國開(中央電大)《教育學》網上形考(任務1至4)試題及答案形考任務1

試題及答案題目順序是隨機的，使用查找功能(Ctrl＋F)進行搜索一、選擇題“不憤不啟，不悱不發”“學而不思則罔，思而不學則殆”的教育思想出自我國古代教育思名著________。[答案]《論語》按照皮亞杰的認知發展階段理論，開始獲得守恒概念的個體，其思維發展處于()。[答案]具體運算階段被認為是世界上第一部具有科學體系的教育學著作是________。[答案]《普通教育學》標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是________。[答案]《大教學論》從根本上說，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規律有________。[答案]教育要適應并促進人的身心發展;教育要適應并促進社會的發展從結構上來看，教育功能可以分為()。[答案]基本功能;衍生功能從作用[答案][答案]對象上看，教育可以分為哪兩種功能(

)。[答案]教育的個體功能和社會功能從作用方向上看，教育功能可分為()。[答案]負功能;正功能[答案][答案]對教育的起源有三種有代表性的觀點，它們是_________。[答案]勞動起源論;生物起源論;心理起源論多維取向的智力理論認為人類的心理能力應該包括()。[答案]空間智能、肢體—動覺智能;內省智能以及自然觀察智能;音樂智能、人際智能;語言智能、邏輯—數學智能根據柯爾伯格的道德發展理論，處于后習俗水平的兒童道德判斷主要是(

)。[答案]普遍道德原則定向構成教育的基本要素包括________。[答案]教育內容;教育手段;受教育者;教育者關于教育對象，我國最早提出了有教無類主張的是__________。[答案]孔子教學方法、教學手段及組織形式主要受()的制約。[答案]生產力發展水平教育的個體功能主要體現在()。[答案]個體發展功能;個體享用功能教育的人口功能主要體現在哪些方面()。[答案]教育可使人口結構趨向合理;教育是控制人口增長的重要手段之一;教育有利于人口遷移;教育是提高人口素質的重要手段教育的文化功能體現在哪些方面()。[答案]文化傳承功能;文化交流功能;文化創新功能;文化選擇功能教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中屬于基礎學科的是：_______。[答案]中國教育史;外國教育史教育史上第一個設想出全面完整教育學的人，教育學的真正奠基人是_____。[答案]夸美紐斯教育現代化的核心是(

)。[答案]教育觀念的現代化教育現代化的內容體現在(

)。[答案]教師素質的現代化;教育觀念現代化;教育內容現代化;教育管理現代化;教育手段、設施現代化教育現代化的最高目的是實現(

)。[答案]人的現代化教育形態是指教育的客觀存在形式和表現狀態。依據教育活動的規范程度、教育活動的存在形式和教育活動的存在范圍等，教育形態可分為______。[答案]家庭教育、學校教育和社會教育;實體教育和虛擬教育;正規的教育和非正規的教育教育學研究的對象是_____。[答案]教育規律;教育現象教育與政治的關系是(

)。[答案]相互依存相互作用的關系決定教育性質的根本因素是(

)。[答案]社會生產力柯爾伯格在研究兒童道德發展水平時，采用的方法是()。[答案]道德兩難法馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持______。[答案]勞動起源論皮亞杰認為認知的過程實際上是圖式的變化過程，這一過程包括()。[答案]平衡;順應;同化普通教育學在教育科學體系中，屬于下面哪個學科()。[答案]基本學科啟發誘導、教學相長、長善救失、藏息相輔等教學原則，最早出現在我國古代教育名著________中。[答案]《學記》青少年兒童的大腦發展最迅速的時期是出生后第5個月到第11個月之間，這說明人的身心發展具有()。[答案]不均衡性人的發展總是受到社會的制約，這意味著()。[答案]教育要充分考慮社會發展的需要人的素質結構可以分為哪幾部分(性;人的自然本性

)。[答案]人的個性化活動;人的社會本人的素質有哪些特性(

)。

[答案]個體性;基本性;穩定性;內隱性人口制約教育的發展，主要是體現在(

)。[答案]人口的就業結構;人口的年齡結構;人口數量的多少;人口質量的高低人類教育賴以存在和發展的決定性力量是()。[答案]社會生產人類身心的成熟需要通過教育進行，通過教育人才能成長為人。這是因為人與其他哺乳動物不同，人在生理上有一個特性是(

)。[答案]有漫長的不成熟期認為環境在人的身心發展中起決定作用的代表人物是()。[答案]華生社會[答案][答案]對教育事業的需求程度最終取決于()。[答案]生產力水平社會制約教育的發展主要體現在哪些方面()。[答案]人口;生產力;政治制度世界上最早的一部教育專著是________。[答案]《學記》提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預備。教育是經驗的改造或改組”的教育家是________。[答案]杜威我國致力于促進普通高中發展的多樣化和特色化，一方面是為了滿足社會對人才的多元化的需求，另一方面是為了適應高中學生發展的(

)。[答案]個體差異性我國最早對教育的內涵作出揭示的是東漢_________：“教，上所施，下所效也”，“育，養子使作善也。”[答案]許慎的《說文解字》下列說法中屬于陶行知生活教育思想的論點是______。[答案]社會即學校;生活即教育現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是________。[答案]布魯納學校教育的個體發展功能有哪些(

)。[答案]促進個體差異的發展，形成人的獨特性;喚醒個體發展的意識，挖掘發展的潛能;提供個體發展的動力，促進人的主體意識的形成。;引導個體發展的方向學校教育在個體發展中起到什么作用()。[答案]主導作用學校教育在人的身心發展中起重要作用的理由(

)。[答案]學校教育具有高度的組織性、較強的計劃性;學校教育具有明確的目的性和方向性;學校教育是特殊的實踐活動一個地區的人們平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現了教育的()。[答案]人口功能一個國家或地區教育經費投入的多少最終是(由

)。[答案]生產力發展水平一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功。這表明人的發展具有()。[答案]關鍵期以下[答案][答案]對于人口狀況與教育發展的關系的述說不正確的是([答案]人口數量是影響教育規模和投資的最終決定因素

)。以下[答案][答案]對于文化傳統與教育關系的述說不正確的是(

)。[答案]文化傳統直接決定著教育的性質以下哪項沒有體現教育的經濟功能()。[答案]提高人口素質影響人的身心發展的因素有很多,多因素論認為哪些因素影響人的身心發展()。[答案]遺傳、環境及活動綜合作用在教育史上，第一個把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上進行研究，從而被譽為“科學教育學的奠基人”的教育家是________。[答案]赫爾巴特在柯爾伯格三種水平六個階段的個體道德發展的理論中，對是非的判斷取決于行為的后果，或服從權威和他人的意見，是處于()。[答案]前習俗水平在皮亞杰認知發展的四個階段中，兒童主要靠感覺和動作來認識周圍世界處于什么階段()。[答案]感知運動階段在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到另一代，教育的這種功能稱之為()。[答案]傳遞—保存文化功能在西方，認為教育是為未來的生活做準備的教育家有________。[答案]夸美紐斯;斯賓塞在一個人的發展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發展具有()。[答案]不均衡性在中國，最早把“教”與“育”連起來使用的是_________。[答案]孟子的《孟子：盡心上》贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是________。[答案]循序漸進原則政治制約教育的發展，主要體現在(

)。[答案]政治制度制約教育的社會性質;政治制度制約教育管理體制;政治制度制約教育領導權;政治制度制約教育宗旨和目的;政治制度制約受教育權制約教育發展的規模與速度的因素有(力發展水平

)。[答案]人口數量與增長率;生產中國傳統儒家思想的“勞心者治人，勞力者治于人”的主張實際上是把(

)相隔離了。[答案]教育與生產勞動作為“傳統教育”流派代表的赫爾巴特倡導的教育主張________[答案]教師中心;教材中心;課堂中心作為進步教育的代表，杜威提出的基本主張包括：________。[答案]兒童中心;教育即生活;學校即社會二、判斷題《論語》的產生標志中國教育學的萌芽。[答案]對教育不是人類社會的獨有現象，動物界中也存在。[答案][答案]錯教育活動的基本矛盾、基本規律是教育與人的身心發展之間的矛盾或關系；教育與社會發展之間的矛盾或關系。[答案]對教育能推進一個社會的民主化進程。[答案]錯教育是人類和動物界都具有的一種現象。[答案]錯教育是人類特有的一種社會活動，動物界沒有教育。[答案]對教育學是研究教育問題，揭示教育規律的科學。[答案]錯教育學學科獨立的標志是《普通教育學》[答案]錯美國行為主義心理學家華生說，“如果給我十幾個健康的、體格勻稱的嬰兒和我所設計的特殊環境，那么，我保證能把他們中的任何一個訓練成我想要選擇的那種類型的專家——醫生、律師、藝術家、巨商；是的，甚至也可以把他訓練成乞丐和賊，不管他有什么樣的天才、愛好、脾性、能力、稟賦，也不管他是什么種族。”他的觀點屬于學校教育決定論的觀點。[答案]錯普通教育學是各門教育學科的總稱。[答案]錯人的素質不是先天遺傳的，完全是后天影響教育的結果，人完全是教育的產物。[答案]錯社會可以制約教育的發展，而教育無法制約社會的發展。[答案]錯我國古代教育思想提倡“不陵節而施”、“學不躐等”，其依據是人的身心發展具有不均衡性。[答案]錯現代化的教育觀念是指產生于現代社會時期的教育觀念。[答案]錯荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。他的觀點屬于環境決定論的觀點。[答案]對專門的教育機構——學校產生的條件是印刷術。[答案]錯形考任務2

試題及答案題目順序是隨機的，使用查找功能(Ctrl＋F)進行搜索一、選擇題各國的學校教育系統基本形成于(

)。[答案]19世紀末下列屬于隱形課程的是(

)。[答案]班級布置;校規;校園規劃;學校建筑讓學生通過實際任務來表現知識和技能成就的評價是(價

)。[答案]表現性評我國現行的學校教育系統，在類別上包括(

)。[答案]成人繼續教育體系;高等教育體系;基礎教育體系;特殊教育學校系統;職業技術教育體系依據學校人才培養的類別劃分，學校教育的形式體系可分為(

)。[答案]成。。人學校;特殊教育學校;職業技術學校;普通學校根據《中華人民共和國教育法》(1995年)，我國現行學校教育的級別體系包括()。[答案]學前教育、初等教育、中等教育、高等教育我國現行的學校教育系統的級別層次包括(學前教育;中等教育

)。[答案]初等教育;高等教育;依據學校人才培養的層次劃分，學校教育的形式體系可分為(

)。[答案]初等學校;高等學校;中等學校;幼兒園自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是()。[答案]國家課程由省一級教育行政部門或其授權的教育部門依據當地政治、經濟、文化、民族等發展需要而開發的課程是()。[答案]地方課程以學校為課程編制主體、自主開發與實施的課程是()。[答案]校本課程教育目的是教育活動的出發點和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括(

)。[答案]定向功能;激勵功能;評價功能;調控功能學校有目的、有計劃實施的各門學科課程和課外活動課程是(

)。[答案]公開課程;官方課程;正式課程不在課程計劃中反映的、不通過正式教學進行的，對學生的知識、情感、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化作用的課程是(在課程;無形課程

)。[答案]非正式課程;潛隱性課程也被稱為(

)。[答案]非正式課程;潛在課程;無形課程;自發課程;隱蔽課程從學生興趣和需要出發，以學生活動為中心，通過親身體驗獲得直接經驗的課程是(

)。[答案]活動課程一種雙學科或多學科的課程組織模式，強調學科之間的內在聯系性和相互整合的課程是(

)。[答案]綜合課程根據學校教育任務和學生一定年齡階段發展水平，從各門科學中選出最基本的原理、知識，組成各種不同學科，彼此分立地安排它們的順序、學習時數和期限的課程是(

)。[答案]學科課程根據各級各類學校培養目標和科學發展水平，從各門科學中選擇出適合一定年齡階段學生發展水平的知識，組成各種不同的教學科目的課程是(

)。[答案]分科課程把滿足個人需要視為教育根本價值的教育目的類型——個人本位論的代表人物是(

)。[答案]福祿貝爾;盧梭;裴斯泰洛齊;薩特按照評價的不同目的，可將課程評價分為(評價;研究性評價

)。[答案]工作性評價;決策性顯性課程也被稱為(

)。[答案]公開課程;官方課程;正式課程;顯露課程我國近代完備的學制系統產生于二十世紀初的“壬寅學制”以及“()”。[答案]癸卯學制教育制度中居于核心地位的是(

)。[答案]學校教育制度教育制度是一個國家或地區各級各類(組織的體系

)的總稱。[答案]教育機構;運行規則;一般在課程計劃實施之后關于其效果的評價是(

)。[答案]總結性評價在課程實施之前，為預測學生已有的認知、情感和技能方面的準備程度而做的評價(

)。[答案]診斷性評價按照評價的不同功能，可將課程評價分為(

)。[答案]診斷性評價;總結性評價;形成性評價為改進現行課程計劃所從事的評價活動是(

)。[答案]形成性評價把滿足社會需要視為教育根本價值的教育目的類型——社會本位論的代表人物是(

)。[答案]凱興斯泰納;孔德;那托普;裴斯泰洛齊根據國家規定的教育方針、不同類型學校的教育任務和科學發展水平，由國家教育主管部門制定和頒布的有關學校教育和教育工作的指導性文件是(

)。[答案]課程計劃()是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。[答案]課程標準下列屬于學校教育制度內容的是()。[答案]修業年限二、判斷題按照評價的不同主體，課程評價可分為自我評價和他人評價。[答案]對檔案袋評價是新課程改革倡導的一種重要的質性評價方法。[答案]對分科課程是預先安排的。[答案]對個人全面發展的本質和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統一和自由發展，并在此基礎上實現腦力勞動和體力勞動相結合。[答案]對活動課程也被稱為兒童中心課程。[答案]對教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。[答案]錯教育目的的“社會本位論”忽視了受教育者個人的發展，因此，我們應當堅持教育目的的“個人本位論”。[答案]錯教育目的是[答案]對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質和方向、教育方針和道路的總要求。[答案]對教育目的體現了人類發展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性。[答案]錯課程標準即教學大綱。[答案]對課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。[答案]錯課程改革是教育改革的核心內容。[答案]對課程計劃是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。[答案]錯課程是教育的核心和基礎。[答案]對馬克思恩格斯多次指出，是分工造成了勞動者的片面發展，要使勞動者個人獲得全面發展，就必須消滅全部分工。[答案]錯我國高等學校分為普通高等學校和高等職業學校兩大類。[答案]錯學科課程也稱為經驗課程。[答案]錯學前教育即幼兒教育。[答案]錯學制即修業年限。[答案]錯義務教育即所有適齡兒童、少年必須接受的強迫教育。[答案]對在我國，特殊教育既包括對生理和心理發展缺陷的兒童少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童少年的教育。[答案]錯在五育中，智育對應著數學、語文課，體育對應著體育課，美育對應著美術課，它們是一一對應的。[答案]錯智育就是知識教育，是實施全面教育的認知基礎和知識基礎。[答案]對形考任務3

試題及答案題目順序是隨機的，使用查找功能(Ctrl＋F)進行搜索一、選擇題從實踐角度來講，德育目標的實現需要(

)。[答案]把德育目標變為受教育者的自我要求;創造良好條件給予相應的人、財、物保障;讓家長和學生對德育目標產生認同感;通過強化措施和機制把德育納入學校的各項工作之中;將德育目標層次化、系列化、具體化以下內容中不屬于隱性德育內容的是()。[答案]德育班會把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生上課的一種集體教學形式，就是(案]班級授課制通過[答案]對學生品德給予一定的評價來培養學生品德的德育方法是(

)。[答)。[答案]品德評價法通過詢問解答的方式，幫助學生消除影響他們品德形成和發展的心理障礙，培養學生思想品德的方法，屬于哪種德育方法()。[答案]心理咨詢法德育實施過程中，常用的認知明理法包括()。[答案]報告;講解;談心;座談討論德育實施過程中，常用的品德評價法包括()。[答案]表揚和獎勵;操行評定;批評處罰;評比以語言傳遞為主的教學方法包括()。[答案]講授法;讀書指導法;討論法;談話法下列哪些屬于德育方法中的實際鍛煉法()。[答案]各種學習活動;規范訓練活動;交往活動;文體活動從內容的性質來看，德育內容可分為規范性的內容和(義性

)的內容。[答案]意教育的根本任務是(

)。[答案]教書育人德育過程的操作特性是(

)。[答案]德性之教是促進“內生”之教;德性之教是引發感悟之教;德性之教是心靈交往之教學校的教學內容具有如下幾個特點()。[答案]科學性;基礎性;時代性對于學生的學習方式可以從不同的角度進行劃分，根據學習進行的形式，學習的方式可以劃分為(

)。[答案]發現式學習;接受式學習對于學生的學習方式可以從不同的角度進行劃分，就組織形式而言，學習方式可劃分為(

)。[答案]獨立學習;合作學習教師運用語言連貫系統地向學生傳遞知識的方法，屬于下面哪一種教學法()。[答案]講授法以文本為中介，引發學生對文本中蘊含的思想感情的體味或對自己生活經歷的反思，從而獲得[答案]對文本、內涵和自我人生的一種感受和領悟的教學新理念，屬于(

)新理念。[答案]體驗教學我國當今推崇的教學新理念，除了有效教學、反思性教學外，還包括()新理念。[答案]對話教學;生成性教學;生命化教學;實踐教學;體驗教學教師和學生在特定的環境和條件下，基于預定的課程教學目標，通過交流與互動所達成的有效果與有效益的教學，屬于我國當前推崇的教學新理念中的(

)新理念。[答案]有效教學促進學生品德內化的德育原則包括()。[答案]教育和自我教育相結合;知行統一利用或創造有教育意義的環境或情境，使受教育者在環境或情境的自主活動中不知不覺地受到深刻教育的德育方法是()。[答案]陶冶教育法在德育教育中，“抑其所短，揚其所長”是(

)德育原則的要求。[答案]長善救失在德育中堅持用正確的理論、事實和榜樣等來教育學生，疏通學生思想障礙，引導學生通過自己的思考、體驗和實踐等不斷進步，這屬于([答案]疏通引導

)的德育原則。引導學生自主的德育原則包括(相結合;長善救失

)。[答案]疏通引導;嚴格要求與尊重信任“嚴而有格，嚴而有方”暗含的德育原則是(任相結合

)。[答案]嚴格要求與尊重信施加教育影響的德育原則包括(

)。[答案]教育影響的一致性和連續性;注重集體教育與個別教育相結合以下哪些屬于品德行為類目標？()。[答案]禮儀要求;生活習慣;文雅健康;職責規范德育的實質在于(

)。[答案]育德二、判斷題德育過程就是學生品德形成和發展的過程。[答案]錯德育為首，就是無論在什么時間什么情況下，無論進行什么教育，都要首先對學生進行思想道德教育。[答案]錯對學生進行疏通引導要注重正面事實或道理的作用，盡量不要使用負面的事實或教訓。[答案]錯非指導性教學模式就是學生自主學習。[答案]錯教學就是上課。[答案]錯教學模式即教學方法。[答案]錯教學內容就是教材展現給學生的知識、觀念。[答案]錯就一個國家、一個社會來說,德育目標帶有綜合性。但實踐中,由于總體目標比較籠統、抽象,所以各個學校往往要根據總體目標和本校的可能性[答案]對德育目標進行程度和水平上的再選擇,提出本校(或本班)的具體德育目標。因此,就實際而言,德育目標是多種多樣的。[答案]對所謂知行統一，是指在德育過程中，既要對學生曉之以理，也要[答案]對他們導之以行，使學生形成言行一致的品格。[答案]對陶冶教育法是指利用或創造有意義的環境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養人品德的一種方法。[答案]對學校德育活動都是有目標、有計劃地開展的。[答案]錯學校德育就是道德教育，別無他意。[答案]錯學校教學的重點應放在思維和問題解決一般方法的訓練上，而不應放在學科基礎知識和基本技能的教學上。[答案]錯形考任務4

試題及答案題目順序是隨機的，使用查找功能(Ctrl＋F)進行搜索一、選擇題()既是學校管理的對象，又是學校管理的主體。[答案]教師()也是學校的民主管理機構，但最后的決策行為，則由校長采取。[答案]校務委員會“十年樹木，百年樹人”體現了教師工作的(

)。[答案]長期性《兒童權利公約》提出了兒童權利保護的原則有(

)。[答案]兒童利益最佳原則;無歧視原則;尊重兒童觀點和意見原則;尊重兒童尊嚴原則《中華人民共和國未成年人保護法》提出了保護未成年人應該遵循的原則有()。[答案]保障未成年人的合法權益;適應未成年人身心發展的特點;尊重未成年人的人格尊嚴;教育和保護相結合把學生的健康和體質增強作為主要任務，是針對(點。[答案]童年期非智力因素的個別差異呈復雜狀態，通常表現為(

)時期學生提出的教育重)方面的差別。[答案]方向;強度;性質教師的權利與義務在下面的()這部法律中做出了規定。[答案]教師法教師的專業情意主要表現為()。[答案]教育信念教師的專業素質是指()。[答案]以上三項的集合教師法中賦予教師的權利包括()。[答案]報酬權;參與權;發展權;教育權教師繼續教育，是對取得教師資格的在職教師進行以提高政治思想、師德修養、教育理論、教育教學能力為主要目標的培訓，主要包括()等類別。[答案]骨干教師培訓;教師職務培訓;新教師見習期培訓教師聘任形式依其聘任主體實施行為的不同可分為(聘、解聘

)等。[答案]辭聘;招教師職業的作用有(

)。[答案]傳播人類科學文化知識的橋梁和紐帶作用;傳播主流文化、意識和道德價值的作用;對個體的潛能和智力培養的奠基作用教師專業發展過程的第一階段是()。[答案]職業準備階段教師專業知識中“怎么教”的知識包括()。[答案]關于兒童的知識;有關教育的知識;學科教學方法知識教學管理是教育行政部門與學校共同的職責。教學管理主要包括()。[答案]教務管理;課程管理;課程評價具有農業社會和工業社會特性的教師職業形象有(醫生;園丁

)。[答案]工程師;臨床具有信息時代特征的教師職業形象有(協助者

)。[答案]伴奏者;促進者;領導者;目前得到共識和認可的學校管理原則主要有以下(

)原則。[答案]導向性原則;規范性原則和有效性原則;民主性原則和科學性原則;整體性原則身體發育異常顯著，性意識開始萌芽，獨立性和判斷能力增強，開始要擺脫成人的束縛，這些特征是人的身心發展處在()時期的表現。[答案]少年期童年期的教育重點是(

)。[答案]把學生的健康和體質增強作為主要任務;加強[答案]對學生道德品質培養;開展豐富的集體活動;正面鼓勵為主，鍛煉意志品質我國憲法和法律規定的青少年兒童的合法權利包括()。[答案]人身自由的權利;生存和安全的權利;受尊重的權利;受教育的權利下列屬于非智力因素的是(

)。[答案]動機;情感;性格;興趣;意志心理學家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發展的(年期

)時期。[答案]少學校財務管理的主要任務是(

)。[答案]合理編制學校預算學校管理必須有目的、有計劃、有組織、有控制地進行，形成一套合理、穩定而有序的規范，從而實現管理的科學化、制度化、程序化、系統化，確保學校