演示文稿斯賓塞教育論當(dāng)前1頁(yè)，總共64頁(yè)。（優(yōu)選）斯賓塞教育論當(dāng)前2頁(yè)，總共64頁(yè)。一、斯賓塞的教育科學(xué)化思想1859年，斯賓塞在《威斯特明斯特評(píng)論》上發(fā)表了《什么知識(shí)最有價(jià)值？》（WhatKnowledgeIsofWorth?）一文，系統(tǒng)闡述了科學(xué)教育思想。1861年，他的名著《教育論》（EssaysonEducation）出版，在英國(guó)引起了極大反響。當(dāng)前3頁(yè)，總共64頁(yè)。

1.科學(xué)教育的必要性（1）對(duì)學(xué)校教育的批判斯賓塞認(rèn)為，在英國(guó)學(xué)校教育中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容除了讀寫算外，大部分都同生產(chǎn)活動(dòng)無(wú)關(guān)。課程內(nèi)容的安排很少考慮是否真正對(duì)一個(gè)人的心智發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有好處。盡管科學(xué)知識(shí)以使近代社會(huì)生活成為可能和繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，但是人們沒有注意到這個(gè)事實(shí)。學(xué)校課程中忽視比其他一切都重要的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前4頁(yè)，總共64頁(yè)。

（2）教育預(yù)備說(shuō)斯賓塞在外國(guó)教育史上第一次明確提出了“教育預(yù)備說(shuō)”的觀點(diǎn)。“準(zhǔn)備過(guò)完滿生活，是教育應(yīng)該履行的功能。這功能的履行程度，也是評(píng)定教育課程的唯一理性的判斷方式。”為未來(lái)的完滿生活做好預(yù)備，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行科學(xué)教育，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。“只有天才和科學(xué)結(jié)了婚才能獲得最好的結(jié)果。”當(dāng)前5頁(yè)，總共64頁(yè)。

2.科學(xué)知識(shí)的價(jià)值（1）知識(shí)價(jià)值的概述在斯賓塞看來(lái)，知識(shí)的價(jià)值就是知識(shí)給人所帶來(lái)的功利的大小，給人帶來(lái)幸福的程度，為人完滿生活做準(zhǔn)備的效果。斯賓塞認(rèn)為，知識(shí)的價(jià)值可分為“實(shí)用價(jià)值”和“裝飾價(jià)值”兩種，在價(jià)值高低的評(píng)估上，實(shí)用價(jià)值應(yīng)優(yōu)先于裝飾價(jià)值。當(dāng)前6頁(yè)，總共64頁(yè)。

（2）對(duì)科學(xué)知識(shí)價(jià)值的論述在《什么知識(shí)最有價(jià)值？》一文中，斯賓塞明確指出，最有價(jià)值的知識(shí)就是科學(xué)。為了直接保全自己或維護(hù)生命的健康，最重要的知識(shí)就是科學(xué)，為了謀生而間接保全自己，有最大價(jià)值的知識(shí)就是科學(xué)；為了正當(dāng)?shù)赝瓿筛改傅穆氊?zé)，正確的指導(dǎo)就是科學(xué)；為了解釋過(guò)去和現(xiàn)在的國(guó)家生活，使每個(gè)公民能合理地調(diào)節(jié)他的行為所必需的必不可少的鑰匙就是科學(xué)；為了各種藝術(shù)的完美創(chuàng)作所需要的準(zhǔn)備也是科學(xué)；為了智慧、道德、宗教訓(xùn)練的目的，最有效的學(xué)習(xí)還是科學(xué)。“如果科學(xué)被拋棄，那么一切知識(shí)必然隨之拋棄。”當(dāng)前7頁(yè)，總共64頁(yè)。

3.以科學(xué)知識(shí)為核心的課程體系斯賓塞認(rèn)為，人類生活存在五種主要活動(dòng)，以其重要性程度依次為：與自我生存直接有關(guān)的活動(dòng)；與自我生存間接有關(guān)的活動(dòng)；養(yǎng)育子女的活動(dòng)；維持正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)及政治關(guān)系的活動(dòng)；填補(bǔ)休閑生活的零散活動(dòng)。與此相對(duì)應(yīng)，要進(jìn)行五種類型的教育，即健康教育；職業(yè)教育；養(yǎng)育子女的教育；公民教育；休閑教育。當(dāng)前8頁(yè)，總共64頁(yè)。斯賓塞根據(jù)人類完滿生活的需要，按照知識(shí)價(jià)值的順序，為每一種教育設(shè)計(jì)了課程，并形成了以科學(xué)知識(shí)為核心的課程體系。該課程體系，內(nèi)容較為廣泛，以自然科學(xué)知識(shí)為重點(diǎn)，重視知識(shí)對(duì)生活的實(shí)際用途，沖擊了英國(guó)傳統(tǒng)教育中過(guò)于追求“裝飾”的課程體系，代表了科學(xué)教育的發(fā)展方向。當(dāng)前9頁(yè)，總共64頁(yè)。名稱具體內(nèi)容目的直接保全自己的知識(shí)生理學(xué)和解剖學(xué)旨在直接保全自己或維持個(gè)人的生命和健康間接保全自己的知識(shí)語(yǔ)言、文學(xué)、算學(xué)、邏輯學(xué)、幾何學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)和社會(huì)科學(xué)等。提高生產(chǎn)活動(dòng)效率和賺取最大利潤(rùn)，使人獲得謀生手段，從而間接地保全自己。履行父母責(zé)任所必需的知識(shí)生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)為了正當(dāng)?shù)芈男懈改傅穆氊?zé)，更好地教養(yǎng)自己的子女歷史知識(shí)國(guó)家的歷史、社會(huì)風(fēng)俗、人民生活習(xí)慣，生產(chǎn)制度與生產(chǎn)工藝等為了合理地調(diào)節(jié)自己的行為和履行社會(huì)義務(wù)休息和娛樂(lè)的知識(shí)繪畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌等為了更好地度過(guò)閑暇、了解或欣賞自然、文化和藝術(shù)。當(dāng)前10頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前11頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前12頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前13頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前14頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前15頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前16頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前17頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前18頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前19頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前20頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前21頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前22頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前23頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前24頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前25頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前26頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前27頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前28頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前29頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前30頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前31頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前32頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前33頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前34頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前35頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前36頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前37頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前38頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前39頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前40頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前41頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前42頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前43頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前44頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前45頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前46頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前47頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前48頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前49頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前50頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前51頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前52頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前53頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前54頁(yè)，總共64頁(yè)。當(dāng)前55頁(yè)，總共64頁(yè)。