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《水上飛機》課堂實錄簡評

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第一課時

師：今天學一篇課文，看老師寫~板書課題：水上飛機

生：齊讀

師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？

生：指名讀

師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？

生：指名讀（兩位），齊讀

師：讀書有意思嗎？留神力集中。這篇課文你讀了幾遍？

生：讀了兩遍

師：都讀了。問一下，在你第一次讀到這個題目時，你是怎么想的？

生：水上怎么可能有飛機呢？

生：哎，飛機為什么到水上去呢？

師：會說“哎”！讀了題目后，答案找到了嗎？會讀生字的舉手，都熟悉的舉手，既然都熟悉，我檢查一下，先寫一個，看好~板書：茫

生：指名讀，齊讀。

師：寫兩個，留神看，板書：貨、資

生：指名讀，

師：大聲讀，讀的再自信點！

生：齊讀，指名讀

師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？

生：小組組詞讀“資料……資源”

師：書上怎么說？

生：物資

師：一會兒工夫認了三個字，這個字最難認，板書：汲拿不準的看書，拿準的把手舉起來。

生：齊讀：汲

師：誰和你過不去，你就叫誰起來讀。

生指名：喬丹

師握手

生指名讀，齊讀。

師：板書：水

生：汲水

師：什么叫汲水？把井里的水打上來，這里指把海里的水吸上來。

師指讀，生齊讀生字。

師：讀課文有個要求，眼到、心到、口到，通過朗讀把你心里的想法讀出來。讀書要慢一點。

生自由讀。

師：誰愿站起來讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？

生：敢！指名讀。

師：校正：小海鷗，再來，白色船體的兩邊

生重讀

師：一起讀，生齊校正讀。

生持續讀，重新讀

師：其次遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀

生接著往下讀。

師：讀書要眼到、心到、口到，讀書要想，想它的意思，看誰能把第一段的意思讀出來？

生自讀。

師：請你來讀，一看你的表情就知道你讀的好。

生：指名讀

師：聽，他這一讀老師就好象看到了無邊無際的大海。一起讀，看誰能讓于老師看到大海。

生齊讀

師：完整詞語板書：茫茫、大

師：聽他讀“古怪”

生指名讀

師：古怪在哪里，古怪在大~~上

生齊讀

師：所以讀書要眼到，心到，口到。誰能把想的意思讀出來？

生自讀

師：我察覺你們的表情不錯，聲音好象不行

生：指名讀

師：有意思，到前面來，攝影師給鏡頭

生再讀

師：好不好，心里想的和嘴里說的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。

師范讀。感謝！掌聲。

生自讀，看誰超過于老師。

師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來斟酌，該讀的讀，該想的想。下來要想小海鷗什么心情？怎么想的？請小摯友做到眼到、心到、口到。

生自讀。

師：誰站起來讀，響一點。

生：指名讀

師：讀的分外正確，也對比流利，但是我方才說了，要體會它的心情。你看，對小海鷗在說呢：不要惦記，不要慌張。再讀，看誰能把它的心情讀出來。

生：指名讀

師：板書：哎不知道你想沒想，小海鷗和水上飛機近不近？距離怎樣？

生：很近

師：上來，是這樣嗎？“哎~~”不是得嚇死？但是老師察覺你很有士氣。

生搖頭

師：既然你們知道了，再讀共3頁，當前第1頁123《水上飛機》課堂實錄簡評相關文章:李廣射虎教學設計人教版三年級語文上冊第七單元教學設計語文第六冊一、二單元看拼音寫詞語練習題三年級語文上