綜合實踐活動《小小魔術師》活動年級：四年級二、活動背景綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它把學習的過程變成生活的過程，把生活的權利還給了孩子，它改變了單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。本課中的大氣壓力知識，從發現到現在已有百余年。在人們的生活中，也到處都有利用大氣壓力的原理。我們認識大氣壓力，了解大氣壓力不僅能使孩子們知道人類如何運用大氣壓力給生活帶來方便，還加強了孩子們的實踐能力，拓展知識面，因此設計了本次活動。三、活動目標通過觀察、實踐，了解大氣壓力的特點，初步了解大氣壓力。有興趣地參與活動，進行有關大氣壓力的“魔法”體驗，從而增長見識；在活動中培養學生的合作能力，觀察能力，動手能力和解決問題的能力。四、活動重難點：初步讓學生了解到大氣壓力的科學知識。通過一系列的“魔法”體驗，讓學生發現生活中的有趣現象，并主動去解決問題，學會合作探究，體驗領悟科學知識。活動準備：廣口瓶、蠟燭、水、煮熟的雞蛋、吸盤、花、礦泉水瓶、玻璃水盤、玻璃杯、塑料片、吸管、乒乓球、馬德堡半球.活動流程教學行為設計意圖激情導入師：你們喜歡哈利波特嗎？為什么？今天鄭老師要帶著同學們一起進入八又四分之三站臺，前往東方魔術學院學習魔術，想不想去？相信你們通過學習都能成為小小魔術師（板書：小小魔術師）師：首先請看老師為大家表演一個小魔術，我要請兩位助手上臺和我一起完成，誰愿意上來？（播放音樂）（師：一個煮熟的雞蛋，一個瓶口比雞蛋小的瓶子，不用手和外界的力量，雞蛋可以自己鉆進瓶子里，你們相信嗎？）示范魔術：《雞蛋會自己鉆進瓶里》：將一張餐巾紙點燃后投入瓶中，然后迅速把剝去殼的熟雞蛋緊蓋在瓶口上，待紙熄滅后，由于瓶中氣體壓強減少，小于外部大氣壓強，在大氣壓作用下雞蛋被壓入了瓶中。教師表演完后，問：多么神奇的魔法，猜一猜，是什么原因讓瓶子吃掉了雞蛋呢？（生自由回答，只要回答到空氣或力量就行）4、師：對，在這個魔術中，由于燃燒，使瓶內的空氣壓力減小，這時瓶外的空氣壓力比瓶內壓力大，所以會把雞蛋壓進瓶子里。沒想到大氣壓力有這樣有趣的現象，你們想去親自感受一下大氣壓力嗎？激發學生的研究興趣，讓學生在細致的觀察下，感受到魔術和科學知識的緊密聯系。活動一：體驗“魔法”師：現在請組長從魔術盒中拿出吸盤和塑料片，請組內的每位同學都試試怎樣操作吸盤才能吸在物體表面上？為什么？生分小組體驗吸盤吸住塑料片，共同探究吸住塑料片的吸盤里的空氣會怎樣？請生展示，師：誰來說說，吸盤為什么能被吸住？它的秘密是什么？（板書：吸盤的秘密）（生自由發言，初步感受大氣壓力的存在）師總結：吸盤能被吸住是因為擠壓吸盤時，排出了吸盤內部空氣，使內部氣壓變小，這樣，吸盤外面的氣壓就把吸盤壓在了塑料片上了。師：剛才我們通過一個小小的吸盤活動，初步感受到空氣有大氣壓力。（板書：大氣有壓力）播放視頻《大氣壓力》培養學生探究合作的能力，開拓學生的思維空間，大膽設想活動方法和探究過程活動二：學做“小小魔法師”1、這大氣壓力是個神奇的東西，它可以讓我們每個人都成為“小小魔術師”，你們想學學嗎？2、師：老師小組長打開“魔術盒”，請拿出“魔術秘笈”，由小組長先組織學習里面的內容，并進行分工、合作。3、師：請大家拿出“魔術盒”中的“魔術道具”開始學習，一定要注意安全喲！（板書：來做小小魔術師）神奇的塑料片：能托住裝滿水的水杯；魔術道具：塑料片，玻璃杯，有顏色的水魔術秘笈：①取出一個玻璃杯；②杯子里裝滿水，注意水要滿到和杯口一樣高；③在杯口蓋上一張塑料片，盡量使塑料片和水緊密貼在一起。④左手拿住杯子，右手按住塑料片，將杯子倒過來。⑤再慢慢放開按塑料片的手。⑥神奇的塑料片托起了裝滿水的水杯。自動喝水的杯子：在水盤中讓水自動喝到杯子里魔術道具：小玻璃器皿，玻璃杯，蠟燭，打火機，有顏色的水；魔術秘笈：①取出一個玻璃杯和小玻璃盤；②小玻璃盤里倒入1厘米帶有顏色的水；③在小玻璃盤中間放入蠟燭，并點燃（注意用火安全，由專人使用）④將玻璃杯倒扣在蠟燭上，注意杯口要慢慢有角度地放下，等待蠟燭在杯中熄滅；⑤此時杯中的水會自動上升，小玻璃盤中的水逐漸減少。美麗的氣球花瓶：在礦泉水瓶里吹氣球魔術道具：礦泉水瓶，氣球，鮮花魔術秘笈：①礦泉水瓶下部鉆個小孔。②氣球口套住瓶口。注意氣球方向在瓶內。③在瓶口處吹瓶內的氣球。④氣球吹起后，用交代堵住小孔，使氣球在瓶中不會消氣。⑤插上鮮花。巧運乒乓球：不用手，也能運送乒乓球。魔術道具：吸管，乒乓球，兩個小紙盒魔術秘笈：①取一根完好的飲料吸管；②用嘴吸住一端，另一端吸起乒乓球；③不停吸氣，吸出吸管內的空氣，使吸管能吸住乒乓球表面；④將乒乓球從盒子里吸起，運送到另一個盒子里。（注意運送中不能使用雙手喲！）請一組同學上臺展示，提問：誰能說說，為什么會出現這樣的現象呢？小魔術師們，你們能揭開其中的奧秘嗎？師：你們真棒，由于時間關系，不能一一展示了，出示照片展示學生的“魔術”成果。教師揭示“魔法”中存在的科學原理：這些現象都是和大氣壓力有關。大氣壓力是有多奇妙呢？讓我們用一個游戲來體驗它的神奇吧！親身體驗一個個神奇的小實驗，初步了解感受大氣壓力的科學知識。活動三：“魔術pk戰”教師（出示馬德堡半球）同學們它嗎？摸摸看，感覺怎樣？班上的大力士是誰？（邀請兩個組員進行PK戰，加2人，加上。。。）采訪一下，你說多少人能拉開兩個半球呢？師：其實早在1654年，就有一個德國人就進行了這樣的實驗，請看......（出示視頻）師：大氣壓力的確神奇，在咱們的生活中，也到處都運用著大氣壓力呢！通過PK，親身體驗大氣壓力的存在。回顧活動，進行總結拓展教師播放微視頻：（板書：大氣壓的應用）師：“小小魔法師”們，今天你們玩得開心嗎？從今天的魔術學習中，知道了什么？3、師總結：我們身邊有許許多多神奇的現象，這些現象都離不開科學，只要我們善于發現，勇于探究，都能用科學破解其中的奧秘。（板書：科學無時不在）回顧“魔法”活動，感受科學就在身邊，只要勇于探究，就能用科學破解神奇的世界。板書設計：小小魔法師吸盤的秘密大氣有壓力來做小小魔術師大氣壓的應用科學無時不在課后反思《小小魔術師》教學反思這節綜合實踐課明確指出：提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在這節課中，為了調動學生的學習興趣，我設計的基本思路是：用一個小小的“魔術”引入，也就是在生活中發生的一種現象：雞蛋因為大氣壓力的作用，被壓入玻璃瓶。然后通過認識大氣壓力的神奇，體驗生活中存在的大氣壓力，經過馬德堡半球游戲還了解到大氣壓的大小，運用探究思想，突破重難點，調動學生學習的積極性。下面是我的幾點反思：1、教學中注重了學生探究知識的過程。大氣壓強概念貫穿全節，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯系在一起，在學生動手摸一摸，按一按，試一試的過程中，發現今天的活動內容。2、教學中重視生活實踐，體現了大氣壓力知識與生活、生產實際及自然現象的聯系極為密切，在活動中，我以小組合作形式，分工合作，自己動手根據“秘籍”提示，也就是在探究過程中發現現象的原理。通過有趣的活動，學生們熱情高漲，也在一次次的失敗中積累經驗，明白原理，最后獲取成功。3、教學中微視頻輔助教學。關于大氣壓力的知識，雖然學生們通過動手可以體驗很多，但是必須也要有科學理論作為依據。因此，通過微視頻，在學生體驗過后，得到更多更廣的啟發。通過日常生活中的例子和