《生命的藥方》教案

《生命的藥方》教案1

教學目標

1.知識與技能:認識7個生字，會寫本課9個要求會寫的生

字。能正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，知道課文中的藥

房是什么。

2.過程與方法:并讓學生懂得:在生活中，不要歧視艾滋病患

者，要給他們更多的關心與幫助。

3.情感態度與價值觀:體會故事中人性的善良和偉大，感受

朋友之間真摯的情誼，懂得珍惜生活的美好，并對周圍的人回饋

關心和愛護。

教學重點:

感受偉大的友情給一個人的力量。

教學難點:

理解德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情。

教學方法:

自讀感悟，合作交流。

課時安排:

兩課時

教具準備:

多媒體課件生字卡片，艾滋病的相關資料和圖片。

教學程序

第一課時

一、創設情境，導入新課

教師出示紅絲帶（關于艾滋病的標志），問:同學們，你們

知道這是什么嗎？這是關愛艾滋病患者的標志。每年的12月1

日是世界艾滋病日，全世界的人都來關心愛護艾滋病患者。

可以讓學生說說他們所知道的關于艾滋病的知識，教師相機

出示課題，理解課題。

二、讀文，學習生字

1.默讀課文，圈出生字，思考__主要寫了一件什么事？

2.學習生字。

（1）個人自學。

（2）同桌間匯報。

（3）關注字詞在這一課中的意思。

3.做課后習題（一）。

4.指名讀課文，檢查字詞的學習情況。

5.快速默讀課文，概括課文主要內容。

課文主要講了一件什么事？

6.初步了解課文內容后，下節課文你還想研究哪些問題？

三、作業:

寫生字。

熟讀課文，畫出文中令你感動的句子。

第二課時

一、讀題、回憶。

上節課，我們初讀了課文，了解了課文內容，這節課我們繼

續學習。齊讀課題《生命的藥方》。上節課我們提出了這樣一個

問題，這里生命的藥方是什么？

默讀課文，結合具體的語句來理解。

二、品析課文

這里生命的藥方是什么？默讀課文，結合具體的語句來理

解。

三、交流自學的感受。

1.（1）第8自然段。

（2）讀一讀，德諾媽媽的話。

（3）重點體會生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。

2.為什么德諾是孤獨的？

（1）快速默讀用“------”畫出相關句子。

（2）課件出示:第1自然段第一句話。

a.指名讀。

b.哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助？

3.雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的。

你又從哪看出來的？

如果你是德諾:

當你身患嚴重的疾病是一種什么感受？

難道你真的不怕被傳染嗎？

面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪又是

如何做的呢？

4.自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他

因為有艾迪而滿足的。即求醫過程使自己感動的句子。

5.四人小組交流。

出示要求:

（1）讀畫出的句子。

（2）說說自己的感受。

6.全班交流出示有關句子:品讀，引導體會情感。

7.師小結:德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關懷，

使他離開人世時依然快樂！這怎么不讓德諾媽媽----“淚如泉

涌”。好動情地說……

課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書:治療艾滋病的藥

方），還指艾迪給了德諾（指板書:醫治心靈的藥方），那就是

（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨）。

三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪

穿過的球鞋。他說……過渡:德諾還有兩個心愿，希望我們幫他

實現。你愿意嗎？

四、作業

請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！

請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多

的人。

放手讓學生自學，發揮小組的作用，讓學生互幫互學。

抓住重點詞和生活實際進行理解。落實語言文字訓練。

引導聯系上下文進行理解。從感悟交流中實現與文本、與__

主人公的對話。

結合課題深入延展，落實情感態度價值觀目標。

《生命的藥方》教案2

第五課：生命的藥方

教學目標

1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容，

從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學重、難點

重點：聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內

容。

難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生

與死的界線，閃耀著人性的光輝。

教學準備

教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關資料，準備一首輕柔的

鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。

學生：搜集關于友誼、生命話題的詩句或名言，有關艾滋病

的簡短材料。

教學過程

一、揭題導入

1．聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感

受到了生命是如此美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是

拯救它的良方呢？今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與

以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

2．質疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的

藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病

嗎？……)讓我們帶著這些問題走進課文。

二、初讀課文，整體感悟課文

1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自

學完成，也可以問老師。

詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發顫、興奮不已、

摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。

2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發生了哪

些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。

用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫生、做游戲。

三、精讀、理解內容，進行情感體會

(一)感受德諾的情感變化。

小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來

的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。

1．課件出示：第1段。

(1)指名讀。

(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受

著孤獨帶來的痛苦。)

①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助。“全都”躲

著他……

②讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。

③聯系課文內容，設想一下，此時德諾會想些什么呢？

2．德諾的內心是多么的痛苦，聯系下文想一想，德諾患病

后這種內心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學生

勾畫出相關句子，交流討論。

(1)一天夜里，德諾冷得直發顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，

他……找不到回來的路。(表現了德諾恐懼死亡，內心世界非常

孤獨無依。)

(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤

獨……”(母親最了解德諾，明白他內心的苦悶。)

3．師：雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸

運的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依舊

像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，

抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！

師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪

是如何做的呢？

(二)合作述情。

1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，

使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫過程這部分里使自己感動的

句子。

2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說

說自己的感受。

3．全班交流出示有關句子：品讀，引導體會情感。

(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病

痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)

(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩

個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執著)

(3)艾迪在雜志上看到了一個消息……(不放棄治療，“興奮

不已”又看到了希望)

(4)一天夜里，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾

迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如

此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋

送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發生什么事

情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。)

(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病

房便充滿了快樂。(放棄求醫后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生

命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)

小結：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有

放棄與生命的抗爭。在病房里，依然會傳出笑聲。

說話訓練：引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。

出示：

如果我是艾迪我也會()；如果我是醫生，我會()；如果

我是()，我會()；……

(三)感情升華。

1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？

2．學習第8~9段。

(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的

時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥?！?/p>

點撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)

(2)德諾的媽媽淚如泉涌。

點撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，

盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

(3)“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地摟住艾迪，“德諾

患病后，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他

一直為有你這個朋友而滿足……”

點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)

(板書：——真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓

它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑

特別的“藥方”。

(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。

兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起

了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰勝病魔，但是友情給了他無盡

的安慰。(通過交流搜集的有關格言，引導學生正確理解友誼)

所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠

洲。

友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福?！?/p>

3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手

抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著

艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳地離開了這個美麗的.世界。有

艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經去世，但

我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友

誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂

傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持

這么久……)

四、練習

1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深

地打動了我們。關于友情，同學們一定有很多話想說，請大家結

合課文內容，聯系生活體驗以及課前積累，說說你的感受。

2．交流。

五、布置作業

人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃

濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉情……今天的作業就

是回憶生活中令你感動的真情，依照__的寫法，選擇幾件典型的

小事，來表達你的真情實感。

附：板書設計

生命的藥方——真摯的友誼

《生命的藥方》教案3

教學目標：

1、能比較流利地朗讀課文，了解課文主要內容。

2、通過重點詞句的理解，深入領會課題生命的藥方的含義，

感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學重點、難點：

深入領會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真

的友情。

教學過程：

一、初識不幸

1、簡介______

2、整體感知

二、感知孤獨

1、艾迪動足了腦筋，想盡了辦法，還是不能挽救德諾的生

命，難怪艾迪說：

▲艾迪抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

2、可德諾媽媽卻說：

▲德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。德諾一生最

大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有

你這個朋友而滿足

有一種病比______還可怕，它叫：

文中也多次提到德諾很孤獨，請同學們找一找，并劃出來。

▲德諾十歲那年因為輸血不幸染上了______，伙伴們全都躲

著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

▲這天夜里，德諾冷得值發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，

他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個

人待在那里，找不到回來的路。

3、小結

三、理解友情

1、把感受深刻的句子劃下來讀讀，體會體會

隨機交流

▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

▲德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾

又回到家鄉。

▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：以后睡覺，就抱

著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

▲德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的

那雙球鞋。

▲他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫院的護士，看見護士們

上當的樣子，兩個人都會忍不住地大笑。

2、再讀德諾媽媽的話

▲不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而

你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

四、傾訴心聲小練筆（隨機）小結

《生命的藥方》教案4

一、教學目標：

1、讀懂課文，知道課文中的藥方是什么？感受偉大的友情

給一個人的力量。2、默讀課文，交流自己讀后的感受。

二、教學重、難點：

1、德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情，三、

教學準備1、課前搜集艾滋病的資料。

2、課件。

三、教學過程：

第一課時

一、情境導入課件出示：

小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美

好！

教師談話：有這樣一個孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。

簡單交流艾滋病的資料。

讀課題，質疑：課文中的藥方是什么？

二、初讀感知

1、默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么？

2、交流第8自然段

（1）讀一讀，德諾媽媽的話。

（2）重點體會生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。這

是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得

安然、幸福、滿足。

（3）老師煽情地引讀。過渡：為什么德諾是孤獨的？三、

品悟真情1、快速默讀用“——”畫出相關句子。

3、課件出示：第一自然段第一句話。

（1）指名讀

（2）從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助?！叭肌?/p>

躲著他……師：雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是

幸運的。你又從哪看出來的？

（3）品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！師：

面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做

的呢？

四、合作述情

1、自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使

他因為有艾迪而滿足的。即求醫過程使自己感動的句子。

2、四人小組交流。出示要求：

3、讀畫出的句子。

1）說說自己的感受。

2）全班交流出示有關句子：品讀，引導體會情感。

（1）艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的

病。（想辦法治?。?/p>

（2）艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并

不能阻止兩個孩子的友情。（艾迪對這份友誼的執著）

（3）艾迪在雜志上看見一則消息……這讓他興奮不已。（不

放棄治療，“興奮不已”又看到了希望）

（4）德諾的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定

就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。

可想而之，艾迪在德諾心中的位置。）

（5）艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房

便充滿了快樂。（品讀感受，艾迪帶給無限的快樂）師小結：德

諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關懷，使他離開人世時依

然快樂！這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。他動情地說……

五、升華情感

1、再次出示第8段

（1）師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草

的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說……（讓學生轉換角色

替德諾說一些感激艾迪的話，如：如果有來生，我們還是好朋友。

有你這樣的朋友，我一生知足……）

過渡：德諾還有兩個心愿，希望我們幫他實現。你愿意嗎？

2、出示作業自選：

（1）請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！

（2）請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫

暖更多的人。

（3）課件出示:再見了！朋友們！師總結：德諾雖然離我們

而去，但他們這份偉大的友情，對待朋友的真誠將是我們一生中

巨大的精神財富！板書設計：15、生命的藥方快樂藥方？朋友滿

足.

《生命的藥方》教案5

教學目標：

1、快速默讀課文，把握課文主要內容，學會簡要復述課文。

2、感受艾迪對愛滋病人的關心和幫助，進一步認識什么是

真正的友誼。

教學過程：

一、揭示課題，了解主要事件

（提前板書課題）

1、師：今天我們一起來學習一個動人的故事，讀好課題。

2、師：同學們已經讀過課文了，老師首先要求大家再快速

地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話說說課文寫了一件什么事，

注意，老師要求借助課題來說。

二、借助主要人物的語言，概括課文主要內容

1、師：通過剛才同學們的概括，我們可以知道，這篇__是

寫事的。那老師要告訴大家，讀這類__時，我們可以通過研究主

要。人物的言行來了解其品行，那么這篇__最主要的人物是誰？

（艾迪）接下來，就讓我們一起來研究描寫艾迪言行的句子。先

請同學們默讀課文，用“——”劃出艾迪的語言描寫。

2、師：老師在巡視的時候發現同學們都找到了這樣的兩句

話，指名讀句。其實語言可以有不同的表現形式，請同學們再仔

細讀讀課文，找找還有沒有艾迪的語言。

指名答，出示2句間接引語

3、師：同學們都找到了有關艾迪語言描寫的句子。從這些

句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請同學

們自己讀讀這幾句話，思考：艾迪為德諾找了哪些藥方？然后再

聯系上下文想一想，他是怎么找的？

4、指名答，隨機板書

5、引讀2句間接引語和5

6、師：除了四處打聽、翻雜志以外，其實，艾迪還想到了

一個為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教師板書）

7、師：艾迪會在信中說些什么呢？接下來，老師請四人小

組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來說，想一想，

艾迪最有可能會說些什么，等會兒小組派代表來交流。

8、指名交流。師總結：盡管艾迪滿心希望，一片赤誠，然

而結果卻是（生：查無音信）。

9、師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計尋找藥方。

現在老師要求同學們根據板書，連起來說說艾迪為德諾做了些什

么。

10、指名交流。

三、借助主要人物的語言，體悟文情

1、師：剛才我們通過艾迪的這兩句語言，了解了艾迪為德

諾所做的事情。接著，讓我們來看看第三句，請大家自己讀一讀，

我們來交流一下你讀懂了什么。

2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語氣。（自讀，

指名讀）

3、師：可是，根據你們的生活常識，老師想問問大家，艾

滋病患者周圍的人會如何對待艾滋病病人？

4、師：是的，正如你們所說，德諾染上了艾滋病后，他周

圍的人也是這樣對待他的，找到課文中的有關句子讀一讀。

5、引讀2句句子，師：正是因為這種種情況，老師請大家

想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心

靈上的孤獨）。

6、和老師一起來讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。

（引讀課文）

7、引讀8、9（生：讀人物語言）

8、師：此時此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說的這番

話又有怎樣的含義？老師請同桌兩人對讀，仔細體會一下。

9、指名同桌交流讀，說體會。隨機板書

10、老師請男女同學分角色來讀好這兩節，男生讀艾迪的話，

女生讀德諾媽媽的話。

11、師：德諾的媽媽之所以會對艾迪說這番話，老師相信德

諾在生前一定對他的媽媽曾經說過什么。接下來，老師就請你們

展開想像，德諾曾經對他的媽媽說過些什么，同桌交流一下。

12、引讀：9、10

老師請同學們閉上眼睛，想像一下這幅畫面，這個情景，然

后說說你的體會。

13、師：正