教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1.了解人類利用能源的發(fā)展足跡,知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化都是有方向性的。2.了解我國(guó)和世界能源消耗的增長(zhǎng)狀況,認(rèn)識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響。3.知道能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)能源可持續(xù)發(fā)展的重要意義4.認(rèn)識(shí)未來(lái)能源的特征。過(guò)程與方法

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析事例,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)能量轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化具有方向性的理解,增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)。

2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,關(guān)心自己身邊的能源消耗對(duì)環(huán)境的影響,關(guān)注人類對(duì)能源的需求和大量消耗能源所帶來(lái)的問(wèn)題,有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),對(duì)保護(hù)環(huán)境,維持自然界的平衡與和諧負(fù)有責(zé)任感。

3.使學(xué)生養(yǎng)成將科學(xué)服務(wù)于人類的習(xí)慣,有振興中華的使命感和責(zé)任感。學(xué)情分析對(duì)這項(xiàng)前沿知識(shí)掌握甚少3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。2、能源與可持續(xù)發(fā)展。【教學(xué)難點(diǎn)】收集消耗能源對(duì)環(huán)境造成破壞的資料用以討論能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。4教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】生活情境，激趣導(dǎo)入【提出問(wèn)題】既然能量是守恒的,為什么我們還要節(jié)約用電呢?【教師引導(dǎo)】原來(lái)用電器在工作的時(shí)候把電能轉(zhuǎn)化成其他的能量,比如:電燈工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和光能。這些能量有的不是我們需要的,有的不能重復(fù)利用,不能再變成供電燈發(fā)光的電能了。【引入新課】由此可見為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)節(jié)約能源。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源與可持續(xù)發(fā)展。【板書課題】第4節(jié):能源與可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)2【講授】進(jìn)行新課(一)能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性一、能量轉(zhuǎn)移的方向性【提出問(wèn)題】(1)請(qǐng)回憶在熱傳遞的過(guò)程中,熱量是怎樣轉(zhuǎn)移的?(2)冷水能把內(nèi)能自發(fā)地轉(zhuǎn)移給熱水嗎?教師總結(jié):在熱傳遞的過(guò)程中,熱量只能自發(fā)地從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體,不能相反。【提出問(wèn)題】你見過(guò)生活中熱量從低溫物體轉(zhuǎn)移到高溫物體的嗎?【課件展示】

電冰箱【教師提示】如果要使熱量從低溫物體轉(zhuǎn)移到高溫物體,就需要消耗其他形式的能量。例如電冰箱就需要消耗電能。【教師小結(jié)】能量轉(zhuǎn)移具有方向性。二、能量轉(zhuǎn)化的方向性【課件展示】

行駛的汽車【提出問(wèn)題】(1)汽車制動(dòng)時(shí),消耗的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成什么能?(2)這些消耗的能量能不能再自動(dòng)地被用來(lái)驅(qū)動(dòng)汽車?【引導(dǎo)學(xué)生分析】汽車制動(dòng)時(shí),由于摩擦,動(dòng)能轉(zhuǎn)化成輪胎、地面和空氣的內(nèi)能,這些消耗的能量不能再自動(dòng)地被用來(lái)驅(qū)動(dòng)汽車。【提出問(wèn)題】火力發(fā)電消耗的是煤炭的什么能?得到的是什么能?得到的電還能變成煤炭嗎?引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我們所能利用的能源是有限的,所以需要節(jié)約能源。【教師小結(jié)】能量轉(zhuǎn)化具有方向性。【總結(jié)】與熱現(xiàn)象有關(guān)的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性,或者說(shuō),能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有不可逆性,因此,不是什么能量都可以利用,能源的利用是有條件的。(二)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響【提出問(wèn)題】人類在消耗各種能源的進(jìn)程中給自己帶來(lái)了便利,也給自己造成了麻煩,對(duì)環(huán)境造成了污染。消耗能源會(huì)對(duì)環(huán)境造成那些影響,產(chǎn)生哪些危害?說(shuō)一說(shuō)你的看法?1、搜集事例,學(xué)生討論、分享:引導(dǎo)學(xué)生分組討論,搜集事例,相互分享。2、分析學(xué)生列舉的事例:【課件展示】展示事例一:大量燃燒煤、石油【提出問(wèn)題】燃燒煤的能量轉(zhuǎn)化?

能量有沒(méi)有完全利用?

有無(wú)環(huán)境污染?分析:化石能源通過(guò)燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,相當(dāng)一部分內(nèi)能沒(méi)有被有效利用,造成了熱污染。【課件展示】展示事例二:汽車尾氣【提出問(wèn)題】你看到什么現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)汽車尾氣有何危害?分析:汽車尾氣造成空氣污染和城市熱島效應(yīng)。燃料燃燒產(chǎn)生的大量二氧化碳,加劇了地球的溫室效應(yīng)。【課件展示】展示事例三:酸雨、酸性氣體【提出問(wèn)題】從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?【分析】燃料燃燒還生成二氧化硫、氮氧化物、粉塵和一氧化碳等有害物質(zhì)。產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物遇到雨水就會(huì)形成酸雨,會(huì)腐蝕建筑物,對(duì)植物和魚類造成危害。【想想議議】在耗用各種能源時(shí),對(duì)環(huán)境是否會(huì)造成破壞呢?在下表中,用“√”表示大量耗用該類能源對(duì)環(huán)境會(huì)有明顯破壞,用“×”表示對(duì)環(huán)境不會(huì)造成明顯破壞。【提出問(wèn)題】針對(duì)以上事例,你對(duì)能源的利用有什么看法?怎樣能更好的利用能源?【歸納總結(jié)】保護(hù)環(huán)境,控制和消除大氣污染,已成為當(dāng)前世界需要解決的重要課題。我們既要有效地利用能源,又要很好的控制和消除污染。(三)能源與可持續(xù)發(fā)展【提出問(wèn)題】目前,人們?cè)谏a(chǎn)生活中使用的能源有哪些?【課件展示】出示學(xué)生回答的能源:煤、石油、天然氣、水能、核能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能、氫能等。【提出問(wèn)題】你能給他們分類嗎?引導(dǎo)學(xué)生:從是否能可再生角度進(jìn)行分類。【課件展示】化石能源、核能等能源會(huì)越來(lái)越少,不能在短期內(nèi)從自然界中得到補(bǔ)充,這類能源稱為不可再生能源。【提出問(wèn)題】全世界的能源消耗逐年增長(zhǎng),像化石能源、核能會(huì)消耗殆盡,那該怎么辦?【課件展示】太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能【提出問(wèn)題】這些能源有什么特點(diǎn)?【結(jié)論】像風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等可以在自然界中源源不斷的得到,稱為可再生能源。小資料我國(guó)能源特點(diǎn):總量豐富、人物貧乏;分布不均,耗能量大;污染嚴(yán)重、效率低下。檢查調(diào)查結(jié)果:(學(xué)生課前調(diào)查情況)石油:可開采的只有135億噸,已探明60億噸,已開采36億噸,資源余地不大。天燃?xì)?可開采9萬(wàn)億方,已探明2億方,但分布在邊遠(yuǎn)地區(qū),開發(fā)不大,只開采5000億方。煤:可開采1153億噸,開采情況不樂(lè)觀。水電資源開發(fā)不足(總量居世界第一)。核電發(fā)展緩慢。太陽(yáng)能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮芎蜕镔|(zhì)能、氫能等新能源開發(fā)利用規(guī)模小。【提出問(wèn)題】開發(fā)可再生能源要滿足什么條件?引導(dǎo)學(xué)生:分析可再生能源中的風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。【教師總結(jié)】必須足夠豐富,可以保證長(zhǎng)期使用。

必須足夠便宜,可以保證多數(shù)人用得起。

必須