最新魯教版六年級語文下冊優良教課方案全冊合集第一單元單元引領：人生，是一個說不完的話題，本單元是以人生為主題的單元，重視于理想和信念。《理想》是一首真諦詩，論述理想對于人生決定意義。《短文兩篇》中的《行道樹》，借行道樹的形象來表達無私奉獻的人生信念，《第一次真好》經過兩個案例抒寫人生的一種體驗。《人生寓言》講了人生真諦，居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內心世界，《紫羅蘭之死》提示了理想與現實的矛盾，《為學》用蜀鄙之僧的故事闡發了難的的辯證關系和謀事在人的道理。課題：理想教材解析：本課是一首真諦詩，也是一首贊嘆詩。詩人主要借助比喻手法，從不一樣角度贊嘆理想，用形象來歸納歷史事實和現實生活，對于高度歸納的理想，人生體驗不一樣的人，感覺、體驗、理解是不一樣的。學習目標：1、理解，累積“倔強、寥寂、詛咒、碌碌平生、可望不行即、九死一世”等詞語。2、熟練朗讀并背誦全詩，領悟詩人的思想感情。3、品嘗詩歌語言的凝練、優美，培育學生賞讀詩歌的能力。4、追求美好人生，建立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。教課重難點：朗讀訓練。理解詩歌的主旨，賞析詩歌的語言。學情解析：本文對于學生來說，理解有必定的難度。對于這種富裕真諦性的文章，要指導學生聯系自己的人生體驗，擅長調動自己的生活體驗，深入考慮，屢次咀嚼，領悟課文深長的意味。課前準備：采集相關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡：預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備資料。教具準備：準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。課時安排：二課時教課過程：第一課時:一、創建情境，激情導入理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對將來事物的想像或希望。俄國作家列夫、托爾斯泰說“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值花式年光的我們，該如何用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪，以一柄木漿，引領生命之舟駛入金色港灣？今日我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。板書課題。二、初讀課文，掃清阻礙。學生放聲自由朗讀，借助工具書疏解字詞，熟習詩歌內容和語言節奏。投影顯示：寥寂(liao):沉靜：空曠玷辱(dian)：弄臟，比喻屈辱。洗濯(zhao)洗綴連(zhui)蛻(tui)可望而不即：只好遠遠看見而不可以湊近。即，湊近、接觸。全班同學交流自己最喜愛的句子，并說出自己喜愛的原由。三、細讀課文，整體感知。有教師范讀的基礎上，學生大聲朗讀詩歌。教師出示小黑板：1、這首詩歌的主旨是什么？2、詩文的結構四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。指名學生個別朗讀思慮：1、第1節四個比喻，喻意是什么：這一節在全詩中起什么作用？2、第2節詩是說，不一樣時代有不一樣理想，理想有時代性，對嗎？除此以外，還包含什么意思？3、第3節的意思如何理解？跟第2節有什么聯系？4、第4節詩意的重點是什么？5、第5節的馬虎如何歸納為好？建立遠大理想的意義是什么？6、第6節中如何理解“理想既是一種獲取，理想又是一種犧牲”的含義？7、為何說“理想假如給你帶來榮譽，/那只但是是它的副產品”？為何“更多的是帶來被誤會的寥寂”？寥寂里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？逐節商議，交流，教師點撥：五、懷疑問難，合作研究在前七節，你還有哪些有疑問的地方？請提交給大家，大家一塊來談論解決。六、拓展延伸，以讀帶寫詩人給理想打了好多比方，奇光異彩，含義深刻。花季少年對將來充滿向往，多彩的理想畫筆繪出恒美的人生宏圖，請同學們模擬詩作，用很美的話來歸納、贊嘆理想。教師示例：理想是茫茫大海上燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標醒目的手臂。理想是驅趕寒夜那火種熊熊的烈焰。七、課堂總結八、部署作業。1、抄寫并識記字詞。2、預習節余部分內容。九、板書設計理想理想的歷史意義(2、3節)理想的意義理想的人品意義(4.5.6.7節)激勵人們建立理想(12)理想的人買賣義(8.9.10.11節)十、教后記第2課時一、檢查作業請學生在班上交流采集的相關“理想”的名言警句，顯現制作精良的卡片，引導學生養成摘錄、累積的閱讀習慣。二、研讀賞析8~12節1、學生集體朗讀全詩。2、批一名學生朗讀8~12節的思慮：第8節的中情意思是什么？你能從現實生活或個人化驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者九死一世”的含義嗎？什么是“大寫的人”？①第9節是什么意思？跟上一節有什么關系？②第10節所說的“理想被玷辱”“理想被扒竊”終歸是指什么？③第11節與上邊有什么聯系？“夸耀著當年偉績”、為何說“可厭”？“詛咒著眼前的環境”為何說“可笑”？④第12節“理想開花”兩句比喻什么？結尾為何不照顧“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？小結：詩歌、11節馬虎周邊，可以用“理想的人買賣義”來歸納。可見，全詩主要贊譽理想的意義，從歷史意義到人品意義和人買賣義。開頭“一節總說理想的意義，最后一節激勵人們建立理想，為理想而奮斗。三、拓展延伸這個練習難度比較大，教師應幫助學生解析這段文字的結構特色，鼓舞學生英勇試試，并多恩賜賞識性談論。修辭訓練這首詩運用了大批的比喻，貼切而生動，使抽象的事理形象化，教師應指導學生深入領悟，學習掌握，提升想像思想的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。依照例句，完成句子。例(1)：饑寒的年代里，理想是飽暖。飽暖的年代里，理想是文明完成：小康的年代里，理想是和平的年代里，理想是。例(2)：理想既是一種獲取，理想雙是一種犧牲。完成：時間既是，時間又是語言訓練(模擬第一詩節，寫幾句話)教師示例：愛心是風，卷來茂盛的云；愛心是云，化作及時的雨愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠蔭。四、體驗反思

。

。組織學生比較課文，聯系自己，談談應如何建立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應讓學生自由論談，教師恩賜必需的點撥，使學生確定正確的世界觀，人生觀和價值觀。五、教師小結同學們，我們朗讀，商議的賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，領悟了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習領悟。理想好像航標燈，它引導著我們的人生之旅。愿大家從小建立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想一個人理想的人，必定是一個精神生活很充分的人，也必定是一個很崇高的人。六、部署作業完成“商議與練習”(2)將“思想交流以”整理成300字的漫筆。七、教后記2.短文兩篇課題：行道樹教材解析：《行道樹》中，借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念。文中有敘有議，要抓住談論，深入理解文章內容。學習目標：1、知識與能力目標：理解、累積“貪婪、墮落、漸漸、紅燈酒綠、繁弦急管“等詞語：體司文章的深刻內容。2、過程與方法目標：整體掌握課文，屢次朗讀，讀中領悟文章中心，感知內容。培養合作商議的學習習慣。3、感情態度與價值目標：聯系自己的生活實質，領悟行道樹靜靜奉獻的犧牲精神，正確對待奉獻與討取的關系。教課重點：整體掌握課文，屢次朗讀，讀中領悟文章中心，感知內容。教課難點：文中的真諦句“神圣的事業總是悲傷的，但是，也唯有這種悲傷能把深邃恩賜我們”的理解。學情解析：對于這篇小短文，學生整體感情沒有難以理解的地方，對文章主旨掌握很準。但對于個別字詞、語句理解起來難度很大，如“墮落”、“深邃”等等。所以，教師在講課過程中，要擅長引導他們對重點詞語的理解。如運用比較手法。課前準備：錄音機投影儀學生準備：課前預習課文教課方法：采納對話形式，讀讀、講講、議議。教課時數：一課時教課過程：一、創建情境，激情導入新課：在一雙擅長發現的眼睛中，植物常常是有生命的，有性格的，比方毛澤東曾寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到，已經是絕壁百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花絢爛時，她在從中笑。”［打出幻燈片1］同學們知道他寫的是什么嗎？(梅花)在這首詞中是個佬形象？(不見經傳的報春者)你是從哪里看出來的呢？(俏也不爭春，只把春來報。待到山花絢爛時，她在叢中笑。)是啊，詩歌有“詩眼”，文章有“文眼”，這是我們理解詩歌、文章的重點所在。［打出幻燈片2］那么有被稱為“中國今世十大散文家”之一的臺灣作家張晨風的眼中，行道樹擁有如何的性格呢？讓我們走近張晨風地，去解讀她的行道樹。明確課題及簡介作者。略二、初讀課文，掃清阻礙1、以讀字詞：讀準加點字的音，并解說以下詞語。墮落、貪婪、漸漸、紅燈酒棣、繁弦急管2、教師放錄音，學生依據錄音糾正讀音。三、細讀課文，整體感知。學生自己依據錄音的節奏，感情大朗讀課文，把感情充分顯露出來。讀完后，學生暢談自己的感覺。(可以從語言等各個方面來談)。教師出示小黑板：1、從全文來看你們感覺文中所寫的行道樹給你如何的感覺？只用“兩句話講講你的感覺，可以暢所欲言。學生自讀行道樹，找出此中的真諦句，從三個方面掌握課文內容。抓住一個真諦性語句。四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。1、師：同學們對文章已經有了整體的初步認識，接下來我們還要深入理解課文，對課文內容進行詳盡研究，同學們以四人為小組進行“合作研究“。2、師出示小黑板上的問題：作為行道樹要有哪些條件？(或行道樹身上表現了什么特色？)師述要求：合作研究時要邊談論，邊劃邊記。(可以熱情點)回答以下問題時話要講完好，還要做到說話要有理有據。3、學生分小組學習，發言：師依據學生的發言略加評論。可引導學生朗讀句子或段落，在這個過程中師注意學生讀錯的字詞，應及時糾正。為何行道樹認定自己的事業是神圣的事業？行道樹承受了哪些悲傷？既然悲傷，為何“自己選擇”這種命運？如何理解“唯有這種悲傷能把深邃恩賜我們”？為何說是“深邃”？語句上幾處疑難：“墮落”“凄涼的點綴”“憂愁”的含義。文頂用了哪兩處比較，來突出行道樹的精神？文章行道樹的形象是什么人的代表？文中還說了然什么社會問題？你最喜愛文中的哪一句話？說出你的原由。4、問題：1、“墮落”一詞是從什么意義上說的？2、為何說“我們的存在不過一種凄涼的點綴”？3、末句說“我們是列憂愁而快樂的樹”，為何憂愁？憂愁什么？4、學生暢談。五、懷疑問難，合作研究。你還有哪些有疑問的地方？小組談論解決，小組解決不了的，全班交流以。六.拓展延伸，以讀帶寫。(任選其一即可)1、讓學生依據課文內容，以第一人稱談談行道樹是什么樣的一棵樹。(以課文內容為依據)小組合作，看哪個小組說的多，角度不一樣。2、訴說我們的心理話，反思我們的言行。七、課堂總結八、部署作業。結合行道樹無私奉獻的精神，寫一篇讀后漫筆。附板書抖不完的煙塵夜晚苦熬象征奉獻者制造清爽獻出綠蔭奉獻精神九、教后反思3、人生寓言課題：人生寓言教材解析：在《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而引起無量的得失之患，講的是好事也會變為壞事，而落難的王子說的則是壞事也可以變為好事，多愁善感的王子因落難而變得堅毅起來，文章都比較委宛，要正確的歸納寓意。學習目標：1、正確理解寓言的含義2、感覺優美的語言，模擬文章美的表達。3、教會學生歸納寓意的方法。4、正確掌握對人生的態度，對待人生的際遇。教課重難點：1、理解寓言的含義。2、學習文章精良的表達。學情解析：文章情節比較簡單，但學生歸納寓意有必定的難度，教師要予以引導。課前準備1、查閱資料，掃清文字阻礙。2、預習課文內容，思慮寓言的含義。教具準備：小黑板課時安排：二課時第一課時一、創建情境，激情導入：人們的生命歷程中，得與失一直陪同我們一世，有俗話說“有得必有失。”其實，有失也必有得，理智的，隨遇而安的，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑“癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該建立如何的人生態度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，表達帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧真諦。二、初讀課文，整體感知：1、這則寓言講了如何一個故事？設計目的：掌握課文內容。要修業生完好地復述課文。2、白兔觀月的心態前后有什么不一樣？為何會有這種變化？設計目的：認識身份的改變對于心態的影響。第一問，要修業生用課文中的相關詞語回答。3、白兔在獲取月亮今后，為何會有得失之患？設計目的：理解據有欲在作祟。4、這則寓言給我們如何的啟迪？設計目的：理解寓意。三、細讀課文，鑒賞創新這則寓言的語言很精良，你以為哪個詞語你最有感想，以為用的最好？請找出來，并談出自己的感覺。除讓學生解析上述詞語的妙用之處，還可讓學生從課文中找出其余相關的詞句再作解析，并讓學生仿寫。四、精讀課文，深入感悟：1、本文有兩次轉折，請你找出來，并解析這樣的寫法有何好處？2、白兔最后要求諸神之王撤掉這個決定，說了然什么？讓學生理解白兔慧心未泯。3、這則寓言提到人類有如何的諷刺意義？五、懷疑問難，合作研究對于本文，你還有哪些不理解的地方，找出來，大家合作交流。六、拓展延伸，以讀帶寫：1、在現實生活中，你能否會有得失之患？原由是什么？2、我們應該如何掌握自己的人生航標？依據上邊的提示，寫一篇漫筆。七、教師小結八、部署作業1、完成“商議與練習”相關作業。2、預習《落難的日子》。九、教后記：第二課時一、創建情境，激情導入：同學們，上節課我們認識到現實生活中我們應該坦但是對人生的得與失，正確掌握好人生的得與失，不但這樣，我國有句俗語“天有不測風雨，人有朝夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災害打交道。所以，我們要做好充分的準備。今日，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收獲。二、初讀課文，整體感知：這則寓言故事寫得很深邃，不但在主題思想令人發省，并且在情節安排上也值得我們學習，擁有廣泛的意義，通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？三、細讀課文，思慮品嘗：1、“我”在情節中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了!”這句話在課文中屢次出現過三次，都是在什么狀況下出現的？有什么意義？四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新：1、王子落難前后性格有如何的變化？為何會有這樣的變化？2、王子是如何落難的？作者這樣便偏故事情節有何意圖？王子落難你以為是有時的還是必然的？3、“我”是王子落難的目睹人，但是，當厄運也落到了“我”的頭上，這說了然什么？4、文章結尾給人如何的啟迪？5、只有落難后才會變得堅毅，才能戰勝纖弱，這是一條定律嗎？五、拓展延伸，以讀帶寫：與《白兔和月亮》進行比較閱讀。在主題上，兩片語言都是些人生態度的。但是角度是不一樣的，前則主要寫人在盈利以后的心境：后則寫人受難后的狀態：在情節上，都采納了寓言的。但是前則寓言滋味比較濃些，后則更像是事實：在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描述：后則重在敘事。六、教師小結：七、部署作業，牢固訓練：1、完成“商議與練習”2、作文訓練：《安不忘危》、《在困境在成長》。八、教后記4、我的信念課題：我的信念教材解析：居里夫人的《我的信念》，向世人敞開了自己的內心世界。這位偉大的科學家，一世致力于科學研究，她的樂趣完好在科學自己，她志趣高潔，不圖名利，但求自由和寂靜，把所有精力投入心愛的科學事業中去，學習本文，重在學習居里夫人的精神。學習目標：1、理解重點語句。2、學習本文語言的樸素美。3、認識居里夫人的人品美和其巨大成就。教課重點：梳理文章思路，理清全文結構。教課難點：經過解析重點語句，品嘗語言的樸素美。學情解析：課文不難理解，但學生對于重點句子的理解還有難度，所以，在教課中，教師要引導學生理解重點句子，對于文章的結構，教師要引導學生依據作者的思路，全面掌握課文內容，指導學生邏輯序次加以疏理。課前準備：1、學生預習課文。2、學生采集居里夫人的資料。教具準備：錄音機、小黑板教課過程：一、創建情形，導入新課：1、出示居里夫人畫像及簡介《或播放介紹居里夫人平生事跡的錄相片》。居里夫人以前兩次獲取諾貝爾獎，獲得了世人矚目的巨大成就，但是她對金錢卻看得很平凡，向來過著寂靜的生活“免受人事的擾亂和盛名的染污”她那淡泊名利，甘于寂靜和簡章，不為世俗誘惑的品行和剛毅不拔的精神構成了她的人品美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說/“居里夫人的道德力量和熱情，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面對一個比較的將來/”。今日我們學習居里夫人暮年寫的《我的信念》，從中可以領悟到她人品的美，認識她獲得成功的原由。二、初讀課文，掃清阻礙1、課文朗讀時(個人朗讀，教師范讀或錄音相結合)2、檢查預習：給以下加點的字注意心安理得()襯著()空暇()奢望()訓誡()踐踏()陡然()眺望()解說以下詞語心安理得-------致力----------聚精會神--------三、細讀課文，整體感知1、閱讀、采集、挑選信息：讓學生進行獨立思慮，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特色。談論歸納：剛毅不拔建立信心執著勤勞集中目標獻身科學商討真諦生活樸實重要發現保持寂靜，不圖財產，珍惜時間追求自由控制自己熱愛生活沉醉科學2、歸納綱領，歸納整理：全班談論，將相關信息分門別類，從而解析居里夫人的人品魅力。思想理念(商討真諦不圖財產沉醉科學)環境需求(保持寂靜、追求自由、珍惜時間)工作態度(集中目標建立信心剛毅不拔執著勤勞)四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新1、學生閱讀課文，完成以下思慮題。(領悟居里夫人的人品美，認識她獲得成就的主要原由。)①作者以為，做事情需要有如何的精神？②原來是“孤獨地過著修業的光陰”，作者卻把它看作是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？③作者追求的是如何的工作和生活環境？④如何理解：我們獨一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？⑤“一位從事研究工作的科學家，不但是一個技術人員，并且是一個兒童兒，在大自然的景色中，憂如迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、無聊的，作者卻不這樣看。想一想這是為何。⑥居里夫人的人品美表此刻哪些地方？她獲得的巨大成就與她的性格特色有哪些聯系？五、懷疑問難，合作研究對于本文，你還有哪些不理解或誘惑的地方？學生談論解決。六、拓展延伸，以讀帶寫：在居里夫人這樣一位崇高人物偉大一世的時候，我們不不過滿足于回憶她的工作成就對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進度的意義，在其道德質量方面，也許比單純的才干成就方面還要大，即即是后者，它們取決于品行的程度，也遠超出平時所以為的那樣。我好運地同居里夫人有二十年崇高而誠摯的友情。我對她的人品的偉大越來越感覺敬重。她的堅毅，她的意志的貞潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷—所有這全部都難得地集中在一個人的身上，她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永久不給自滿留下任何余地。因為社會的嚴酷和不一樣樣，她的心情總是抑郁的。這就使得她擁有那樣嚴肅的相貌，很簡單使那些不湊近她的人發生誤會—這是沒法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她堅強地堅持走下去。她一世最偉大的科學偉績—證明放射性元素存在并把它們分別出來—所以能獲得，不但是靠英勇的自覺，并且也靠著在難以想像的極端困難狀況下對工作的熱情和堅強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕有的。居里夫人的道德力量和熱情，哪怕只要有一小部分存在于歐洲和知識分子中間，歐洲就會面對一個光明的將來。(愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》)4、學生自由朗讀，品嘗本文語言的樸素、真摯。5、學生自由談談對文章語言的看法。(開放性題目，學生自由發揮)學生寫下學了本文的感覺。七.教師小結：讀了這篇文章，就憂如與偉人對話相同。我們已經被居里夫人的人品魅力深深地感人了。讓我們在居里夫人的光輝照射下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。八、部署作業1、完成思慮練習。2、3課后練習。附板書設計商討真諦不圖財產主旨沉醉于科學之美環境工作九.教后記《小溪流的歌》教課方案一、課前準備1、學生利用工具書掃清文字阻礙，熟習課文內容。分角色朗讀課文。2、教師制作4幅多媒體圖片（配音樂）：流淌的小溪、奔騰的小河、滔滔的大江、藍色的大海。3、課件教課。二、教課過程（一）課堂檢查，導入新課師：同學們，你閱讀過哪些童話作品？印象最深的一篇給你什么啟迪？師：同學們，你們讀了這么多童話作品，必定知道童話的特色了。你能給我們談談童話的特色嗎？（必定長處，激勵發言）師：同學們說的很好，把你們的答案歸納在一起就是童話的特色。（出示幻燈片）師：今日我們一起走進童話世界，賞識一篇童話《小溪流的歌》。（板題，出示幻燈片）一起感覺小溪流的形象，領悟帶給我們的啟迪。《小溪流的歌》教課目標：1、學會本課6個生字，理解10個詞語的意思。2、能有感情地朗讀課文。3、感覺小溪流發奮圖強、永不斷步的精神。教課重點：能按要求預習課文教課難點：感覺小溪流發奮圖強、永不斷步的精神教課過程：第一課時一、揭題讀題。談談你想知道什么？二、按要求預習課文三、檢查自學1、生字詞（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）2、懷疑問難四、自讀課文，初知馬虎1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？2、用橫線劃出寫小溪流如何奔騰的句子讀一讀。而后填空。小溪流在（）地奔騰。小溪流一邊（）一邊（）。小溪流在（）奔騰（）。小溪流就這樣（）地奔騰、奔騰。（領悟小溪流永不斷步的精神）3、談論課后題1。五、整體感知1、速讀課文，歸納文章內容。2、形象感知（出示多媒體圖片）生賞識多媒體圖片，結合課文談談，你最喜愛小溪流的哪個成長階段，并說明原由。3、角色體驗，出色片段朗讀（增強感情體驗，側重形象感知，獲取感情熏陶，喚起學生與作者的感情共鳴。學生合作，自己找伙伴分角色。）導語：同學們，你賞識的文章片段，必定情有獨鐘了。我們大家想聽你的出色朗讀，好嗎？相信你會讀出感情，會把我們帶入美的境地。六、朗讀全文七、作業1—3題第二課時一、復習檢查1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。2、填空：（）的小溪（）的卵石（）的嗓子（）的樣子（）的山谷（）的大海3、交代任務：有感情地朗讀課文二、主題商討1、小組談論小溪流的“性格”，歸納文章主題。（讓每位同學都有交流與顯現的機遇，將合作學習的時間交給小組，請小組長組織好本組同學，所有交流完后，歸納整理，派代表發言。）導語：想一想看，小溪流為何會給你留下深刻的印象？文章題記說：“小溪流有一個歌，是永久唱不完的。”那么，你以為小溪流唱的是一首什么樣的歌？2、要求寫出與本文主題周邊的名言警句。（知識累積的顯現，引導學生深入感悟文章蘊涵的真諦。）出示例句：不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。積土成山，積水成淵。奮斗就是生活，人生只有奮斗。三、拓展延伸1、結合生活經歷，談談小溪流哪些地方值得你學習。（思想教育。引導學生賞識文學作品，能有自己的感情體驗，從中獲取對人生的有利的啟迪。同時，進行聽聞能力訓練。）導語：我想，此時此刻，小溪流的形象已深深的刻在我們的腦海中。因為小溪流經歷漫長的成長過程，打破各樣阻止和反對，歷經考驗，不改初衷，向來向前，決不暫停。從微小走向強盛，從稚嫩走向成熟。小溪流的精神特別值得我們賞識和學習。下邊給同學們一個機會，暢談自己的感情體驗。1、小練筆：依據下邊供給的事物進行合理想象，并用一句話說明這一事物給你的啟迪。（引導學生從所學課文內容和形式中遇到啟迪，練習寫自己熟習的事物，培育學生的想象能力。）橡皮黑板牽牛花梅花出示例文，對“鏡子”的想象陳述。1）照射事物從前，自己總是潔凈的。2）即使打成碎片，每片還是一個世界。3）見他人哭就哭，見他人笑就笑。4）從不背后論人是非。5）沒有背后的精心涂抹，就無前面清楚照射。6）總是照錄表象，永不理解力透紙背。師：提示，對于不一樣事物，可從不一樣角度睜開想象。四、部署作業采納生活中熟習的事物，寫一篇童話。結束語：小溪流，原來是沒有生命的，但在作者英勇奇怪的想象、想象中，有了思想性格，帶給我們深刻的啟迪。小溪流栩栩如生的形象不時展此刻我們眼前，這離不開作者運用擬人、夸張等藝術手法。童話世界是瑰麗生動、豐富多彩的。只要留神觀察，我們身旁有很多事物，擁有可敬或可鄙的思想，都值的我們沉思。只要你英勇想象、想象，有小溪流永不放棄的精神，都能寫出很棒的童話作品。下周作文課，我們就來賞識同學們自己的童話。好嗎？四、板書設計小溪流的歌一、快活、嬉戲、沖了過去二、我不可以逗留——推進水磨一往直前、發奮圖強三、匯成大河五、教后反思6、為學課題：為學教材解析：《為學》用蜀鄙之僧的故事闡發了難與易的辯正關系和謀事在人的道理。這篇文章是一篇文言文，對于蜀鄙之僧的故事學生基本上可以自己翻譯，但對于文章的第二和第四自然段，須教師加以引導。學習目標：1、流利地背誦課文，明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達的憑據和“為、語、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在學習中掌握重點文言實詞的含義。2、認識蜀鄙之僧故事的內涵和作用。增強朗讀，訓練學生的閱讀理解能力。3、訓練學生的口頭表達能力和解析能力。4、使學生認識到“人之為學”，重點在“為”，只要樹奮發向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預約目標。教課重點：掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，正確翻譯文章。可指導學生屢次朗讀文章，依據解說直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，牢固重點。教課難點：理解以事喻理的論證方法。學情解析：對于這篇文章，只要教師加以點撥，學生不難翻譯。但前提條件一定是學生在屢次朗讀的基礎上，所以，在課堂中，要加大學生朗讀的力度，給學生充分的朗讀時間。以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查牢固。教課方法：導讀為主兼用談論法，自我發現法。課前準備：1、學生預習課文。2、學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。教課準備：小黑板、錄音機課時：2課時教課過程：第一課時一、創建情境，激情導入。同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下邊我想請一位同學談一談學習知識時的感覺，特別是升入中學以來在求知過程中的感覺。(學生自由發言)，同學們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，如何才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕存心人。”這就是有志者事竟成的道理。課文《為學》講的就是這個道理。二、初讀課文，掃清阻礙1、檢查預習的狀況，教師出示小黑板。給以下的字注意并解說。速意迄屏鄙恃缽語2、教師放課文錄音，學生注意聆聽朗讀時的語氣、語調、逗留、重音等朗讀時的節奏。3、學生大聲朗讀課文，進一步糾正和牢固字音。三、細讀課文，整體感知。1、學生仔細朗讀課文，并思慮。教師：本文原題是“為學一首示子侄”，“示子侄”是什么意思？2、再讀全文一遍，談談從什么地方你能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。(自由發言)按：以下所列重點用問題來啟迪，必需時應再朗讀課文中的某些語段，讓學生仔細品嘗。3、再讀全文一遍，回答下邊的問題：①作者對于侄們的希望是什么？用課文中的一句話歸納。②作者勸說子侄們最重要的話是哪幾句？此刻，我們該懂得這篇文章出名的原由了吧？請大家談談。在學生朗讀的基礎上，請一位學生把“蜀之僧去南海”的故事講給大家聽。四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新。1、學生比較課后說明翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其余學生增補。2、教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進行訓練。

(亦-------也，逮------及，趕得上，怠------懶散，迄-----等到，屏------摒，常-------老例，語------對說，缽-----和尚用的碗，之------到去，恃----依賴，猶------依舊，還，鄙------邊疆)3、在理清文章字面意思的前提下，由學生來歸納段意。4、學生朗讀第一段，并解析排比句的藝術成效。5、學生朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不一樣？6、掌握文章主旨發問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不可以致而貧者至焉”，是何道理？7