課題教學目的重點難點關鍵教法學法教學準備

九年級物理集體備課教案熱1、了解人類“利用內能做功”歷史發展進程，了解四沖程內燃機的基本工作原理和工作過程通過觀察汽油機工過程的動畫道壓縮沖程和做功沖程中的能量轉化。通過觀察、對比汽油機和柴油機的模型和工作過程，了解二者的異同。2、通過演示實驗解以利用內能做功會過閱讀和傾聽學習通過閱“科學世界解代汽車的一些常識，培養自學能力。了解四沖程汽油機的基本工作原理。知道壓縮沖程和做功沖程中的能量轉化。汽油機和柴油機的主要區別。“飛輪”的作用。整個工作過程中，能量的轉移和轉化。講授法、討論法、演示實驗法、多媒體課件演示法內能做功演示器、汽油機模型、柴油機模型。步驟一、情景引入分二、學導并舉、約20分鐘

師生雙邊活動讓學生猜一猜它是誰。學情預設：人們的耕、織、運、作、行等活動，依靠畜力、風力、甚至人力。向學生展示五幅圖片，分別描述古代人農耕、織布、車水、行路、行船。提出：古人如何獲得動力？分別描述蒸汽時代的紡織、火車、輪船，熱蒸汽為我們提供了強大的推力，把人們從繁重的體力勞作中解放出來。一、熱機發展簡史1．瓦特致敬：介紹瓦特對蒸機改進做出的貢獻。2．情預設：學生回答：笨重只能用于大型機器；不夠環保。讓學生說一說蒸汽機的弊端。3．情預設：學生回答：輕巧相對環保。展示內燃機圖片讓學生說一說蒸汽機比較它有哪些優點。二、熱機1．機的原理（）情預設：結果：燃料燃燒時化學能轉化為內能，傳給水和水蒸氣；水蒸氣把塞子沖出去，水蒸氣的內能轉化為塞子的機械能。實驗演示討論：實驗中能量轉化的情況。設計意圖：提高學生對已有事物的質疑能力。用課本中的實驗，簡潔、直觀地闡述熱機的工作原理。（）情預設：利用內能做功的機械。回答：什么是熱機2．機的種類迄今為止，已經出現的熱機有蒸汽機、內燃機、汽輪機、噴氣發動機等。三、內燃機1．類：展示摩托車和重型卡的圖片。根據所使用燃料分為汽

二次備課

油機和柴油機兩大類。2．油機(1)觀看汽油機剖面圖，介紹進門、排氣門、火花塞、活塞、汽缸、連桿、曲軸等重點結構。(2)什么是沖程？教師：活塞在汽缸內從一端運動到另一端的過程做個沖程。（）生閱讀課本，了解四沖程汽油機的工作過程。（）放汽油機工作過程的動畫，放慢播放速度，邊放映，邊請學生解說。（）一想①學情預設：答題要點：壓縮沖程發生了機械能向內能的轉化，獲得了溫度較高的混合氣體；做功沖程發生了內能向機械能的轉化，汽車從做功沖程中獲得的機械能，遠遠超過了壓縮沖程中消耗的機械能。在四個沖程中，哪些沖程發生了能量的轉化？②學情預設：答題要點：做功沖程獲得了動力。哪個沖程使汽車獲得動力？③學情預設：答題要點：排氣沖程。哪個沖程排出了汽車的尾氣？④學情預設：答題要點：提供第一次啟動時的初動力，主要完成吸氣和壓縮沖程。當做功沖程如約發生后，其余的沖程就依靠飛輪的慣性完成了。依靠飛輪慣性完成的沖程是：吸氣沖程、壓縮沖程和排氣沖程。老式摩托在啟動時，需踏動啟動桿，這是為什么？⑤學情預設：答題要點：是一個電動機，依靠電力轉動的機器。當馬達幫助發動機完成吸氣和壓縮沖程，假如做功沖程能如約完成，馬達就完成啟動任務了。過去的老式汽車都是靠手搖完成第一次啟動的。現在，一些簡單的農機，比如小拖拉機，在啟動時，還有用手搖方式啟動的。現代汽車里的馬達（motor）起什么作用？教師適當加以引導，讓學生自己回答，關鍵之處教師重申放大。3．油機（）油機的工作過程播放動畫，讓學生看到柴油機和汽油機在構造、工作過程上是大致相同的。（）情預設：①柴油機燃燒室頂端有一個噴油嘴，柴油直接噴入。②吸入物質不同，吸氣沖程只吸入空氣。③沒有火花塞，如何點燃？壓縮點燃生觀察油在構造上的不同引起哪些變化？4．油機與柴油機的優缺點①汽油機轉速高，結構簡單，質量輕，造價低廉，運轉平穩，使用維修方便。汽油機在汽車上，特別是小型汽車上大量使用，至今不衰。②柴油機比較笨重，主要用于載重汽車、拖拉機、火車輪船上。③柴油發動機與汽油發動機相比，熱效率高30%，因而節約能源、降低燃料成本角度上講，柴油發動機轎車的推廣使用具有重大意義。

三、當堂訓練，約13分鐘四、總結提高分五業置約1分課后反思：

5．生閱讀“科學世界”，了現代汽車。6介現代燃料重講各種料燃燒后排出的廢氣對環境的影響。1．沖程內燃機的一個工作循有個沖程，曲軸轉動周，活塞往復次對外做功次，他沖程靠飛輪的完。2．內燃機的一個工作循環中存在著機械能轉化為內能的過程也在著內能轉化為機械能的過程兩個能量轉化的過程存在）ABCD3．汽油機壓縮沖程中，工作質被壓縮，汽缸中的（）A．強增大，溫度降低B．壓減小，溫度升高C．強增大，溫度升高D．壓減小，溫度降低4．油機和柴油機相比較，下敘述中正確的是（）A．油機吸入汽缸的是柴油和氣的混合物，汽油機吸入的是空氣B．在壓縮沖程中它們的壓縮程度是一樣的C．柴油機里推動活塞做功的燃氣的壓強比汽油機里的高D．壓縮沖程末，汽油機汽缸的溫度比柴油機的高引導學生總結：1．生用拳頭和胳膊表演并敘四個沖程。2．縮沖程和做功沖程中能量轉化。3．意汽油機和柴油機的不同處。動手動腦學物理1、2、、p19想想議議板設：一、熱機1．熱機的原理2．熱機的種類二、內燃機1．汽油機①工作循環：②沖程中的能量轉化

第節熱2．柴油機：柴油機的工作過程。與汽油機有哪些不同。3．汽油機和柴油機的優缺點。

7373733課題教學目的重點難點關鍵教法學法教學準備步驟一、情景引入分二、學導并舉、約20分鐘

九年級物理集體備課教案14-2熱機效率1、理解并掌握熱值的慨念、單；2、會運用熱值的計算機公式進計算。運用熱值的計算公式進行計算如何提高機械效率，了解燃料的燃燒對環境的影響。怎樣提高熱機機械效率。講授法、觀察法、多媒體輔助、掛圖法掛圖師生雙邊活動學情預設：使用蒸汽機黑煙滾滾，不但污染環境，而且效率低，我們應該積極探究新技術。課堂導入：利用多媒體投影圖片：圖片1)蒂芬孫及其簡介；圖片(2)蒸機及其結構；圖片）黑煙滾滾蒸汽機車；圖片（）環境被污染的圖片視頻：蒸汽機的運轉及其應用（師）環境污染有哪些途徑？（師它的利用率高嗎？讓我一起來揭開意識的神秘面紗吧。設計意圖：運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入，提高學生學習的自覺性和探究的主動性。1、計意圖：總結：所需的質是不一樣的。（多媒體展示）水壺燒水、煤炭、煤氣、干木材，燒開同一壺水，所需燃料的質量一樣嗎？設計意圖：圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受不同的燃料的熱值是不同的。2、情預設：一千克無煙煤完燃燒放出熱量為×10。燃料的熱值是物質的一種屬性，它只與物質種類有關；與物質多少和體積無關。設計意圖：掌握燃料的熱值的有關慨念、公式、單位及其特性。3、情預設：（）量為3.4×10J，熱值為3.410J/kg（）量為60×10J/m，值為7.510J/m。（多媒體展示）例題1煙的熱值為3.410J/kg現有無煙煤2kg選其中的一半完全燃燒出熱量是多少？剩余的無煙煤的熱值是多少？例（已知天然氣的熱值為7.510J/m,完全燃燒8m的天然氣放出的熱量是多少？若這些熱量全部由熱值是3.0×kg的

二次備課

66三、當堂訓練，約13分鐘四、總結提高分五業置約1分課后反思：

炭來提供，應完全燃_____kg的炭。設計意圖：通過講解兩道例題，讓學生基本上學會應用公式并解題。4、情預設：總結：提高熱機率的方法：1使燃料充分燃燒；（）少各種能量損失；3）減少各部件間的摩擦。(多體展示）圖片熱機總能量流向情況；熱機效率的定義、公式。如何提高熱機效率？5（多媒體展示）練習：完全燃燒210g某燃料，放出×10J的量求這種燃料的熱。如果這些熱量全部被水吸收，能使多少水從20C升到100C？1、書本小料：說出酒、煤油、汽油、木炭熱值的物理意義及分別燃燒2kg放的熱量其熱值。2、p24想想議總結1、料的熱值是物質的一種屬，它只與物質的種類有關；與燃料的質量、形態和是否完全燃燒均無關。2、高熱機效率的方法：（）燃料充分燃燒；（）少各種能量損失；（）少各部件間的摩擦。動手動腦學物理1、2、、板書設：第二節機效率一、熱機效率1、熱機的量流向2、定:熱機所做有用功與所用燃料完全燃燒釋放的熱量之比叫做熱機效率.3、公式4、提高熱效率的途徑二、改變世界的熱機三、地球就在我們手中環境污染

課題教學目的重點難點關鍵教法學法教學準備步驟一、情景引入分二、學導并舉、約20分鐘

九年級物理集體備課教案14-3能的轉化和守恒1、知道能量守恒定律。會分析際問題中的能量轉化。2、能舉出日常生活中能量守恒實例3、有用能量守恒的觀點分析物現象的意識用能量守恒的觀點分析物理現象。用能量守恒的觀點。分析物理現象。討論法、實驗法、歸納分析法。教學掛圖、能量轉化的媒體資料。師生雙邊活動學情預設：1、觀資料，進行考。體會資料中提出的事物間由能量轉化產生的各種聯系。2完成“想想議議”中的小實驗，觀察所發生的現象，討論發生的能量的轉化。在各自獨立思考的基礎上相互交流。1、播放能量轉化的資料，讓學觀看后思考：有哪些能量發生了轉化？大千世界是無奇不有是瞬息萬變的似多大聯系，但可以從能量這一角度來反映這種關系。2、引導學生完成“想想議議”的小實驗，讓學生觀察所發生的現象，并通過這些現象說明它們之間的相互聯系。下面我們一起來完成幾個小實驗，學情預設：學生準備開始實驗，以同桌為小組進行，觀察手、溫度計、小電扇和鋼筆桿的變化(1)回迅速摩擦雙手。(2)塑料袋內盛水,插溫度計后系好,放在光下。(3)連在小電扇上的太陽電池對著陽光。(4)用鋼筆桿頭發或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。注意觀察現:師生互動1:討論四個小實驗中生了哪些能量轉化。①來迅速摩擦雙,手會感到熱。機械能轉化為內能。②黑料袋內盛水插溫度計后系好,放陽光下,過會兒可察到溫度升高。光能轉化為內能。③小扇轉動起來，光能轉化為電能再轉化為機械能。④鋼桿能夠吸引小紙片，機械能轉化為電能。教師總結:經過長期的探索,發各種現象不是彼此孤立，而是相互聯系的。用能量的概念及能量轉化的觀點，可以反映這種聯系，在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉化。師生互動2:填教科書中圖教師引導學生充分討論后填寫不強調答案的統一只合就行。方法點撥：在判斷能量是如何轉化時，可先找出是哪一種形式的能量減少了，哪一種形式的能量增加了，增加的那一種形式的能量就是由減少的那一種形式的能量轉化而來的。師生互動3:學情預設學設計并作實驗從中悟出能量可以轉化，轉化時能的形式改變2.能量可以轉移，轉移時能的形式沒

二次備課

三、當堂訓練，約13分鐘四、總結提高分五業置約1分課后反思：

有變。上述現象中能量的形式發生了改變，有無能量形式不改變的現象呢？你能利用書桌上的物品計兩個小實驗嗎？討論學生所做小實驗得出結論：能量不僅可以轉化而且可以轉移，在能量轉移的過程中能量形式沒有變。分析守恒定律的內容突定律的物理意,突化恒調各個詞語的意義。1、下列現象中,只有能的轉移而發生能的轉化的過程是)A.子從槍膛射出B.用焰燒開水時水溫升高C.電燈發光冬用手摸戶外的東西感到冷2、出下列現象中能量的轉化能量的轉移關系。①木炭燃燒發出光和熱。化學能轉化為內能②冬天雙手互相摩擦感覺暖和。機械能轉化為內能③用鋼銼銼工件工發熱。機械能轉化為內能④水輪機帶動發電機工作。水能轉化為電能⑤點燃爆竹,爆竹騰空而起。化學能轉化為動能⑥給蓄電池充電。電能轉化為化學能⑦熱水瓶