第二部分：填寫“培訓總結”模板學員姓名：學員學科學段： 初中語文學員所在單位：結合本次繼續教育培訓內容，談談教師本人分析。優勢分析：課程改革給課堂教育帶來了很大的變化，在當今教育中起到了重要作用，教師的教學理念，教學方法都大有改進，多媒體的引進也給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們語文課堂里，可以體會到很多學生的語文素養都得到了很大的提高。我對教材較熟悉，對教材中的重難點以及學生容易出現錯誤的部分很清楚，在講課時會及時進行處理，對難點多練習，多鞏固。在平時的教學過程中，會要求學生及時記憶基礎字詞、古詩文，利用零散時間學習語文，多讀課外讀物，不能在考試時臨時抱佛腳。劣勢分析：我對多媒體的使用不熟悉，只能做簡單的課件，不會在課件中穿插視頻，不能將學生的朗讀音頻剪輯到課件中，對現代化的教學手段使用不能得心應手。教學改革，新課程的開發也造成了中學語文課堂極大的兩極分化現象。這著實讓我思考了很久，也讓我在教學中不斷地進行反思。結果我發現，我們有可能是沒有完全領悟新課標的精髓。教材的開發和教學的改革造就了一批優秀的學生，卻讓兩極分化現象愈演愈烈。我認為我們教師忽視了一點就是：語言教學要遵循語言發展的規律，不能舍去所有的傳統的教育方法。機會分析：通過本次的培訓，掌握現代化的教學手段，此次學習培訓雖然時間短，但高效緊湊的教學安排，科學合理的培訓內容、高層次的師資水平和濃厚的學習氛圍，給我很多感觸和啟發，也使我從不同角度去總結工作、分析自己的不

足。新課標要求我們：要面向全體學生，一切要為了學生的發展。新課標還提出：斂師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍，補充或調整。通過此次培訓使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的語文教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中。從專業理念：教師專業素養、教師禮儀、班級管理課程學習收獲闡述。闡述本次培訓每個模塊培訓內容的收獲我認真聆聽了專家的教育理論，學習如何備課，為上好每一堂課，把個人教學能力的提高落實到自己的教學工作中，并不斷總結經驗用以提高自己的教學水平。學習精心設計每一堂課，認真鉆研教材，備好每一堂課，備學生，平時多聽同組老師的課，主動觀摩并學習別人的經驗，汲取精華，調整自我通過此次培訓，我認為在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師闡述本次培訓每個模塊培訓內容的收獲生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。經過培訓學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。在學生心目中，教師是社會的規范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。我們學校的生源大多數是哈薩克民族家庭的子女和農村子女。大多數家長在孩子的物質生活方面比較嬌慣，對孩子的學習重視得不夠，沒有良好的家教氛圍，更談不上給孩子買課外書，導致相當一部分孩子沉迷于玩手機和網絡游戲，大人孩子都沒有養成良好的閱讀習慣，更不要談什么閱讀能力的培養了。那么我作為一名普通的班主任兼語文教師，通過學習，我懂得我要對所有的孩子一視同仁，我要讓孩子們明白他們裝在我心中，因此我給自己制訂研修規劃，并不是想成名成家，我只想成為深受學生喜愛的，自己也不斷成長著的語文教師。如能帶動身邊的教師共同成長則更好！我懇切地希望自己能在吉林援疆語文專家趙偉老師的指導下，在同伴的幫助下，在自己的不懈努力下真正成為一名書香型、科研型的語文教師。通過本次的培訓，在班級管理方面我也有所提高，根據學生在當前階段的性格、個性及興趣愛好來對他們做出正確的引導以幫助他們在身心健康上的發展。多與學生交流溝通及通過開家長會、電話等來加深對學生的了解以及讓家長對學生在現階段基本情況的了解，并積極聽取家長意見。從專業能力：互聯網技術、教學設計、教育科研課程學習收獲闡述。通過學習，提高了課件的制作技能，開發了我的思維能力和動手能力，還使我聯想到在不同學科中學到的知識和方法，無形中提升了自己的知識遷移和靈活運用能力。隨著學習的深入，我越來越發現自己原來不懂的東西很多很多，根本不應該滿足于知道的那一點點，即應確立不斷學習的信念，這次活動帶給我的最大財富是一種追求永無止境的學習精神，我相信，這次培訓學習活動會使自己盡快適應現代化教學的需求，盡快成為一名具備高水平、高素質的新型教師。通過這次的培訓，教學設計在我這里不在是簡單的去記一些理論名詞，更多的是去了解文字背后的真意，而且想去追究為何要這樣去做，會產生什么成效，以現有的教學條件可以實現不，難度在哪里？針對每一節課，先進行教學設計，之后用設計好的課件開展真實的教學，再根據課堂情況調節教學設計。通過本次的培訓學習，我學到只有平時多讀書，多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補自己，提高自己的綜合文化知識。在平時的課堂教學過程中認真做好教學反思，記錄自己的不足之處和有待提高的部分，及時的改正，使我在教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步。從專業知識：學科知識、教學設計、教學策略、案例分析課程學習收獲闡述。通過學習使我的思想有了新的轉變，作為一位合格的語文教師，不再把語文基礎知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，不能把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在學習語文的道路上教師可以成為學生

的伙伴和知心朋友。語文學習以語言為對象，在平時的教學過程中注重創造學習環境和提高學習效率；在教學方法上注重參與實踐和創新發展；在平時注重培養語感和學生的交際能力；在教學評價上，多運用激勵機制和多方面的評價方式。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行語文的聽、說、讀、寫的教學，我們的語文教學法讓學生沒有完全體會到學習的快樂，事實上每一項能力的教學者何以教得非常有趣。培訓教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說是因為沒有自信表達的語言環境。因為強調詞語運用和語文語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，有的學生就不愿當眾交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先教師要注重交流的內容而不是語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力和交流表達能力才會不斷的提高。所以作為語文教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，通過這次培訓給語文教師指明了努力的方向，明確了作為一名合格語文教師應具備的基本素質。我也知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，采用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。通過學習，我懂得了新課程理念的核心是促進全體學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發展的情感、態度、價值觀。在教學方法的實施中教學策略的選定和設計是教學過程的中心環節，它是為實現教學目標，完成教學任務所采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。有針對性加以選擇和組合相關的教學方法、手段、形式和內容，可以構成有特色的教學。因此我以為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。有效的教學策略是教師實施有效教學的基本條件。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，進步教學效益有重要意義。通過專業學習，我發現了自身視野之局限。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。知識也有保質期"，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的?障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由

陳舊的