《鹿角和鹿腿》第二課時公開課一等獎創新教學設計統編三年級語文下冊第7課《鹿角和鹿腿》

第二課時教學設計

教學目標:

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

3.使學生體會故事中所講述的道理。

教學重點:

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

教學難點:

使學生體會故事中的寓意:尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、復習舊知，導入新課

1、上節課，在茂密的叢林中我們認識了一只溫順、漂亮的鹿，在他身上發生了十分有趣的故事。這節課我們接著學習《鹿角和鹿腿》。

板書課題，生齊讀題。

過渡語：看，小鹿遇到了危險，向你們求救呢，誰來幫幫他？。

2、復習詞語及課文主要內容

第一組：復習生字（游戲獅口逃生）

第二組:復習詞語

請同學們看一看這些詞語，你還認識它們嗎(課件出示詞語)

A、指名讀。B、生齊讀。

第三組:課文內容我知道

你能說說課文主要講了一件什么事嗎

指名根據提示說一說。

(設計意圖:復習舊知加深學生對上節課知識的掌握、鞏固，為理解課文奠定基礎)

二、精讀課文、重點突破。

（一）學習1-4自然段

1、過渡語:究竟在小鹿身上發生了什么故事呢讓我們一起走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學們自由朗讀第2～4自然段，找出鹿評價自己的句子。用“—"畫出來。

2、小鹿忽然發現自己的倒影時，怎么說的？（課件出示）指導朗讀：

驚喜

3、小鹿認為自己的角怎么樣(美麗)板書：鹿角--美麗

4、小鹿是怎樣贊美自己的角的生回答

(1)師在屏幕上出示句子，齊讀。

A、它把自己的角比作什么

預設:珊瑚。出示珊瑚圖,指名讀句子

B、可愛的小鹿們,當你們發現自己的角如此美麗時，心情如何是怎么想的

預設:興奮驚訝

C、同學們，現在你們就是這只漂亮的鹿，誰來夸奪自己指名回答

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這段話。師指導朗讀:兩個“多么”拉長些，抒情一些，讀出自我欣賞，自我贊美的感情。

（3）句式練習：你能像小鹿這樣夸夸自己嗎？

5、過渡語:正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。它看見了自己的腿。請你們讀一讀第4段，找一找小鹿是怎么評價自己的腿的

A、他認為自己的腿怎么樣？--難看。（板書：鹿腿-難看）

B、小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細，配不上美麗的鹿角。）

C、你從哪些地方看出他特別不滿意自己的腿？(不禁皺噘起了嘴，起了眉頭)師?？雌饋硇÷故植粷M意自己的腿啊。（小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉頭,把你的抱怨告訴給大家吧。指名讀。范讀。齊讀）

6、師生共讀

師，看你們讀得這么精彩，老師也想加入你們，老師當解說員，你們讀小鹿的話、讀的時候注意體會小鹿心情的變化。

師，漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，這天突然發現，所以驚喜萬分。

生，“咦。這是我嗎？"

師，你們不急著離開了。對著自己的身影大加贊賞。

生，“啊、我的身段多么勻稱、我的角多么精美別致、好像兩束美麗的珊瑚、”師，但是，當你們看到自己難看的細腿之后，不禁噘起了嘴、皺起了眉頭,抱怨道。

“唉，這四條腿太細了。怎么配得上這兩只美麗的角。"

（二）學習5-7自然段

1、師：就在小鹿抱怨、不滿的時候、危險也向他逼近了。同學們，誰來了。出示獅子的圖片。“鹿猛一回頭、哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！?/p>

A、試著用緊張和害怕的語氣自己讀一讀課文。去體會小鹿當時的心情吧，

B、小鹿靠什么逃離獅子的追趕

C、那美麗的角幫忙了嗎沒有、差點送了他的命,

2、鹿脫離危險后,結局是怎么的呢，指名讀一讀。

A、鹿為什么要嘆氣。累的、后悔。

B、看來鹿是真的后悔了，那同學們加上嘆氣聲再讀一讀他的話。

師總結：美麗的鹿角讓鹿差點送了命、但難看的鹿腿卻讓他死里逃生。板書：差點送命獅口逃生

3、師生共讀

師，經歷了生死劫難，小鹿對他的角和腿的態度也發生了變化，鹿會對他的角和腿說些什么呢？

A、師，小鹿們，你們很嫌棄自己的細腿、不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道。生、唉，這四條腿太細了、怎么配得上這兩只美麗的角呢、

師，在你們遇到危險的時候、你們難看的細腿幫忙了嗎,

B、生，幫忙了、我那有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去。不一會兒、就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

三、體會寓意、總結提升。

1、師，那現在你們還嫌棄你的細腿，只喜歡美麗的角嗎？

說明道理

生，不、我知道錯了。我的角和腿都很重要、他們各有各的長處。我不能只注重他們的外表，更要看中他們的實用性。

2、師總結。

很高興同學們從這則寓言故事中悟出來這么多道理、在生活中。任何事物不可能是完美無缺的，每個事物都有他們的長處和短處。正所謂尺有所短。寸有所長、不能因為他的長處。而看不見他的短處、也不能因為他的短處、而忽略他的長處。

四、拓展延伸

1、下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。

美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

怪不得有人說，教學相長，老師在教學中也要不斷地向你們學習。剛才這位同學及聯系了課文中的內容，又鏈接了課外資料，發現鹿角和鹿腿各有各的長處，原來象這位同學一分為二看問題，確實是一種很好的視角。

例如：爸爸聲音大清楚，和媽媽爭吵時

我們發現生活當中一個有趣實例也讓我們發現，一個人的特點既是他的長處，也有可能是他的短處

老師做了一個答案的收集，不同的人讀了這個故事有不同的理解請你讀一讀這三位同學所表達的寓言道理

三個同學預言描述的道理，你覺得哪一個道理表述的更好呢？

不難發現這三位同學有的在闡述道理上結合了鹿角和鹿腿故事當中的情節，有的是把道理抽離開來貼近我們的生活，讓我們知道生活當中需要注意什么，同學們，我們現在上三年級，其實一則寓言故事告訴我們的道理，既可以聯系著內容來表達也可以結合他對我們做人和對我們生活的啟發來表述，這三種表述其實都是可以的。千萬要記住任何一個寓言故事都不是有一個固定的道理讓我們去死記硬背，只有結合我們每個人不同的生活，才能更好的理解一個故事傳遞給我們道理。

結束語：

希望同學們真的把預言當做一面鏡子，通過寓言故事來讀自己，為什么這么說呢？這是郭老師最喜歡的課文當中一處內容，

師讀：

有一天······這是我嗎？我僅僅是一個在閱讀寓言的人嗎？我們往往習慣通過寓言去闡述一個道理，講給別人聽。但更重要的其實是把自己跟預言聯系起來，用他來映照我們的生活。

五、課堂練習

六、布置作業

（在學習的過程中，老師希望同學們用到上課根據提示來講故事的方法，在課后題的提示之下，先別急著去講故事，用分析提示內容的方法給自己一個支點。支架，這樣講故事的過程更加容易）

1、根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗欣賞差點兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

給爸爸媽媽講述這個故事，并說明自己從中學到了什么。

（老師希望同學們通過書籍讀寓言，在前面兩課的學習中，老師不斷的推薦大家去閱讀教材為大家推薦的寓言集，這里無論是中國的還是外國的，無論是古代的還是現代的，其實都是無一不傳遞著透