/一、電能課前鼓勵：每一個成功者都有一個開始。勇于開始,才能找到成功的路.課前鼓勵：你可以選擇這樣的“三心二意”:信心、恒心、決心;創意、樂意。三、電功率教學目標：1、知識和技能知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦和千瓦.會用功率的計算公式P=W/ｔ進行簡單的計算。會用功率的計算公式Ｐ＝UＩ進行簡單的計算。理解額定電壓、額定功率和實際功率3、情感、態度、價值觀培養實事求是的科學態度。重、難點:理解電功率的含義.會用公式P=W/tP=UI進行簡單的計算。教材及學情分析電功率是一個比較抽象的概念，它不僅是歐姆定律、串并聯知識的綜合應用,而且還是上一節中電能內容的深化.學生已經知道走路有快慢之分,卻不了解用電器消耗電能也有快慢之分。所以教材直接以演示實驗入手.通過觀察照明電路接入不同的用電器時電能表鋁盤轉動的快慢不同，引出電功率的物理意義.通過演示同一個燈泡接在不同的電路中的亮度不同,得出額定功率和實際功率。教材還介紹了電功率的測量，通過W=UIt和Ｐ=W/t推導出P=UI的關系式，為下一節測量小燈泡的電功率打下基礎.教材中還提供了一些家用電器的電功率，把學生從課堂帶到生活中，激發學生對實際問題的思考.課時:2課時教學過程：一、導學引路:(１miｎ）1、電能表有時轉的快?有時轉的慢？為什么？2、一個燈泡標著“２20Ｖ10０Ｗ”是什么意思?二、探究交流（５mｉn)1、電功率：表示電流做功的物理量。（１0min）（1)定義:用電器電功率的大小等于它在內所消耗的電能。即電功率＝功/時間字母公式是：,推導公式是：（2)單位：Ｗ――――()t――――（）P――――（）1W=１／1kW＝Ｗ(3）、“kwh"的來歷(2min）因為W=Pｔ所以若P――kw、t――ｈ則Ｗ――（4）、功率的應用、常見電器的功率：自學１0頁小資料，填下列空空調的功率，微波爐的功率，電爐的功率，電熱水器的功率洗衣機的功率，手電筒的功率例１:電視機的功率P=２00W＝Kw例２：我們說洗衣機的功率是500W，其含義是(3mｉｎ)例3一用電器工作２h耗電１kwh,則該電器的功率是多少?(5ｍｉn）練1：1kｗh的電能能使功率為1０0w的燈泡正常工作多長時間?(5mｉｎ）練2：１０0w的燈泡正常工作1min消耗多少J的電能？（５min）（1課時）2、怎樣測量功率(1）(8ｍin）學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關系?電功率測量公式：Ｐ＝單位:I――(）U――（）P――（）由Ｐ＝UＩ得出兩個推導公式分別是、(2）(3miｎ)叫做額定電壓，叫做額定功率,用電器正常工作時的電流叫做。用電器實際工作時的電壓叫實際電壓,用電器在實際電壓下的功率叫做功率。演示：（7min)取一個“220V１０0W”的燈泡。把它接在２20Ｖ的電路中，它＿＿＿_發光；把兩個這樣燈串聯在2２0V的電路中，它發光_____;把它接在2３0V的電路中，它___＿_發光.總結：燈泡的亮度取決于功率，而與額定功率。例：1、一只標有“２20V40W"的燈泡接在電路中,正常工作時的電流是多少？若電路的電壓為2０0V，求燈泡的實際功率？（１0mｉn）練：一個燈泡上標有“220V25W”字樣,如果把它接入1１0V的電路中，它消耗的實際功率是多大?與接在220V電路上相比，這時它發光的亮度是亮些還是暗些?（5mｉｎ）例：某電能表標有“220Ｖ3Ａ”字樣，這表最多可以在２２0Ｖ電壓下給多少只60W的燈泡供電?（5mｉn）你這節課的收獲：板書設計在物理學中，用電功率表示消耗電能的快慢，也就是電流在單位時間所做的電功的大小。Ｐ＝W/tP=UI課后作業:學生作業第三節的內容。課前鼓勵：昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩.四、測量小燈泡的電功率教學目標:1、知識和技能加深對電功率的理解.鞏固電流表、電壓表的操作技能.２、過程和方法通過測量,體驗額定功率和實際功率的區別。鍛煉學生根據公式P=IＵ設計試驗的方法.3、情感、態度、價值觀通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。重、難點：電路的設計、連接,作出電路圖。分析實際功率和額定功率的區別。教材及學情分析本節在《標準》中定為課堂內的科學探究活動。學生在科學探究活動中，通過經歷與科學家進行科學探究時的相似過程,學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法,領悟科學的思想和精神。在學習中科學探究能力大致表現在以下幾個方面科學探究要素對科學探究能力的基本要求提出問題能書面或口頭表述分別測量三種情況下小燈泡的功率設計實驗明確探究目的和已有條件，經歷設計實驗的過程:會畫電路圖,寫出實驗器材，步驟.進行實驗會正確使用儀器，滑動變阻器，電流表，電壓表、開關、能正確記錄實驗數據。分析和論證知道由P=UI計算燈泡的功率，區別額定功率和實際功率。評估實驗中可能出現的錯誤是哪幾個環節？哪些方面容易出現較大誤差？如何改進？交流寫出簡單的探究報告與同學交流。參加本課學習的對象是九年級的學生,他們已經有了一定的電學知識，但運用知識從不同角度解決、處理問題的能力還很欠缺，利用學生對實驗的興趣，通過討論、實驗等教學手段達到教學目的。教學器材:小燈泡、開關、電源、導線、電壓表、電流表、滑動變阻器教學課時:１時教學過程：一．導學引路參考上一章“測量小燈泡的電阻”，你能設計一個方法測出小燈泡的電功率嗎？怎樣測量?(1min）二、探究交流（15ｍin）1、設計出電路圖，畫在方框內.２、需要那些實驗器材?3、我們實驗用的小燈泡的額定電壓是2．5Ｖ,為了不使電壓過多地超過額定電壓,實驗中電源電壓應該是多少？應用幾節干電池串聯?４、電路中滑動變阻器的作用是什么?５、電流表、電壓表的量程怎樣選合適？６、連接電路時有哪些注意事項?滑動變阻器的哪兩個接線柱連入？電路開關閉合前,滑動變阻器的滑片要放在什么位置？７、設計出實驗記錄用的表格。三、合作實驗(15miｎ）（１）使小燈泡在額定電壓下發光，觀察它的亮度,測出小燈泡的功率(２)使小燈泡兩端的電壓約為額定電壓的1.2倍,觀察它的亮度，測出它的功率。（３）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，觀察它的亮度，測出它的功率.四、精講升華（5miｎ）１、分析和論證:(１）、通過測量的數據計算小燈泡的功率.(2）、把你測量的實際功率與小燈泡的額定功率進行比較，看他們有什么關系？（3)、在不同的實際功率下,燈泡的明亮程度一樣嗎?（4)、你認為小燈泡的亮暗是有什么決定的?2、實驗結論(1）、小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率。（2)、當小燈泡U實=U額時，Ｐ實=P額；正常發光當小燈泡U實〉Ｕ額時，P實〉P額;較亮當小燈泡U實＜U額時,P實〈Ｐ額;較暗小燈泡的亮暗決定它的_＿_____3、評估和交流實驗中最可能出現錯誤的是哪幾個環節在哪方面容易出現較大的誤差在實驗的設計、操作和分析過程中，你發現了哪些新的問題五、精練鞏固（4mｉｎ）1.燈的亮度決定于Ａ.燈的電阻?? ? B.燈的額定功率C。燈的實際功率 ? ???D。燈的額定電壓2.在“測定小燈泡額定功率”的實驗中,某同學電路連接正確,閉合開關，燈泡發光,但測試中無論怎樣調節滑動變阻器,電壓表示數都達不到燈泡的額定電壓值．其原因可能是下述的哪種A．變阻器總電阻太大B。電壓表量程太大 Ｃ。電源電壓太低D.燈泡燈絲斷了３。測２．5Ｖ小燈泡電功率的實驗中，燈泡正常發光時，電流表示數如圖所示,則小燈泡的額定功率是A．0。８Ｗ? ? ?????B．１WC。5W? ? ? ? Ｄ．0。1Ｗ你這節課的收獲:板書設計實驗原理:Ｐ=UI電路圖燈泡的亮度和實際功率有關課后作業：學生作業第四節的內容。課前鼓勵：成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步五、電和熱教學目標：1、知識和技能知道在電流相同的條件下，電能轉化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比.知道利用和防止電熱的場合和方法.2、過程和方法通過試驗探究電流的熱效應跟電阻大小的關系。3、情感、態度、價值觀通過電熱的利用和防止知識的學習，認識科學是有用的。重、難點：電流的熱效應:電能……熱能熱效應的計算公式：Q=I2Rt的使用。教材及學情分析《電和熱》主要內容是電流通過導體時,電能轉化成熱與電流、電阻、通電時間有關；電熱的利用和防止.《電與熱》在《電功率》這一章中起著聯接的作用.電和熱從學生生活中熟悉的用電器入手，使學生進一步認識電和熱的關系。因此此節的教學是以電熱知識和相關技能為載體，通過創設問題情境，激發學習探究的積極性；讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養科學探究精神、創新意識和實踐能力，及團隊合作精神。教學過程中，以學生為主體，教師為主導,注重學生能力培養，提高教學效益。在教學過程中重要的是讓學生通過觀察、思考探索電流熱效應跟電阻、電流大小以及通電時間的關系，使學生了解科學探究的方法.教學器材：電腦平臺、電阻絲、開關、電源、導線教學課時:1時教學過程：一、導學引路（２miｎ）電爐絲通過導線接到電路中,電爐絲和導線通過的電流相同,為什么電爐絲熱的發紅,而導線基本不發熱？電流的熱效應跟什么有關系？二、探究交流（１5miｎ)1、如圖所示，兩個燒瓶中盛著等量的煤油，溫度計顯示煤油的溫度。兩瓶中都浸泡著一段電阻絲。燒瓶甲中的金屬絲是銅絲電阻較小，燒瓶乙中的金屬絲是鎳鉻合金絲,電阻較大.（1)發現兩瓶中的金屬絲的連接方式是聯，說明金屬絲的電流。通電一段時間后，發現兩瓶中煤油上升的溫度(填“相同”或“不同”），瓶中煤油溫度上升越快,表明電流產生的熱量越______(填“多”或“少"）．(2)實驗表明,在、相同的情況下,電阻越大，產生的熱量就越。2、如圖所示，在通電時間相同的情況下，給一個燒瓶中的鎳鉻合金絲通入大小不同的電流，觀察什么情況下產生的熱量多。實驗表明，在、相同的情況下，通過的電流越大時，產生的熱量。英國物理學家焦耳做了大量實驗,得出了電流產生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系：電流通過導體產生的熱量跟成正比,跟導體的成正比，跟成正比。這個規律叫做焦耳定律。字母公式：公式中符號的意義及單位Q=-－-－－-—R=－—－-———I=－－—-—-—ｔ＝—-—－三、精講升華（５miｎ）例：一根60Ω的電阻絲接在３６V的電源上,在5miｎ內共產生多少熱量？解先利用歐姆定律計算出通過電阻絲的電流,再用焦耳定律公式計算電流產生的熱量.I=Ｕ/R=36Ｖ／6０Ω=0。6AQ＝I2Rt＝（0。６A)2×６0Ω×60S＝６4８0J四、精練鞏固（5min）1、某導體的電阻是2Ω，通過２A的電流時,1ｍin產生多少焦耳的熱量?五、拓展提高(1０miｎ)1、如果電流通過導體時,如果電能全部轉化為，而沒有轉化為其他形式的能量，那么,電流產生的熱量Q就消耗的電能W,即Q=W=UIｔ。再根據歐姆定律Ｕ=IR，Ｉ=U/R，,就得到Ｑ=I2ＲtQ＝U2/(Rt)當然，Q=W=Pt２、電爐絲和導線通過的電流相同。為什么電爐絲熱的發紅，而導線卻幾乎不發熱？原因：通過導線電流和電爐絲的_＿_＿_相等，因為導線______遠小于電爐絲_＿_____,所以相同時間內產生的熱量少.六、閱讀“電熱的利用和防止”。（2ｍin）1、生活中哪些地方利用電熱來工作？2、電熱在哪些地方給我們帶來不利需要防止?你這節課的收獲：板書設計電流的熱效應焦耳定律電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比,跟導體的電阻成正比,跟通電時間成正比。課后作業：學生作業第五節的內容。課前鼓勵：學問二字,須要拆開看,學是學,問是問六、電功率與安全用電教學目標1、知識與技能：知道電功率越大,電路中的電流就越大；２、過程與方法：通過觀察體驗，知道保險怎樣“保險";歸納安全用電的知識；3、情感、態度與價值觀：具有安全用電的意識.教學重點通過實驗，觀察體驗電功率與電路中電流的關系，觀察體驗保險絲的工作過程.教學難點“電功率越大,電路中的電流越大”的應用.教材及學情分析在本教材中，把安全用電的知識分散到不同的章節中，從不同的角度講：第五章在講解“電路”的知識后，從“形成閉合回路"的角度講“兩種類型的觸電”及“觸電的急救”;第六章最后安排了“歐姆定律和安全用電”一節,從電壓、電流和電阻的關系的角度講安全用電的知識;而這一節從電功率的角度講。這樣安排,更體現了對安全用電知識的重視。教師應在本節結束時對以上知識進行歸納總結。本節主要從電流的熱效應方面探討設備安全的問題，通過演示實驗培養學生觀察、分析和總結歸納的能力，進而使學生推理得出電功率越大，電路中的電流就越大的結論。通過學習保險絲的特點和作用培養學生安全用電的知識。教具：電路演示板教學過程:一、導學引路（２min）電給我們的生活帶來了極大的方便,但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的.二、探究交流（一)（７miｎ）家庭電路電流過大的原因：1、大家討論用什么公式進行計算家庭電路電流？討論結果：根據公式Ｐ=ＵI得：I=，家庭電路中的電壓是__＿的，即U＝2２０Ｖ,所以電功率越大，電路中的電流就越。所以家庭電路中電流過大的原因之一是.2、總功率的計算:電路總功率等于各用電器功率的_____.P總＝___＿_＿__＿__＿_＿＿_家用電器都是__＿__＿__聯的：總電流等于各用電路電流的和：I總=＿____＿＿__＿＿＿___3、在上冊“歐姆定律和安全用電”一節學過電流過大的原因：電路發生_______，電流很大。（二)保險絲（5mｉn）常見的保險絲如課文的插圖所示。閱讀書本的材料。１、保險絲是用鉛銻合金制作的，電阻，熔點。為什么選這樣的材料？２、能不能用銅絲、鐵絲代替保險絲?為什么？3、保險絲的額定電流寫在管端的銅帽上,過粗的保險絲不能起到有效的保險作用，如何選擇合適的保險絲?三、精講升華(7min）直徑（mm）額定電流(Ａ）0.２13．750.98５1.０2６１.２57．5１。5110某學校教學樓里有12間教室，每間教室裝有40W的日光燈4盞。如果你是學校的電工，你應該選擇哪種規格的保險絲？常用保險絲的規格見右表。四、精練鞏固(１0min）1.某同學家中有“２2０V，40W”的日光燈一盞,“220V，８W”的日光燈兩盞，“22０V，60W”的電視機一臺,“2２０V,13０W”的電冰箱一臺，“22０V,3５0W”的洗衣機一臺。那么如果這些用電器同時使用，電路中的總電流是多大？2．某電路的保險絲允許通過的最大電流是1A，那么該電路最多能并聯多少盞標有“2２0V,25Ｗ”的燈泡?五、拓展提高（5ｍin）商場中，一位顧客和一位賣微波爐的售貨員產生了不同意見。售貨員說微波爐很省電，用它加熱食品花不了多少電費；顧客說，微波爐很費電，他家的微波爐一開就“燒保險”。他們各是從什么角度說的?應該怎樣用科學術語表達他們的意思？你能解決他們的矛盾?你這節課的收獲：板書設計I=P/U課后作業：學生作業第六節的內容。課前鼓勵：積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。七生活用電常識教學目標1、知識與技能：知道家庭電路的組成和電路的連接方法。知道兩種類型觸電以及急救的基本方法。2、過程與方法:體驗用測電筆檢測火線和零線。觀察認識三線插頭、漏電保護器.3、情感、態度與價值觀：增強安全用電的意識。教學重點家庭電路的組成和電路的連接方法.。教學難點電路的連接方法。教材及學情分析本節課屬于常識課，也許并不是考試的重點,但是對于學生的日常生活有很大的用處,如:家庭電路的組成，試電筆的使用方法，三線插頭和插座的作用等內容都是有趣而有用的；雖然沒有較艱深的知識點，但是內容瑣碎、繁雜，有許多潛知識包含在其中。這是本節課的兩個特點。在前面幾章,學生已經學過了初中電學的絕大部分內容,并且生活與用電的關系又非常密切，所以如果教師引導得法，學生應該是肯學愛學的。?

由于知識點較多，如果不注意控制時間,很難在一節課內完成所有教學任務。并且本節課主要是介紹生活用電常識，大多數知識學生常識性了解即可，課堂容易變得平淡、乏味。

針對這一現象，在教學過程中注重直觀教學.讓學生接觸實物、模型或掛圖,這樣，即使對于試電筆的使用和家用電器金屬外殼接地等較難理解的問題,學生也容易掌握了。教具：測電筆漏電保護器教學過程導學引路我們學電學,很有必要知道家庭電路的組成和連接方法,對于增強安全用電的意識，提高自我保護能力，很有幫助。（1ｍiｎ）探究交流（一）家庭電路的來龍去脈:（5min)發電廠高壓輸電線變電站進戶線各種用電器思考:總開關和總保險的位置能顛倒嗎？為什