《雪孩子》教案《雪孩子》教案（通用22篇）

《雪孩子》教案篇1

《雪孩子》這篇課文，我在教學這篇課文的時候，開頭設計了：跟孩子談談冬天，看看雪景圖，讓孩子們在情境中走入文本，取得了較好的效果。

【片段一】

師：冬天到了，天氣越來越冷了。早上起來，我推開窗一看，哇——（圖1），看到了什么呀？

生：有好多好多白雪。

生：樹上、地上、屋頂上處處是雪。

生：樹上、地上、屋頂上處處是一片白茫茫的雪，真美麗。

生：一個雪白的銀色世界……

師：是啊，這么漂亮的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個什么詞啊？（一片白）

（原本生疏的課文，在老師繪聲繪色的導入中，把孩子帶進了畫里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞，如“雪白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）

【片段二】

師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？

生：小白兔和雪孩子在雪地上玩嬉戲，玩得非常快樂……

師：你從哪里看出他們玩得非常快樂呀？

生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！

生：小白兔興奮得一蹦老高，他們興奮得又唱又跳呢！

生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很興奮。由于冬天很冷的，他們玩得臉都紅了，肯定是玩得很累、很興奮的。

（多好的回答啊！一張簡潔的圖片，一次無意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，給予了它無窮的生命力。）

【片段三】

師：看，（最終一幅圖）雪孩子哪里去了呢？

生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

師：就這樣一朵簡潔的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？

生：他的外形很美麗。

生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才漂亮”嗎？

生：我覺得這朵云的心靈很美，由于他為了救出小白兔，寧愿沖進火里也不怕，最終化成水。

生：我也覺得他心地很和善……

（一朵平凡的白云，通過同學那布滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質，而且也把課文中的插圖讀厚實了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）

《雪孩子》教案篇2

教學目的：

1、熟悉13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，熟悉1個偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點：熟悉13個生字，知道雪會變成云

教具預備：生字卡片

學前預備：布置同學課前讀通課文，為不熟悉的字詞注上拼音，并標上段落。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事？今日我們學習21、雪孩子（孩子們讀題）

二、看圖自讀課文

1、認真看圖，想想圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同桌。

三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞：

累（勞累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（興盛）（旺盛）

漸（慢慢）（漸漸）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

沖（沖突）（沖向）

燙（燙手）（滾燙）

終（最終）（始終）

渾（渾水）（渾然）

淋（淋雨）（淋濕）

激（感動）（感謝）

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學習課文，理解內容

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！

兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里慢慢溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

不好啦！小白兔家著火了！雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、談論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組爭論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓同學看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課朗讀中要留意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。

你喜愛雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

這么可愛、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回來。引導同學從各個角度來說，鼓舞同學大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培育同學的求證思維力量、發散思維力量和語言概括力量。

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

其次課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險時刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學習的榜樣。

二、分小組自同學字

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業：

把課文中的故事講給別人聽。

板書設計：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？哪里去了？會回來嗎？

↓↓↓

為救小白兔飛到空中舍己救人

《雪孩子》教案篇3

（第一課時）

【教學設想】初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。

【教學過程】

一、謎語激趣，導入新課

1.同學們喜愛猜謎語嗎？

2.謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。

3.想看一看漂亮的小雪花嗎？課件觀賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)

我們一起去堆雪人吧，我給他取了個名字。你能叫出他的名字嗎?

4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。

我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀看，會想象的小伴侶才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事

你們說得真精彩！老師這里有一位大伴侶也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的。

三、聽范讀，整體感知

聽到這里，你們確定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？

四、初讀課文

自由讀文，用圓圈圈出不熟悉的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。

會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文）

五、我會認

1.帶拼音的詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）

2.去掉拼音，你們還熟悉他們嗎？

3.還要記住他們的形（摘果子嬉戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)

4.你們真棒!這些詞你們也會讀嗎？（留意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）

六、我會讀

先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺

聽、說、讀的本領我都見識過了，寫怎么樣？

出示“誰”字。

1.認讀“shéi”,

2.課件演示“誰”字的來歷。

3.組詞。

4.先認真觀看這個“誰”字在田字格中的位置，

5.再觀看老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫勻稱放置，最終一橫稍長一些。）

6..生自己書空，最終在書上寫，師巡察。

八、作業：

今日熟悉了很多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

《雪孩子》教案篇4

【教學目標】

1.認讀“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“旺、誰”兩個字。

2.默讀課文，試著不出聲。

3.學習7、8自然段，通過朗讀體會雪孩子的和善英勇。

【教學重難點】

1.學會默讀，試著不出聲

2.通過朗讀，體會雪孩子的和善。

【教學過程】

一、談話導入，激發愛好

1.同學們，漂亮的冬天到了！冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢？

2.今日我們要學習一篇童話故事，故事就發生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

3.板書課題。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由地讀課文，留意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。

2.（出示詞語卡）帶拼音齊讀詞語

3.去拼音開火車認讀詞語。

4.識記生字

⑴字理識字

①出示“添、漸、渾、淋、激”

生觀看發覺它們的共同點，關心同學了解三點水的字和水有關。

②出示：“冷、凍、冷”

生觀看發覺它們的共同點，關心同學了解兩點水的字和冰有關。

③出示：“煮、熱、熟”

生觀看發覺它們的共同點，關心同學了解四點底的字和火有關。

拓展了解：“燒、燙、滅”，引導同學發覺，這一組字也與火有關。

⑵多音字識記

出示“飛呀、哎呀”

①指名讀詞

②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。”引導同學理解表示驚異的語氣時，“呀”讀第一聲。

⑶聯系生活識記“累、柴、終、旺、冒”。

5.指導寫字“旺、誰”

⑴生觀看

⑵師示范

⑶生書寫

⑷點評

三、學會默讀課文

1.老師讀1-6自然段，同學邊聽邊用用眼睛看課文。

2.同學試著默讀7-8自然段，老師觀看強調默讀三個要求：不出聲，不唇讀，不指讀）

3.默讀9-14自然段，準時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的同學。

四、精講7、8自然段，體會雪孩子的和善、英勇。

1.默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象？

2.課文的哪幾個自然段寫了雪孩子救小白兔？

①齊讀7、8自然段

②創境朗讀

③雪孩子此時，心里可能在想些什么？

④想一想，為什么雪孩子會不顧一切地去救小白兔，創境朗讀第三自然段。

⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導同學理解豐富的想象，讓人物生動。

五、總結

小白兔最終得救了，雪孩子最終的結局怎么樣了？讓我們下節課再接著學習。

六、板書設計

雪孩子

不出聲不唇讀不指讀

豐富的想象讓人物生動救（和善英勇）

小白兔

《雪孩子》教案篇5

下雪啦!兔媽媽堆了一個美麗的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡快。小白兔的家著火了，英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

讀著這個動人的童話故事，每個人都會感受到雪孩子和善的心地。課文以連環畫的形式消失，易于激發學習愛好，培育同學借助圖畫閱讀的力量。

本篇為首次消失不注拼音的課文，讓同學嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。

教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

1熟悉10個生字，會寫3個字。熟悉1個偏旁“孑”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出救濟之手。

(一)識字寫字

1識字。

本課生字中，留意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓舞同學自己讀通課文，不熟悉的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。老師檢查時要留意正音。

隨生字“孩”，熟悉偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

鞏固識字可結合詳細語境進行。如，編句子。

知道：我知道了。

孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

2寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在同學看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最終“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

(二)朗讀感悟

1本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提示同學讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

2在讀準字音的基礎上，要留意引導同學圖文對比逐段練讀，要讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過。

(1)引導同學看圖，老師邊描述，邊范讀。

(2)分段接力讀。

(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。

(4)朗讀競賽。選擇最喜愛的句段讀。

(三)課后練習

課后“讀讀說說”是讓同學感知“又”字連用可以表示兩種狀況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不沖突即可。說的過程中要留意訂正運用不當的詞語。

(四)實踐活動

1講故事：將課文中的故事講給別人聽。

2續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

(五)教學時間

教學本課可用2—3課時。

(一)揭示課題

1板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

2激趣：你們見過雪孩子嗎?

(二)看圖自讀課文

要求：認真看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對比，練讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

(三)合作學習，認記生字

1提出初讀時遇到的困難。

2利用自己喜愛的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。

3溝通識字方法。

(四)檢查自讀狀況，讀后正音

(五)朗讀感悟

1課件展現最終一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?

2想一想：雪孩子還會回來嗎?

(六)字詞練習

1讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

2完成課后“讀讀說說”。

(七)指導寫字

(八)實踐活動

1把課文中的故事講給別人聽。

2續編故事《雪孩子又回來了》。

3閱讀兒歌《堆雪人》。

兒歌

堆雪人

寒風吹，雪花飄，

堆個雪人個子高。

我給雪人穿單衣，

外面又套大棉襖。

太陽公公怕他熱，

把他的衣裳全脫掉。

光著身子還冒汗，

越流汗水個越小。

《雪孩子》教案篇6

一、預設目標

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的品質。

學問與技能目標：熟悉10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，熟悉1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：熟悉10個生字，知道雪會變成云。

三、課前預備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：認真看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？同學自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書雪孩子，學習孩字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不熟悉的字。

(三)檢查自讀狀況，讀后正音

（1）留意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、寵愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（連續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

(五)朗讀指導：

1、你喜愛雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現出來

（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習

1、認記生字：把全部的生字詞寫到卡片上分發給同學。老師讀一個詞語，同學從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

(八)指導寫字

《雪孩子》教案篇7

教學目標：

熟悉十個生字，會寫三個字。

能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要溶化的道理。

了解課文內容，懂得當別人困難的時候，要勇于伸出救濟之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

重點與難點：雪孩子教學設計_雪孩子優秀教案

重點：認字與寫字。

難點：了解雪與云之間的變化過程。

教法與學法：

師：導入教學法。

生：圖文結合朗讀法。

教學預備：

生字卡片、多媒體課件。

課時支配：2課時

教學步驟:

第一課時

〖課時目標〗

1、識記生字，讀順課文，走進故事情境，初步感知課文內容。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學環節〗

一、導入情境

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個美麗的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小伴侶打開課本，用自己喜愛的方法讀一讀19課《雪孩子》，假如遇到不熟悉的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。雪孩子教學設計_雪孩子優秀教案

二、讀課文，識生字

1、自由讀課文，畫誕生字。

2、合作學習，識記生字，溝通識記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號。

3、同學看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，留意讀好生字，讀通課文。

4、識記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經熟悉并記住了？是用什么好方法記住的？請推舉給同學們；（如用加偏旁法，比一比的方法識記）

①出示句子：

她堆了一個美麗的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有4個生字，讓同學用競賽的方法練讀句子。

提示同學留意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“覺”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。

④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。

⑤“化”字義需點撥，組詞：溶化、化成。

延長：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、寫字（瓜、衣、來）

1、自己認字并觀看他的田字格中間的位置。

2、師指導，同學描紅。

（瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

衣：點居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最終“捺”起筆低于長撇并與撇相接。）雪孩子教學設計_雪孩子優秀教案

3、師范寫，同學負責書寫。

三、再讀課文，感受情境

1、老師指導讀好易讀錯的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜愛的方式讀順課文，讀給你的同桌聽。

3、朗讀能手上臺朗讀，請同學當評委打分，評比選手。

四、小結

這節課我們收獲真不少，熟悉了許多生字寶寶，而且讀順了課文，喜愛上了雪孩子。

五、作業

把要會寫的生字帶拼音抄寫兩行，并口頭組詞。

其次課時

〖課時目標〗

1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要溶化的道理（了解雪與云之間的變化過程）。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學環節〗

一、復習生字，導入新課

1、全班齊讀生字（課件出示）

2、幫你最喜愛的生字找個伴侶，并試著說一句完整的話。

3、上節課，初讀課文后，小伴侶都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。（老師播放課件：兔媽媽堆了一個美麗的雪孩子。）雪孩子教學設計_雪孩子優秀教案

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

1、老師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：

⑴老師播放的8幅圖，不按事情進展的先后挨次排列，請小伴侶重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。

⑵每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

2、老師點擊畫面，消失相應文字，同學讀對應的內容，理解課文：

⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵其次幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參加，才能用“一起”。

⑶第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：

①師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的

②“又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？

又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷第四幅畫面讓同學說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎？

⑸第五幅畫面指導把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

⑹第六幅畫面想象：

雪孩子觀察小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺第七幅畫面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？

②雪孩子化了，先讓同學自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

③爭論：

雪孩子還會回來嗎？

⑻第八幅畫面：

①指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

②打擂臺朗讀，評比擂主。

三、總結課文

1、你喜愛雪孩子嗎？為什么？

2、齊讀全文。

四、作業

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小伴侶聽。

會認讀這篇課文中的生字，會帶拼音寫瓜、衣、來。

《雪孩子》教案篇8

【教學要求】

1.學會本課的8個生字，熟悉本課的15個生字。理解詞語的意思“又”字連用可表示兩種狀況同時存在。

2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內容，知道雪會變成云。

【教學難點】

通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【課時支配】二課時。

第一課時

課時目標

1.學會本課的8個生字，熟悉本課的15個生字。理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。

教具預備

教學課件

教學過程

一、揭題激趣。

1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學們，今日老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

2.老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的特別感人的故事，你們想聽嗎？

3.下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們留意，要邊聽邊觀看幻燈片，同時思索這個故事講了雪孩子的一件什么事？

（課件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛速地跑去救火。④雪孩子變成了一朵漂亮的云。）

4.誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽同學講故事內容。）

5.同學們，這個故事就是我們今日這節課要學習的內容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。

二、識字解詞

1.同學自讀課文。

提出要求：（課件出示2）

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈誕生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學狀況。

（1）出示生字（課件出示3）

chànɡɡǎnwànɡpánɡhúnshuíqīnɡqì

唱趕旺旁渾誰輕汽

各自拼讀，讀好前鼻音“趕、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示4）

累了添柴旺旺慢慢冒煙奔去沖進燙人最終渾身水淋淋感動

開展讀詞嬉戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學留意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織相互評價讀書。

3.朗讀指導。

（1）本課因不注拼音，朗讀中留意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

（2）讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過。

（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。

三.識記生字，指導書寫

（課件出示6）出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽

1.記生字：開動腦筋記生字。同學各抒己見，然后老師總結：

（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。

（2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經”減“纟”換“車”就是“輕”。

（3）減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。

2.組詞語：給生字找伴侶，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“誰、輕、汽”并敘述：（板書：誰輕汽）

（課件出示7）“誰、輕、汽”田字格課件。

“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫勻稱放置，最終一橫稍長一些。

“輕”：左右結構,左右等寬，左邊的“車”的最終一筆是提，右邊是不要寫成“圣”。

“汽”的最終一筆是橫斜鉤，不是橫折彎鉤。

（2）老師范寫，同學在習字本上描紅、臨寫生字。（提示寫字姿態。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）老師巡察指導，強調寫字姿態，提出要求。（課件出示8）

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展現同學寫字作品，講評，適當嘉獎。

四.總結溝通

小伴侶們，這節課我們學習了生字，了解了雪孩子的故事。下節課我們接著學。

課外作業新設計

1.抄寫本課會寫字，各四個。

2.寫出帶有下列偏旁的字。

車口日

3.積累自己喜愛的句子。

答案：

1.略。

2.車（輕）（輪）口（唱）（葉）日（旺）（晴）

3.略。

其次課時

課時目標

1.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

教具預備

教學課件。生字卡片。

教學過程

一、復習導入。

1.出示生字卡片，以多種形式讓同學認讀。

2.有感情地朗讀課文。

二、學習課文。

(一)學習課文第1自然段：（課件出示9）

1.想象故事發生前天氣是怎么樣的？

2.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？

（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）

3.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

4.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀看雪景圖，再說一說。

（課件出示10）雪景圖

（多請幾個同學描述。可以各不相同。）

5.這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學習其次段。

（二）學習第2、3自然段。

1.兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？

2.一起來朗讀第自然段，讀出小白兔特別想跟媽媽出去的意思。

3.為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（課件出示11）雪人圖（演示投影片）請大家看投影片，并聯系課文說說。

4.這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓原來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

（這個雪孩子的頭上戴著一頂特別美麗的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）

5.那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？（課件出示12）舒緩的音樂下面老師請同學們觀賞一段音樂，一邊觀賞，一邊綻開想象，然后告知老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？

（抽同學敘述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

6.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很快樂？（從文中找出體現“快樂”的人物動作、神態及相關的詞語。）

7.理解又……又……：表示兩個動作同時進行。

8.說一說：又又的詞語。

9.讀這一段時，你心情怎樣？那大家用興奮的語氣來讀第三段。

（三）學習第4—7自然段。

1.小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第4、5自然段，看看小白兔干什么去了。

2.（課件出示13）（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發生了一件非常危急的事。這是一件什么事呢？（課件出示14）（放課文的第6自然段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？

3.這樣一來，小白兔就有可能被大火——

（同學想像幾種可怕的后果。）

4.雪孩子這時也發覺自己的好伴侶——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？

（特別焦急。）

5.應當用怎樣的語氣來讀呢？（抽同學讀第七段）讀出雪孩子特別焦急的心情。

（四）學習第8—10自然段。

1.雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好伴侶就在大火中，它是怎樣做的呢？

（課件出示15）（出示：雪孩子火中救小白兔圖片）

2.在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？

3.（課件出示16）在雪孩子救小白兔的過程中，很多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火淹沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中查找著小白兔，找啊找啊，最終找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第8、9段吧。

4.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（課件出示17）（放錄象：雪孩子溶化的一段）

5.小白兔得救了，然而，當他醒來發覺雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？

（五）學習第11自然段。

1.雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（課件出示18）（放課文第11自然段的朗讀錄音。演示投影片④）

（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵漂亮的白云。）

2.兔媽媽看著那朵漂亮的白云會說些什么呢？

3.小白兔又會說些什么呢？

4.這節課學了這個故事，同學們喜愛這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、總結提高。

同學們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

課外作業新設計

1.把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2.把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告知你的好伴侶。

3.續編故事：《雪孩子又回來了》。

【板書設計】

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

【教學反思】

上完課后，靜心反思，感受頗多。先說說本課勝利之處吧：

1.“同學是學習的仆人。”我想，只有同學情愿學，喜愛學，才能把語文學得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和老師渲染描述等手段，極大地激發了同學的學習愛好。

2.重視朗讀訓練，提高同學的朗讀力量。“讀書百遍，其義自見”。在教學中，同學的感受是通過朗讀來實現的。因此，我把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導同學自讀文本，讓他們在朗讀中發覺學問，學習學問，理解文本，體會感情。

3.重視對同學的思維訓練。學校生在他們幼兒時期的詳細形象思維的基礎上開頭明顯地朝著兩個方向進展：一個是初級抽象規律思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開詳細的物象，因此在教學活動的開頭時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，供應給同學一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，供應給同學聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣關心了同學從詳細形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質的較高層次過渡。

4.培育同學的想像力。為了給同學供應充分的想象空間，課文開頭時，我讓同學想像大雪過后的漂亮景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓同學想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓同學想像各種可怕的后果；在故事結尾處，讓同學續編故事——《雪孩子又回來了》。讓同學的思維自由地馳騁，使同學的想象力在自由的環境中得以增長。

5.陶冶情操。結合課文的教學，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導同學健康的審美情趣；學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質，我問“同學們喜愛這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結時，我號召同學“同學們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。”使他們從小形成正確的價值觀和樂觀的人生態度。

《雪孩子》教案篇9

這是一篇童話，敘述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的故事。課文將水的變化常識融于故事之中，易于激發愛好。

教學目的：

1、熟悉13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，熟悉1個偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點：熟悉13個生字，知道雪會變成云

教具預備：生字卡片

學前預備：布置同學課前讀通課文，為不熟悉的字詞注上拼音，并標上段落。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事？今日我們學習21、雪孩子（孩子們讀題）

二、看圖自讀課文

1、認真看圖，想想圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同桌。

三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞：

累（勞累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（興盛）（旺盛）

漸（慢慢）（漸漸）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

沖（沖突）（沖向）

燙（燙手）（滾燙）

終（最終）（始終）

渾（渾水）（渾然）

淋（淋雨）（淋濕）

激（感動）（感謝）

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學習課文，理解內容

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！

兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里慢慢溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

不好啦！小白兔家著火了！雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、談論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組爭論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓同學看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課朗讀中要留意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。

你喜愛雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

這么可愛、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回來。引導同學從各個角度來說，鼓舞同學大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培育同學的求證思維力量、發散思維力量和語言概括力量。

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

其次課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險時刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學習的榜樣。

二、分小組自同學字

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業：

把課文中的故事講給別人聽。

板書設計：

《雪孩子》

怎樣的雪孩子？哪里去了？會回來嗎？

↓↓↓

為救小白兔飛到空中舍己救人

《雪孩子》教案篇10

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小伴侶自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（同學自由練讀）

爭論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1：我覺得應當讀出興奮的語氣。由于雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很興奮，所以要讀出興奮的語氣。（該生朗讀）

生2：我覺得要讀出難過的語氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。（該生朗讀）

師：其他小伴侶呢，你們同意誰的看法？

（同學各抒己見）

師：剛才小伴侶們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就依據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（同學自由朗讀）

指名同學朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣？

生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很難過。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很難過。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

（老師請了三個同學朗讀）

師：評一評，誰讀得好？

生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。

生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。

生7：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。

老師準時賜予確定。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【評析】

同學的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學片斷中，老師能充分信任同學，把讀的權利還給同學，信任同學能讀懂課文，鼓舞同學不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，培育了同學學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，同學站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。要是在以前，老師往往會依據教參，賜予同學一個統一的答案。而在此教學片斷中，老師努力創設了一種民主、公平、寬容、和諧的教學氣氛，敬重同學的獨特感受，讓同學們依據自己的理解，讀出了不同的感情顏色。同學在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神賜予確定，對這種行為表示欣賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的興奮心情；而從另一角度，同學們也體驗到了生命的珍貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。老師在教學中鼓舞同學大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的共性化、多元化。

《雪孩子》教案篇11

同學的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”，在此片斷中，老師利用動畫，讓同學進入到情景中體會課文內容，體會到雪孩子的英勇以及當它化成水后的難過和難受，奇妙地抓住同學的獨特感受通過朗讀表達出來，課程標準中提出：要讓同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。同學通過參加到情景當中，對大事有了自己的感受，也情愿把自己的想法和感受表達出來，培育了同學閱讀的力量。

《雪孩子》教案篇12

執教、評析：廈門市檳榔學校張雅萍

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小伴侶自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（同學自由練讀）

爭論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1：我覺得應當讀出興奮的語氣。由于雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很興奮，所以要讀出興奮的語氣。（該生朗讀）

生2：我覺得要讀出難過的語氣。由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。（該生朗讀）

師：其他小伴侶呢，你們同意誰的看法？

（同學各抒己見）

師：剛才小伴侶們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就依據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（同學自由朗讀）

指名同學朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣？

生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很難過。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很難過。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

（老師請了三個同學朗讀）

師：評一評，誰讀得好？

生5：我覺得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。

生6：我也覺得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了興奮的語氣。

生7：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。

老師準時賜予確定。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【評析】

同學的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學片斷中，老師能充分信任同學，把讀的權利還給同學，信任同學能讀懂課文，鼓舞同學不斷探究，查找自信的力氣，在自悟得意中感受朗讀的樂趣，培育了同學學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，同學站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。要是在以前，老師往往會依據教參，賜予同學一個統一的答案。而在此教學片斷中，老師努力創設了一種民主、公平、寬容、和諧的教學氣氛，敬重同學的獨特感受，讓同學們依據自己的理解，讀出了不同的感情顏色。同學在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神賜予確定，對這種行為表示欣賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的興奮心情；而從另一角度，同學們也體驗到了生命的珍貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。老師在教學中鼓舞同學大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的共性化、多元化。

◆[2022

《雪孩子》教案篇13

教學目的：

1、熟悉13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，熟悉1個偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點：熟悉13個生字，知道雪會變成云

教具預備：生字卡片

學前預備：布置同學課前讀通課文，為不熟悉的字詞注上拼音，并標上段落。

教學時間：2課時

第一課時

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的

猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。

3、課文說了什么事？今日我們學習21、雪孩子（孩子們讀題）

二、看圖自讀課文

1、認真看圖，想想圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同桌。

三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞：

累（勞累）（累了）

添（添加）（增加）

柴（砍柴）（柴火）

旺（興盛）（旺盛）

漸（慢慢）（漸漸）

冒（冒尖）（冒雨）

奔（投奔）（嫦娥奔月）

沖（沖突）（沖向）

燙（燙手）（滾燙）

終（最終）（始終）

渾（渾水）（渾然）

淋（淋雨）（淋濕）

激（感動）（感謝）

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學習課文，理解內容

雪，下個不停，一連下了好幾天。

這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！

兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。

兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。

屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！

小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里慢慢溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。

不好啦！小白兔家著火了！雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。

這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

1、談論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組爭論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓同學看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課朗讀中要留意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵漂亮的白云。

要讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。

你喜愛雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

五、想想說說

1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

這么可愛、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回來。引導同學從各個角度來說，鼓舞同學大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培育同學的求證思維力量、發散思維力量和語言概括力量。

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

其次課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險時刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學習的榜樣。

二、分小組自同學字

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了一朵白云。

雪孩子變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

雪孩子變成了水汽。

雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

2、布置作業：

把課文中的故事講給別人聽。

《雪孩子》教案篇14

【教學目標】

1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡快，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的品質。

2、熟悉10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，熟悉1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

【教學重點】

熟悉10個生字，知道雪會變成云。

【教具預備】

雪與云相互變化的課件。

【學前預備】

布置同學課前讀通課文。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學要求〗

1、熟悉10個生字，熟悉1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

〖教學重點〗

熟悉10個生字，知道雪會變成云。

〖教學過程〗

一、談話導入，激發愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今日老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問同學：“誰熟悉這個字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同學們暢所欲言，最終歸納出低班級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創設情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動畫片：大雪無邊，歡樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂！

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思索課文寫了雪孩子什么事情？

三、看圖自讀課文

1、認真看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說，你最喜愛哪幅圖？為什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請教同位。

3、標畫課文的自然段。

四、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴同學自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導同學盡情地領會大自然的漂亮、領會雪的風采！提問讀了這個自然段里，你知道什么？

（讀懂了雪下得特別大！）

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導同學從文中找錄問題的答案，然后采納“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。

⑶指導同學讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解其次三自然段：

請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得快樂的心情，抓興奮一詞體會。

3、閱讀理解四到八自然段，激發同學的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”同學實行“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感愛好就討論哪個問題”來自己發覺問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵談論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組爭論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

（讓同學看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

⑶朗讀訓練，伴著美麗的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的歡樂與悲傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小伴侶自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

六、總結全文，提示主題

再放動畫片，讓同學通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開頭溶化，雪水漸漸地流下來。他站不穩了，身子搖擺起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子漸漸地放到地上，他也漸漸地化成一汪純潔的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會溶化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危險時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

板書：

舍己救人

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險時刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學習的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學們可以實行任何一種自己喜愛的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜愛的小伴侶們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業

1、抄寫你最喜愛的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

〖板書設計〗

雪孩子舍己救人可愛

其次課時

〖教學目標〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習正確書寫3個生字。

3、指導完成課后練習讀讀說說。

〖教具預備〗

生字卡片。

〖教學過程〗

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自同學字

1、認字：

留意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最終“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說：

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

⑵學習練習可說老師訂正。

2、布置作業：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評小結

《雪孩子》教案篇15

【教學目標】

1、熟悉10個生字。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

【教學重點】

1、熟悉10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

【教學難點】

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【課前預備】

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

【教學過程】

一、談話導入，激發愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今日老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問同學：“誰熟悉這個字（孩）？”“你是怎么熟悉的？”同學們暢所欲言，最終歸納出低班級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要同學的直覺思維力量和語言概括力量。

二、創設情境，整體感知

同學們回家都預習這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，同學自由發言。

三、識字

你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學自由朗讀課文。把不熟悉的字圈起來。

（同學邊讀邊圈。）

同學們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你熟悉嗎？（在黑板上貼字）讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

（小老師領讀，猜字嬉戲。）

四、閱讀新課，理解課文

老師請同學們聽范讀全文的課件，同學自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過讀，使同學盡情地領會大自然的漂亮、領會雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”找出“一天一夜、房