《在民族危亡的時刻》教學設計榆樹市城發鄉李合中心小學周亞新《在民族危亡的時刻》教學設計一、教材分析本課是北師大版《品德與社會》五年級下冊第六單元主題四“黃河在怒吼”中的第一個小主題。主要向學生講述了從1931年到1937年這段歷史期間發生的幾件歷史事件，讓學生知道日本帝國主義侵占了中國東北的歷史，知道中華兒女在民族危亡的時刻的所作所為，感受日本侵略者的兇殘，喚起學生的民族意識，激發學生強烈的愛國主義情感。本課無論在本單元還是中國近代史乃至今天，都有著重大的歷史地位。二、學情分析對于五年級的學生來講。抗日戰爭與學生的生活有距離，他們對于80多年前的這段歷史知之甚少，雖然在生活、學習中也有相關內容的呈現，但那也只是一些零散、模糊的片斷。對于學生來說，這段以鮮血和生命書寫的歷史不過是幾個英雄人物的勝利而已。因此，學生迫切需要了解這段歷史。三、教學目標1.知道日本帝國主義侵占中國東北的歷史，并使中華民族處于生死危亡的緊要關頭，激發學生強烈的愛國主義情感。2.知道中國共產黨要求“停止內戰，一致對外”全國掀圓滿完成教學任務，具體來說有：情景法：用圖片、影像及生動的語言再現情景，使學生直接獲得感性認識，快速進入角色，充分調動學生興趣和積極性。探究法：精心設計課堂提問，注意問題的啟發性、針對性、層次性，培養學生的學習習慣和表達能力。七、教學過程：（一）創設情境視頻導入：師：播放新聞，這是918紀念館，在每年的9月18日，人們都會來到這里舉行悼念活動，全國都會拉響防空警報，人們駐足哀思，神情凝重，仿佛又回到了當年的時光。那么到底1931年的9月18日到底發生了什么事呢？讓我們一起走進那段民族危亡的時刻，看一看在我們生活在土地上發生了什么？出示課題《在民族危亡的時刻》。【設計意圖】從現實生活出發，通過觀看視頻創設情境，引出課題調動學生的學習興趣，同時拉近了學生與歷史的距離。（二）回顧歷史再現事件活動一：講一講那么在1931年9師：當年，日關東軍炮轟我中國東北駐地軍營，發動了震驚中外的九一八事變。短短幾個月，東北淪陷。你看，那滿目瘡痍的，是我們曾經生活的土地；那遍地的尸體，是渴望遠離戰場的中國老百姓；那尖刀刺向的，是手無寸鐵的中國人。戰爭是殘酷的，侵略者的人性在槍林彈雨、燒殺搶掠中被一點點的侵蝕，直至完全磨滅；那執刀站立的，是日本人在炫耀他們的殺人比賽；堆積如山的尸體，不是圖畫，而是曾經發生在東北土地上的事實。師：同學們，看了這些畫面，你心情怎么樣？生：悲傷，難過，日本人太可惡了。生：為什么不反抗？（你具有反抗意識）（哪里有壓迫，哪里就有反抗，誰愿意任人屠殺？可空空的雙手對著明晃晃的刺刀，反抗得了嗎？）生：生氣，因為我們的同胞沒有了家師:你們都有一顆善良的正義的心,918事變后，日本法西斯開始了對我國東北地區長達14年的殖民統治，東北同胞飽受日本侵略者的奴役和蹂躪。【設計意圖】通過讓學生觀看視頻和圖片,使學生進一步了解了九一八事變的經過，感受到中國老百姓正生活在水深火熱之中，正飽受著日本侵略者的奴役和蹂躪，中華民族正處于生死存亡的緊要關頭，激發學生強烈的民族意識和愛國之心。

活動二：聽一聽1.師：生活在這片土地上的人民被迫四處流浪，過著今天能活著，但明天還不知道會怎樣的生活，我們現在就去聽聽那些人們的心聲吧！2.學生欣賞《在松花江上》3.師：同學們，一首歌曲完了，不知道你們此時此刻心頭上蕩漾著一種什么樣的感覺？能和老師談談嗎？生：我很氣憤，我的同胞無家可歸，讓他們到處流浪；生：我覺得心情很悲傷，日本人可惡；生：我感到很悲憤難過，日本人殺了很多中國人；生：日本人太殘忍了……【設計意圖】通過歌曲《松花江上》的渲染，把學生再次帶到那個難忘的年代，并深切地體會到同胞的苦難，激發學生痛恨戰爭、熱愛和平的思想感情。活動三：議一議師：從1931年9月18日，日軍炮轟中國東北軍駐地發動九一八事件以來，短短幾個月內，128萬平方公里，相當于日本國土3.5倍的中國東北三省全部淪陷，3000多萬東北同胞成了亡國奴。2.課前同學們已經搜集了九一八事變的資料，老師有一個疑問，需要大家幫忙：日本一個小小的島國，為什么會在那么短的時間內就侵占了比它面積大得多的東北三省呢？學生小組討論、交流分析原因3.師生交流生：大漢奸投靠日本人。

生：日本武器先進，民眾太弱了師：當時的中國政府有什么反應？生：蔣介石堅持“攘外必先安內”的政策，命令不抵抗。

師：（板書：攘外必先安內）為什么蔣介石政府堅持“攘外必先安內”的政策呢？你對于這個政策有什么評價？生：因為當時蔣介石正集中全力圍剿共產黨，他把矛頭指向共產黨和人民，所以對日本人的侵略不抵抗、妥協退讓。生：“攘外必先安內"是個反動政策，外敵當前，就是因為中國在打內戰才使日本人有了可乘之機。……師：這還不是主要原因,我們先從日本策劃九一八事變的原因下手：

生：世界資本主義經濟危機波及日本，到1931年，日本陷入了極端困難境地，日本政府急于發動一場侵略中國的戰爭，以緩和階級矛盾。生：日本對東北垂涎已久，早就想侵占東北三省。師：你們說的很對。4.在甲午戰爭中，日本通過,《馬關條約》從我國掠走了巨額賠款，霸占了寶島臺灣和遼東半島。從那以后，日本一直沒有放松對我國東北地區的掠奪，在他們看來，只有將整個東北地區變為它的殖民地，才有可能占領全中國。那么同學們想一想，當時我們中華民族正處于一個什么時刻呀？（危亡的時刻）5.在這危急的時刻，我們中國人真的就沒人抵抗，坐以待斃嗎？

生：在這危亡的緊急關頭，我們中國共產黨提出了建立抗日民族統一戰線的主張。生：1935年8月1日，中國共產黨發表了《為抗日救國告全國同胞書》提出停止內戰，一致對外。生：1935年12月9日，學生示威游行。6.教師播放一二九運動視頻7．師：面對民族危亡的時刻，鐵路工人舉行游行示威，商人罷市，愛國人士和海外華僑都以捐款等各種形式支援學生，全國掀起了抗日救亡運動新高潮。8.1936年12月12日張學良楊虎城將軍發動了西安事變，迫使蔣介石同意抗日，在共產黨的努力下，西安事變得以和平解決，它推動了國共兩黨的合作，實現了團結抗日，中國由此實現了從國內戰爭到全國抗戰的偉大轉變。建立了抗日民族統一戰線。9.就在全國人們一致抗日的時刻，日本帝國主義為了獨占中國發動了蓄謀已久的全面侵華戰爭。教師簡單講述“七七事變”。1937年7月7日夜，日本侵略軍向北平（今北京）西南的盧溝橋進攻，這就是“七七事變”，又稱“盧溝橋事變”，標志著日本全面侵華戰爭的開始。

【設計意圖】通過這一活動，培養學生初步綜合分析問題的能力。讓學生了解當時國民黨的不抵抗政策，以及國內抗日主張和全國抗日救亡高潮，同時了解了日本的野心不光是三省，而是為侵占整個中國做準備，中華民族正處于危亡的時刻。

(三)列舉英雄激發情感師：在這亡國滅種的危急時刻，涌現出了許許多多的民族英雄，說說你所知道的抗日英雄吧！學生們列舉：（誓死如歸的趙登禹、積極抗日的吉鴻昌、抗日女英雄趙一曼、抗日英雄楊靖宇，小英雄王二小、送雞毛信的抗日小英雄海娃、白求恩、……）師：每個英雄的名字背后，都有許多可歌可泣的故事。同學們在課后去了解英雄的事跡，感受英雄的情懷。面對瘋狂的敵人，中國人民沒有屈服，奮起抵抗。在抗日戰爭中曾經有一支歌激勵著全中國人民走上民族解放的戰場去和日本侵略者進行殊死搏斗，在和平年代的今天，這首歌依然激勵著所有的中華兒女為了祖國努力拼搏。這就是由聶耳作曲田漢作詞的《義勇軍進行曲》。師：現在就讓我們伴著音樂高唱國歌，唱出中國人民的氣勢，唱出大無畏的精神。播放歌曲《義勇軍進行曲》，并與學生一同合唱。【設計意圖】通過學生交流英雄人物的名字和歌曲《義勇軍進行曲》，使學生感受革命先輩們英勇不屈的英雄氣概，激發學生強烈的愛國主義情感。（四）導行辨析，感悟歷史師：戰爭的硝煙已然散去，民族危亡時刻已然過去，生活在和平年代的我們，又該如何，才能延續先輩的精神，使我們的祖國永遠傲立于世界之林呢？生；勿忘國恥，振興中華，強身健體，努力學習習近平主席在2016年參觀南京軍區軍史館時告誡全場官兵要“勿忘國恥，奮發圖強，珍愛和平，決不能讓歷史悲劇重演。梁啟超先生說：少年智則中國智,少年富則中國富,少年強則中國強,少年進步則國進步，國家的未來就寄托在你們身上了，讓我們為實現偉大的中國夢而努力吧！【設計意圖】引導學生感悟歷史，明白只有強大的國力才能洗刷民族的恥辱！只有強大的國力才能贏得地位和尊嚴！只有強大的國力才能換來真正的和平！初步激發學生為中華民族崛起而發奮讀書的意識與決心。（五）課外延伸開拓