第第頁《畫雞蛋》評課稿

1、教學(xué)中著重愛好的激發(fā)。了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，避開枯燥性，老師在揭示課題后來了個(gè)質(zhì)疑：“讀了課題，你的小腦袋里有什么問題呢？”同學(xué)的思維一下子活躍起來。如同學(xué)知道達(dá)。芬奇畫雞蛋后，徐老師特意在激趣導(dǎo)入的部分，安排了介紹達(dá)。芬奇的事跡和作品這樣的確調(diào)動起了同學(xué)的積極性。

2、教學(xué)中重視同學(xué)讀的訓(xùn)練。徐老師讓同學(xué)反復(fù)讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品嘗，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡約的積累指導(dǎo)感情朗讀，由于同學(xué)小，所以，老師更多的是指導(dǎo)同學(xué)把某些重點(diǎn)詞加重語氣的讀法引導(dǎo)和滲透。要在同學(xué)懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀，詳細(xì)實(shí)施時(shí)，徐老師留意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感。如一開始徐老師僅僅抓住達(dá)·芬奇開始學(xué)畫雞蛋的立場和后來的不同立場入手，抓住“不耐煩”和“上心”讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際理解，并通過多種形式的朗讀里感悟。然后徐老師又趁機(jī)問：“達(dá)·芬奇為什么會有如此大的改變呢？進(jìn)而出示老師的話，讓同學(xué)讀，又在投影下讓同學(xué)進(jìn)行觀測兩個(gè)雞蛋的異同來感悟老師的話，由此深入淺出，解決了難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，徐老師都尊敬同學(xué)的主體地位，都呵護(hù)同學(xué)的性格，都珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)。

《畫雞蛋》評課稿2

《畫雞蛋》是一篇選學(xué)課文,顧老師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué),把自主學(xué)習(xí)的空間留給同學(xué)。下面就結(jié)合自己的聽課體會,談?wù)勛约簩@節(jié)課的看法：

1、教學(xué)中著重愛好的激發(fā)。了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，避開枯燥性，顧老師在揭示課題后來了個(gè)質(zhì)疑：“讀了課題，你的小腦袋里有什么問題呢？”同學(xué)的思維一下子活躍起來。如同學(xué)知道達(dá)。芬奇畫雞蛋后，顧老師特意在激趣導(dǎo)入的部分，安排了介紹達(dá)。芬奇的事跡和作品這樣的確調(diào)動起了同學(xué)的積極性。

2、教學(xué)中重視同學(xué)讀的訓(xùn)練。顧老師讓同學(xué)反復(fù)讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品嘗，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡約的積累指導(dǎo)感情朗讀，由于同學(xué)小，所以，顧老師更多的是指導(dǎo)同學(xué)把某些重點(diǎn)詞加重語氣的讀法引導(dǎo)和滲透。要在同學(xué)懂得怎樣讀的'基礎(chǔ)上，再入情入境地讀，詳細(xì)實(shí)施時(shí)，顧老師留意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感。如一開始顧老師僅僅抓住達(dá)·芬奇開始學(xué)畫雞蛋的立場和后來的不同立場入手，抓住“不耐煩”和“上心”讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際理解，并通過多種形式的朗讀里感悟。然后顧老師又趁機(jī)問：“達(dá)·芬奇為什么會有如此大的改變呢？進(jìn)而出示老師的話，讓同學(xué)讀，又在投影下讓同學(xué)進(jìn)行觀測兩個(gè)雞蛋的異同來感悟老師的話，由此深入淺出，解決了難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，顧老師都尊敬同學(xué)的主體地位，都呵護(hù)同學(xué)的性格，都珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)。

《畫雞蛋》評課稿3

徐老師的整個(gè)教學(xué)過程特別清楚，重點(diǎn)也落實(shí)得特別好。課一開始，徐老師從了解達(dá)·芬奇入手，引出這樣一位聞名遐邇的畫家小的時(shí)候畫雞蛋的故事。同學(xué)開始帶著思索自由讀課文，解決生字詞這些攔路虎，同學(xué)字的同時(shí)讓同學(xué)來評價(jià)達(dá)·芬奇畫得〔〕，從而拓展“畫得〔〕”這一短語。再讓同學(xué)帶著“達(dá)·芬奇畫得不耐煩？”這一疑問再次讀課文，拿起筆圈一圈關(guān)鍵詞。我覺得特別好的是徐老師在課堂中結(jié)合了同學(xué)自己的生活閱歷，說說自己有過哪些不耐煩的時(shí)候，通過對達(dá)·芬奇老師那一番話的解讀，再來說說現(xiàn)在想法的轉(zhuǎn)變。通過小組合作，完成以下的表格，合作探究能激發(fā)同學(xué)的制造力，有助于培育合作意識和合作技能，有利于同學(xué)之間的溝通。

由于—————————————，所以畫雞蛋并不簡單。

由于—————————————，所以我讓你畫雞蛋。

由于—————————————，所以——————。

學(xué)習(xí)語文，不僅僅學(xué)