初賽教案初稿年級六年級科目科學授課時間主備教師課題拱與承受力課時安排1課時課型教學目的知識與技能拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法能根據拱形結構的形變來分析受力的狀況。能結合實際生活對實驗提出自己的理解。情感態度價值觀了解拱形在生活中的應用，感受科技的力量。重點探究怎樣使我們的拱承受更大的壓力難點通過對影響拱承受力的因素的分析，對拱有一個新的認識。課前準備做拱形的紙，墊圈、固定物、小木條、多媒體課件。具體課時第1課時教學要點通過對影響拱承受力的因素的分析，對拱有一個新的認識。教學過程一、導入教師活動：出示平橋、紙拱橋。師：今天老師帶來了兩座不同形狀的橋，同學們來猜一下，兩種不同形狀的橋，它們的結構不一樣，看看誰能承受的力大。師：你們猜猜看？學生猜測，上臺實驗。師：結果怎么樣？自由發言，紙拱能承受更大的力。師：今天我們就來一起探究一下拱與承受力。教師活動：板書“拱與承受力”。二、怎樣使拱不變形1.自己做一個紙拱師：現在請同學們用一張紙自己來搭一個拱形看看，試著在上面放放小墊圈，看看拱有什么變化？動手搭拱師：實驗的情況怎么樣？你看到了什么現象？紙拱的腳向兩邊伸開了，所以紙拱就下陷。師：紙拱是怎樣變化的？拱在受到壓力時，拱的形狀會發生變化，拱腳會向兩邊推，會產生向外的力；拱向下陷，會產生向下的力。2.維持拱的形狀師：如果我們要維持拱的形狀，不讓它發生變化我們可以怎樣做？針對現象提出可以抵住拱腳的位置。師：我們動手試試看學生動手實驗。師：和前面比較有什么變化，從中你明白了什么？學生匯報實驗結果。抵住拱腳可以讓拱承受更大的力。三：怎樣讓拱承受更大的力1.猜測拱的承受力與哪些因素有關教師活動：出示不同拱橋的圖片。師：平時我們看到的拱橋一樣嘛？它們承受力的大小又會一樣嘛？拱的承受力與哪些因素有關呢？材料、位置、厚度、橋的跨度……師：同學們提出了這么多的想法，那么今天在課堂上我們能全部研究完嗎？有沒有好的建議？可以研究的有材料、厚度、橋的跨度……2.實驗設計師：我有一個問題了，對于材料對拱的承受力的影響，同學們先猜猜看。越結實的材料越好。師：如果說通過生活我們知道用越結實的材料搭拱，拱的承受力越強，那么我們用什么方法來探究厚度和跨度對拱承受力的影響？對比實驗。師：那在這個對比實驗中我們應當注意什么呢？只改變一個條件，其他的都要保持一致。師：改變的條件是什么？沒有改變的是什么？只改變橋面的厚度，抵腳的擺放、跨度不變。師：如果我們研究的是橋的跨度對拱的承受力的影響，我們又要注意哪些問題？只改變橋跨度的大小，其條件不改變。師：我們來規定一下，一旦拱的形狀發生了變化，就不能再往那個上面加物體了，在研究厚度對拱承受力的影響時，橋的跨度是14厘米。3.動手實驗師：接下來就以組為單位，選擇你們自己感興趣的來進行實驗研究。學生實驗，教師巡回指導。學生設計實驗。4.匯報、交流師：剛才的實驗你們組是怎樣做的？你們有什么樣的發現？分組上臺匯報實驗結果。講清楚研究的內容，實驗的設計，動手操作實驗，描述現象，實驗的結論。其他同學補充。師：剛才同學們得出了結論，就是橋面越厚，橋的跨度越大或越小拱的承受力越好，那么在實際中是不是越厚越好呢？設計師們在設計的時候還考慮了什么？聯系實際，將極限的概念融入其中，讓學生體會實驗并不能代表實際。合理利用，節約材料……（板書：合理利用節約材料）修正描述，在一定范圍內，越厚越好。四、分析趙州橋教師活動：出示趙州橋的畫面。師：趙州橋是我國古代的一座偉大建筑，現在它然完好無損，這是為什么呢？同學們能不能解開這個謎團？學生自由發言，從橋的形狀上找原因，從材料上找原因，從合理利用材料上找原因……師：同學們分析的很透徹，趙州橋建于隋代，它以高超的科學藝術價值馳名中外，是中國現存最著名的古代石拱橋，被人們稱為“天下第一橋”。五、全課總結、課后拓展師：今天我們學習了拱還了解了拱承受更大的力的因素，更重要的是我們知道了在實際的建造建筑中除了要考慮科學的因素之外還要注意聯系實際。課后請同學們查找相關的資料，下節課我們繼續找找生活中的拱形。作業布置必做題選做題板書設計拱與承受力怎樣讓拱承受更大的力合理利用節省材料教學反思設計思路：《拱形的力量》是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，通過仔細研讀教材，我在備課時，對教材做了一定的改動。立足于“三生課堂教學”，我想讓學生通過自己動手研究，對影響拱承受能力的因素進行更深層次的研究，以幫助他們更好的認識生活中的現象并應用到生活中。教材上《拱形的力量》分為三部分，第一部分：通過讓學生觀察拱受力時的變化，分析拱的受力情況；第二部分：根據上面的了解，探討如何讓拱的承受能力更強（用物體抵住拱足）；第三部分：搭一個瓜皮拱。而我的設計是：讓學生在認識了拱的手里分析后，通過嘗試用木塊抵住拱足，來體驗拱足被抵住之后承受能力的變化。接著觀察生活中各種不同拱的圖片，讓學生猜測拱的承受力與哪些因素有關；啟發學生說出各種因素后，確定本節課將要研究的兩個因素：厚度與跨度對拱承受力的影響；通過研究，讓學生對趙州橋不倒之謎進行解釋，將所學知識應用到實際生活中來。反思問題，思考對策：1.上這一節課，我準備了很多，尤其是在材料的準備上我克服了一些困難，花了不少功夫。但從實驗效果來看，材料在數量上還是有些不足。我準備了62個墊圈，20個螺母，12張粘了雙面膠的稍厚的臺歷紙。按照我之前想法，材料數量問題應該是解決了。后來我才發現，對于小學生，一定要做到非常細致具體，哪怕是六年級的孩子。2.事先把材料分發到每個組或是每組指定一個材料管理員，這樣在開始動手做實驗室會更有秩序。3.對比實驗是一種非常重要的實驗方法，三年級就會接觸到，并貫穿于整個小學階段。按理說，到六年級，學生對這種實驗方法已是很熟悉了。為了讓學生有更多的自己動手操作的時間，在備課時，這一塊我只是抓住重點，和學生一起討論了在兩個實驗中，要控制的變量，沒做更多的解釋。實際情況和我預測的相差甚遠。學生在動手設計實驗時，在這方面表現有欠缺，有些組甚至是不知所措。這個問題的出現，讓我在如何培養學生的實驗素養這一點上有所啟發。4.對如何處理在科學課的教學有限的課堂時間里，對知識點以及實驗操作方法的進行細致的指導與讓學生有足夠的動手操作時間之間矛盾，一直是我的困惑。總之，經過努力摸索與不斷地實踐，自己在教學路上的步伐是向前了，獲取的經驗也在日趨增多。但我覺得離上好一節出色的課還是有距離的，以后的我將一如既往的努力學習、虛心請教，爭取讓自己在前進的道路上步伐更大、更快一些。在這里也特別感謝教研組的老師們對我的指導與幫助，你們讓我收獲了很多，感謝有你們！組長簽名初賽教案修改稿年級六年級科目科學授課時間主備課題拱與承受力課時安排1課時課型教學目的知識與技能拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法能根據拱形結構的形變來分析受力的狀況。能結合實際生活對實驗提出自己的理解。情感態度價值觀了解拱形在生活中的應用，感受科技的力量。重點探究怎樣使我們的拱承受更大的壓力難點通過對影響拱承受力的因素的分析，對拱有一個新的認識。課前準備做拱形的紙，墊圈、固定物、小木條、多媒體課件。具體課時第1課時教學要點通過對影響拱承受力的因素的分析，對拱有一個新的認識。教學過程一、導入教師活動：出示平橋、紙拱橋。師：今天老師帶來了兩座不同形狀的橋，同學們來猜一下，兩種不同形狀的橋，它們的結構不一樣，看看誰能承受的力大。師：你們猜猜看？學生猜測，上臺實驗。師：結果怎么樣？自由發言，紙拱能承受更大的力。師：今天我們就來一起探究一下拱與承受力。教師活動：板書“拱與承受力”。二、怎樣使拱不變形1.自己做一個紙拱師：現在請同學們用一張紙自己來搭一個拱形看看，試著在上面放放小墊圈，看看拱有什么變化？動手搭拱師：實驗的情況怎么樣？你看到了什么現象？紙拱的腳向兩邊伸開了，所以紙拱就下陷。師：紙拱是怎樣變化的？拱在受到壓力時，拱的形狀會發生變化，拱腳會向兩邊推，會產生向外的力；拱向下陷，會產生向下的力。2.維持拱的形狀師：如果我們要維持拱的形狀，不讓它發生變化我們可以怎樣做？針對現象提出可以抵住拱腳的位置。師：我們動手試試看學生動手實驗。師：和前面比較有什么變化，從中你明白了什么？學生匯報實驗結果。抵住拱腳可以讓拱承受更大的力。三：怎樣讓拱承受更大的力1.猜測拱的承受力與哪些因素有關教師活動：出示不同拱橋的圖片。師：平時我們看到的拱橋一樣嘛？它們承受力的大小又會一樣嘛？拱的承受力與哪些因素有關呢？材料、位置、厚度、橋的跨度……師：同學們提出了這么多的想法，那么今天在課堂上我們能全部研究完嗎？有沒有好的建議？可以研究的有材料、厚度、橋的跨度……2.實驗設計師：我有一個問題了，對于材料對拱的承受力的影響，同學們先猜猜看。越結實的材料越好。師：如果說通過生活我們知道用越結實的材料搭拱，拱的承受力越強，那么我們用什么方法來探究厚度和跨度對拱承受力的影響？對比實驗。師：那在這個對比實驗中我們應當注意什么呢？只改變一個條件，其他的都要保持一致。師：改變的條件是什么？沒有改變的是什么？只改變橋面的厚度，抵腳的擺放、跨度不變。師：如果我們研究的是橋的跨度對拱的承受力的影響，我們又要注意哪些問題？只改變橋跨度的大小，其條件不改變。師：我們來規定一下，一旦拱的形狀發生了變化，就不能再往那個上面加物體了，在研究厚度對拱承受力的影響時，橋的跨度是14厘米。3.動手實驗師：接下來就以組為單位，選擇你們自己感興趣的來進行實驗研究。學生實驗，教師巡回指導。學生設計實驗。4.匯報、交流師：剛才的實驗你們組是怎樣做的？你們有什么樣的發現？分組上臺匯報實驗結果。講清楚研究的內容，實驗的設計，動手操作實驗，描述現象，實驗的結論。其他同學補充。師：剛才同學們得出了結論，就是橋面越厚，橋的跨度越大或越小拱的承受力越好，那么在實際中是不是越厚越好呢？設計師們在設計的時候還考慮了什么？聯系實際，將極限的概念融入其中，讓學生體會實驗并不能代表實際。合理利用，節約材料……（板書：合理利用節約材料）修正描述，在一定范圍內，越厚越好。四、分析趙州橋教師活動：出示趙州橋的畫面。師：趙州橋是我國古代的一座偉大建筑，現在它然完好無損，這是為什么呢？同學們能不能解開這個謎團？學生自由發言，從橋的形狀上找原因，從材料上找原因，從合理利用材料上找原因……師：同學們分析的很透徹，趙州橋建于隋代，它以高超的科學藝術價值馳名中外，是中國現存最著名的古代石拱橋，被人們稱為“天下第一橋”。五、全課總結、課后拓展師：今天我們學習了拱還了解了拱承受更大的力的因素，更重要的是我們知道了在實際的建造建筑中除了要考慮科學的因素之外還要注意聯系實際。課后請同學們查找相關的資料，下節課我們繼續找找生活中的拱形。作業布置必做題選做題板書設計拱與承受力怎樣讓拱承受更大的力合理利用節省材料教學反思設計思路：《拱形的力量》是教科版科學教科書六年級上冊第二單元的第三課，通過仔細研讀教材，我在備課時，對教材做了一定的改動。立足于“三生課堂教學”，我想讓學生通過自己動手研究，對影響拱承受能力的因素進行更深層次的研究，以幫助他們更好的認識生活中的現象并應用到生活中。教材上《拱形的力量》分為三部分，第一部分：通過讓學生觀察拱受力時的變化，分析拱的受力情況；第二部分：根據上面的了解，探討如何讓拱的承受能力更強（用物體抵住拱足）；第三部分：搭一個瓜皮拱。而我的設計是：讓學生在認識了拱的手里分析后，通過嘗試用木塊抵住拱足，來體驗拱足被抵住之后承受能力的變化。接著觀察生活中各種不同拱的圖片，讓學生猜測拱的承受力與哪些因素有關；啟發學生說出各種因素后，確定本節課將要研究的兩個因素：厚度與跨度對拱承受力的影響；通過研究，讓學生對趙州橋不倒之謎進行解釋，將所學知識應用到實際生活中來。反思問題，思考對策：1.上這一節課，我準備了很多，尤其是在材料的準備上我克服了一些困難，花了不少功夫。但從實驗效果來看，材料在數量上還是有些不足。我準備了62個墊圈，20個螺母，12張粘了雙面膠的稍厚的臺歷紙。按照我之前想法，材料數量問題應該是解決了。后來我才發現，對于小學生，一定要做到非常細致具體，哪怕是六年級的孩子。2.事先把材料分發到每個組或是每組指定一個材料管理員，這樣在開始動手做實驗室會更有秩序。3.對比實驗是一種非常重要的實驗方法，三年級就會接觸到，并貫穿于整個小學階段。按理說，到六年級，學生對這種實驗方法已是很熟悉了。為了讓學生有更多的自己動手操作的時間，在備課時，這一塊我只是抓住重點，和學生一起討論了在兩個實驗中，要控制的變量，沒做更多的解釋。實際情況和我預測的相差甚遠。