的潛能；建立新型師生關系，敬重同學人格，以寬容、愛護、主動的看法對待同學；重視實踐，打破封閉式教學。在傳統教育中消失的“高分低能”現象，正是老師思想上重學問輕實踐的結果。

其次，老師應具有較高的專業素養。

落實創新教育理念，創新型老師應具備以下幾個基本素養：

具有豐富的學問結構，這是老師發揮其制造力的根本保證。

具有較高的管理藝術，管理包括兩個方面，一是班級的整體管理，二是對每一位同學的個別輔導。

老師應具有高度的事業心。

能不能做一個好老師，取決于有沒有敬業精神，有沒有一種精神。要有“抱著一顆心來，不托根草去”的精神，陶行知先生致力于教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人的心理上看，這是一種自我超越的境界。我們每一個人都有本我、自我、超我三個心理層面，培育老師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓舞老師為神圣的教育事業奉獻自己，就能使每一個人通過自我修養，約束本我的不正值欲望念，到達超我的境界。

勝利者的教育不僅具有改革教育目標的意義，而且具有改革教育方法的意義。教學目標的變革意義在于：教育的本職，老師的本職，本應是為社會培育勝利者，使每個同學在各方面都能得到主動進展。

身為幼師的你，踏入今日的工作崗位，擁有這樣的學習機會，對將來的工作是特別有利的。通過學習，我對幼兒教育有了更深的熟悉：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治國，以身作則，做一個合格的教育者。

首先，我認為幼師首先要愛孩子，要對每個孩子一視同仁，不要偏愛，更不要冷淡或卑視孩子，其次要為人師表，重于言傳。小孩總認為老師是學習仿照的對象。作為一名老師必需時刻關注自己的一言一行，用高尚的人格感染人，用良好的行為舉止影響人，用友善的看法對待人，用豐富的學問指導人，用寬廣的胸懷關愛人，只有這樣，才能保證教書育人的成效。

其次，擁有主動的工作熱忱。

其三，我覺得幼兒老師應當具有無私奉獻、關愛每個孩子、愛孩子、敬重孩子、理解孩子的人文精神。

四是要養成終身學習的習慣，老師要活到老、學到老，才能勝任這份布滿挑戰的工作。

愿我們用慈祥的純真，用希望放飛抱負，用雙手與大家一起悄悄耕耘，共托明天的太陽！

老師工作感悟及心得體會3

經過七天的實習實習，我最終了解到做一名人民老師并不是一蹴而就的事情。

就像很多老師說的，講課要臺上非常鐘，臺下十年功。結合遂溪縣第四學校開展的這次見習活動，細細體會，覺得這句話說得特別恰當。由于老師講課時，不單要根據自己預備的內容來講授學問，同時還要應付同學的突發問題，并隨時給同學供應解答技巧。以前，我覺得作為一個老師，只需要做好備課的預備，根據自己的思路去上課，但是后來發覺自己的許多想法都不現實，很難到達一個合格老師的標準。

另外，通過這次實習，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學會變通，合理支配。經過這些天的實習，發覺這里的老師有一個共同之處：他們都很擅長把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當活躍，不會一成不變。一位勝利的老師，不是把全部的學問都灌輸給同學，而是在教學中為同學指明白學好學問的道路。

此外，這次實習給我留下深刻印象的是，面對不同的班級，老師的講課重點也應隨時轉換好。對師范專業的同學來說，學校二、三班級的老師，教學目標應集中在教同學熟悉生詞和生詞方法，而不應消失急于求成的錯誤。初一到三班級是學校的中間階段，要注意詞匯理解，加強閱讀力量，不要鋪張太多時間教同學識字和識字。學校生五、六班級已經具備了良好的閱讀力量，老師應把閱讀技能和寫作技能作為教學的重點。

另外，我也理解了學高為師，身正為范的意思，這里主要涉及的是做人的問題，同學都有向師性，其實就是做人的一種認同感；同時，同學接受教育的過程也是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的，無法估量的，老師要真正做同學的引路人。老師作為管理者，必需具有較強的組織領導和管理協調力量，這樣才能提高教學效率，促進同學的進展；作為老師，必需布滿愛心，老師對同學的愛應當是無私的，公平的，就像家長對待孩子一樣，所以老師就是家長。同時，老師也要擅長發覺每一位同學的閃光點和進展需要；老師作為同學的伴侶，作為同學的良師益友，就是要注意師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力到達知心伴侶的程度；老師作為同學的心理詢問師，要懂得教育學、心理學、健康心理學等，了解不同同學的心理特征、困惑與壓力等，準時賜予關心與排解，培育同學健康的心理素養。

從低班級到高班級，同學的心理和行為漸漸走上了正常的學習軌道，我想我也漸漸懂得了怎樣從一個同學到一個老師，勝利的轉變。與他們共同學習，共同探究，共同思索。它們教給我許多東西。我愛這些同學，我也特別愛他們的這個工作崗位。但愿自己能夠再接再厲，與同學一起成長，成為將來的優秀語文老師。

老師工作感悟及心得體會4

一、仔細備課。仔細備課是上好課的前提預備。依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定多種教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并搜集各種能吸引同學留意力和學習愛好的影片資源，課后準時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化、條理化、精確化。做到情感化、生動化，線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；此外，留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導同學動腦思索；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節子目的學習上都主動征求指導老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的缺乏，并經常邀請其他老師和同學來聽課，征求他們的看法，改良工作。

四、仔細負責批改作業。對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

五、主動推動素養教育，開好“講文明樹新風”的班會。目前的考試模式仍舊比較傳統，這確定了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新力量，讓同學的'各種素養都得到有效的進展和培育。同時，健全的人格必需是德智體美勞的全面進展，針對身心的健康進展，我開展了主題班會，引導同學樹立正確的價值觀，使同學們做到自覺敬重老師，愛惜同學，相親相愛。

老師工作感悟及心得體會5

前天，和我們物理組的備課組長溝通完最終的期末考試匯總，在感慨期末改卷工作終于在一天的時間內解決的同時，才突然間意識到一年的新老師工作已經接近尾聲〔除了剩下的一些零碎工作〕。這一年，說不上欣喜吧，由于同學的水平和自己的預期相距甚遠，周遭的生活環境也是充滿著一股落后的氣息，不過慶幸的是，在這個學校里，人與人之間的關系還是相當友善的，有在教學上給了我特別大關心的兩位高一物理老師，特殊是_x老師，身為我們的備課組長，也身為我在“青藍結對”項目中的指導老師，幾乎是每一節課上課前都會給我有關上課內容和留意事項的指導，使我在磕磕碰碰中成長，并順當完成了我的高一物理教學工作；也有在班主任工作上給我指明白好多班級建設留意事項和處理策略的陳敬琪老師，基本上全部涉及到班級的工作〔特殊是主題班會〕都是在他的指導下進行的，也幸好有這樣細心的指導，這學期的主題班會才能比較順當地開展；還有在生活上一起外出吃飯、打羽毛球、打籃球、喝茶談天的老師們，使我在這樣一個偏僻的、遠離市區家里的地區里不至于感到孤獨。所以這一年算是磕磕碰碰走完了，我也勝利從一位稚嫩的新老師轉變為一位有肯定教學閱歷的物理老師。如今，本人就本學年的工作進行如下小結：

一、關于身份的轉變

從一個高校生轉變為一個老師，這過程中的身心上的改變曾經一度讓我迷茫過。在高校期間，也做過幾份家教，也試過在一個幾十人的班級里教過課，但是那時候的我，并沒有感受到身為一位人民老師的重擔。那時候很喜愛家教，很喜愛在家教的過程中和小孩子談天，覺得在指導他們學習的時候，自己也是在感受他們這個年齡層的青春，所以當時覺得身為一個老師應當是一件很high的事情。那時候的我，接觸過城市的小孩，也接觸過農村的小孩，體會過城市小孩的潮流氣息，也體會過農村小孩的質樸氣息，覺得相比之下，農村小孩的質樸氣氛更加適合我這種不擅長緊跟時代潮流的人在其中工作生活。

可是當真的成為一個老師以后，我覺察一切都不一樣了。比方在來到學校的不到一個月，我已經被不少老老師提示不要和同學太過親近，要有保持距離的意識。想想當時的我，雖然感覺到似乎會有點麻煩，但是心里信任應當能夠處理好的，直到發生了一些與同學之間不開心的事情以后，我突然明白了其中的深意——與同學過于親近，會讓同學誤以為你是和他同等身份的人，那么無論是什么玩笑還是什么挑逗戲弄的行為，都是可以和你任憑進行的〔這里是指那些同齡人常常做的事情〕，久而久之，你就丟失了在同學面前的尊嚴，特殊是在一些淘氣搗蛋的同學面前更是如此。還好發生的早，在下學期準時調整心態和言行舉止，終于沒發生一些原則性錯誤的事情。當上老師以后，我心里終于明白當時去農村學校開展三下鄉活動的時候，為什么那里的同學很喜愛我們過去，而不喜愛他們自己的老師——由于身份，由于教學目標，由于生活的壓力。當時我們去開展三下鄉活動，去學校實習，更多的是為了體驗作為一個老師的生活，更多的是獵取老師工作的閱歷，更多的是為了接觸不同同學的心理狀態和思維方式，而不需要處理關于老師的一些特別瑣碎而麻煩的事情〔比方抓遲到、比方進行批判教育、比方接受學校教學任務指標、比方整治班級紀律等〕。我也有點明白了，當時那些被厭煩的老師的無奈——身在一個沒有前景的地方，經濟落后，衣食住行得不到保障，還要一遍一遍地像復讀機般的教書。還好，我如今所在的這個學校，雖然同學水平相對比較低〔和以前接觸的優秀高中的同學相比〕，四周生活條件相對比較落后〔和市區相比〕，但是還是不用擔憂有關衣食住行的問題，同學也有那么幾個是值得培育和進展的，學校的進展前景還是很明朗的，每個月的工資也能夠維持家里的開銷還有所剩余可以去買一些自己的私人浪費品。

身份的轉換，讓我意識到了一種名為責任的東西。每天一想到這300多個同學的學習好壞與自己的教學方式和看法息息相關，沒有人再幫你進行收尾工作〔家教那種不管教的如何，學習的主體還是學校老師的教學〕，班級考試成果的好壞就是自己的教學力量的隱性表達，我表示頭很疼。這一年，始終在思索怎么調動學習物理的主動性，始終在思索怎么講才能讓同學更簡單接受，始終在思索要怎么進行復習才能關心他們節約復習時間并且取得比較抱負的成果。這一年郁悶了不少次，也迷茫了不少次，但還好，路走過來了，同學們考完試了，自己的努力成果也就那樣了，不算太好也不算太糟，剩下的只能展望明年了。

二、關于教學工作

新老師最缺什么？閱歷，還是閱歷。

這一年的教學工作，剛開頭的兩個多月真的很辛苦。每天都在思索這節課要怎么講，主要的考點是什么〔或者說高考考綱的相關要求〕，要用什么方式來強化記憶，要布置怎樣的比較有訓練價值的作業題?；旧厦抗澱n都要預備接近10個小時，常常性地消失睡眠缺乏的現象，手頭預備的練習冊和教參翻了好多好多遍，每節課上完還要進行相應的調整和補充，幾個班上完后還要思索自己有沒有學問點漏洞和科學性錯誤。那時候的自己，一點都想不明白，為什么上一節課那么難，為什么同學的奇葩問題那么多，為什么同學聽課聽到睡著了，為什么老是有人在課堂上講課搗亂，為什么自己上課上著上著竟然會卡殼。可以說，這段黑暗期真的很苦痛。

不過慶幸的是，這一年有趙老師的指導與關心。說句實話，假如沒有趙老師始終在前面開快車，讓我能夠在上每節新課之前都能提前去旁聽學習，我真的不知道那段過渡期我要怎么過。那段時間，基本上只要有趙老師的課都去聽，聽完總會整理出一些很傻很天真的問題對他進行詢問〔那些問題我如今回想起來真的很弱智〕，而趙老師則始終很仔細的進行解析，哪怕家里的小家伙沒人看著要他抓緊回去。在趙老師的悉心指導下，我開頭形成比較合理的備課、上課思路，明白在備課過程中需要怎樣收集資料，怎樣依據同學的學問水平進行相應的添加和刪除學問內容，怎樣安排整節課內容所占的時間比重，怎樣調整同學上課的狀態〔包括必要的調動和“鎮壓”〕，怎樣進行課后的分析和作業的布置，怎樣設計期中期末考的復習試題和期中考試題。在趙老師的指導下，順當地開了身為物理新老師的第一節公開課，雖然還有一些缺乏的地方，但也得到其他物理老師的認可。_x老師賜予的指導主要在訓練一般班同學的方法上，我們上課的對象都是一般班的同學〔趙老師有兩個重點班〕，對應的同學水平差不多，所以通過一些教學方法和作業布置的溝通，能夠形成比較好的學習效果。

這一年的教學工作，雖然不是最順當的，但肯定是最充實的，這一年的成長飛速讓我建立起對將來物理教學的信念，我會連續努力實現目標的。

三、關于班主任工作

班主任工作是一件特別瑣碎而繁重的工作，需要面對幾十個不同性格的同學，帶著他們成長，引領他們走向正確的道路，在必要的時候賜予當頭棒喝，真的很不簡單。在這一年，我始終圍觀和幫助陳老師的班主任工作，包括班規的設定和德育考核制度的建立、班委的選拔和調開工作主動性、定期的主題班會活動開展、關于擺放單車和室內室外衛生的處理、關于巡堂、紀律監督和關于個別同學的教育與心理輔導?？梢哉f收獲頗豐。也嘗試著處理一些班級事務，特殊是主題班會活動的開展，沒有陳老師的指導是根本沒方法順當開展和結束的。

班規的設定好壞直接影響到了整個班級的分散力和紀律性，在這方面我覺得陳老師真的給了我一個特別好的班級建設案例。先給同學一個基礎分〔上