自我新形象導入新課：方法一：播放歌曲《明天會更好》，學生可以跟老師一起唱。教師親自清唱歌曲導入。調節緊張的氣氛，也可以拉近師生距離，也可自然引入談心話題。方法二：認識自己，發掘自身的潛能，以便更好地更新和完善自己，向理想中的自我形象前進。那么，我們心目中的理想形象是什么樣的呢？方法三：播放歌曲《我的未來不是夢》。在歌聲中請同學們閉目遐想，你的未來會是什么樣的？你的理想是什么？今天我們就暢想一下。方法四：播放輕音樂，展示幻燈片──《明星風采》展示的對象有：航天員楊利偉、費俊龍、聶海勝；影星趙薇、林心如、成龍、李連杰、劉曉慶；歌星宋祖英、騰格爾、刀郎；體育明星姚明、劉翔；小品演員趙本山、潘長江等。學生觀看幻燈片后，結合自己談喜歡的明星？為什么喜歡？談出自己最真實的感受。全面認識我心中的偶像，最后對偶像作出客觀評價。點出偶像多少承載著自己的夢想，但在這個過程中不要迷失自己。新課教學：方法一教學流程學生活動教師活動設計意圖一、我猜我猜我猜猜猜讓幾個學生用特殊的方式道明他們心中的偶像，前提是不準直接說出他們的名字。組織活動，并適時的提問學生喜歡的理由。并統計班上把影視明星當作偶像的人數。以歡快的氣氛來讓學生說出心中最喜歡的偶像。二、如此追星學生觀看視頻《林鵑的故事》，看完后談感受?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}。提問：你看了視頻后的感受？你覺得中學生追星應該追什么星？追星應該追求明星身上的什么？總結：追星應追其“行”，勿追其“形”！用林鵑的故事來引出學生對于追星的看法，也讓學生體會到如此追星可能給他人帶來傷害。三、尋找身邊的偶像讓學生尋找自己班上他所敬佩的同學。并說明他為什么值得學習？并說說對同學有什么期待。老師由追什么星引導到一些各行各業的成功者。剖析追星產生的心理原因。再引出孔子的話來鼓勵學生之間相互學習，互相進步。通過這樣的活動，更能讓學生明確向他人學習的重要性和必要性。也給了學生一次相互評價的機會。增強學生的自信心。四、找回理想課前布置學生填寫理想卡片，折疊后放在小盒子里。上課時叫幾位學生上來隨機從盒子中抽取卡片，看看能不能尋找到自己的理想卡。老師組織活動。等學生上來抽卡片時，老師適時的尋找提問的機會。如果有學生抽到卡片就給以獎勵。通過該活動可以使學生明白確定人生目標不能太隨意，需要從自身實際和國家、社會需要出發。也可提醒學生如果在人生道路上迷失了理想，應及叫找回自己的理想。五、相信自己學生學跳手語舞蹈《相信自己》。老師也和學生一起學跳該手語舞蹈。該活動意在讓學生重新溫習一下發掘自身潛能的方法：給予自己積極的暗示。六、結束語學生充滿自信的回答老師的問題。老師讓提本節課的最后一個問題。老師給予激勵的評。目的讓學生能以全新的自我形象走出課堂！方法二：一、我心中的理想形象活動一：這里星光燦爛（1）學生交流自己喜歡的明星人物的資料，如：彩頁、宣傳畫主要作品背后的故事等、說出喜歡的原因。（2）選出幾個典型人物，分析、討論那些適合自己學習，哪些只適合欣賞，哪些應拒絕接受。（3）教師引導：引導學生認識到除影視明星外，其他各行各業都有明星。喜歡明星是正常的心理現象。但要學會理智對待明星。（設計意圖：新課程強調，培養學生收集和處理信息的能力，強調聯系生活實際，注重開發和利用學生已有的生活經驗，以提高社會適應能力。此活動不僅使學生了解喜歡明星是正常的心理現象，明確對明星的喜歡是對新種潛在美好形象的轉化；讓學生進一步了解明星的成功和受人注目，不僅因為其美麗的外表，更因為他們有高超的專業技能、執著的工作熱情和高尚的人格，而且進一步激發學生學習的積極性，并從中受到教育。）活動二：三人行必有我師（1）討論：明星的一切是否都值得學習嗎？（2）聽故事：《楊麗娟的追星故事》思考：這樣追星值嗎？追星應該追求明星身上的什么？（3）說說：我的新偶像應具備哪些特點。（4）教師引導總結：“人無完人”偶像也不例外。我們應善于從不同明星身上學習不同的優點，不斷完善自我。每個人都具有獨特性，應避免盲目追星。（設計意圖：新課程倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。通過討論、講故事，交談等活動，初步培養學生辨別思維的意識和能力。在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。）活動三：身邊的明星（1）讓學生尋找自己班上他所敬佩的同學。并說明他為什么值得學習？并說說對同學有什么期待。（2）我也做明星：說說自己打算做哪方面的明星，準備怎樣努力？（設計意圖：生活即教育，生活即學習。通過這樣的活動，更能讓學生明確向他人學習的重要性和必要性。也給了學生一次相互評價的機會。增強學生的自信心。也自然過度下文。）二、面對新期待活動四：對我的期待（1）課堂上交流、展示課前調查的“他們對我的期待”（2）分析自己現階段的表現與老師、家長、好朋友及社會的期待有什么樣的差距？（3）教師引導總結：每個人都期待自己有美好的未來，每個人的自我期待中都包含著對未來職業和生活的希冀。（設計目的：通過“同伴期待的我”、“老師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受到生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。）活動五：這個職業我喜歡（1）評一評：組內與同學交流收集來的資料，評選出未來十年最具潛力的十大職業。（2）辯一辯：甲：確立個人成長目標：只要從自身需要出發就行了。乙：確立個人成長目標：只要從社會需要出發就行了。（3）講一講：20年后的我（設計目的：通過以上活動開闊了學生的視野，增長了經驗，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的認識到真正的自我新形象，既要符合個人的個性與潛能，又要符合國家和社會的需要，從而進一步深化了主題，激發學習的動力。）三、未來新規劃（1）創設情境：翟志剛的成才道路（播放：名人訪談片段）思考：翟志剛的成功對我們的成長有何啟示？（設計目的：榜樣本身就是教育，榜樣力量是無窮的。引用翟志剛的事跡既體現思想品德課的鮮活性，又激發學生為祖國發奮學習的熱情。）活動六：我的初中生活規劃：（1）填寫并交流教材57頁：我初中階段的成長目標；要達到目標我會這樣做。（2）四人一組討論制定相應的監督措施，班內交流，形成班內共同監督措施，以督促計劃的落實。（3）全班同學針對制定的措施宣誓。（設計目的：學生是學習的主人，是生活的主人。引導學生對自己在初中階段的形象進行設計、規劃，并制定相關的監督措施。這樣符合學生實際，便于學生實施，幫助學生進一步明確了今后