初中語文教學課例《鄉愁》教學設計及總結反思學科初中語文教學課例名稱《鄉愁》教材分析本節核心內容的功能和價值:余光中的這首《鄉愁》抒寫思鄉愁緒，體現了詩人余光中思想中最執著的主導情感一一中國意識。在詩中，隨著鄉愁在人生每個階段的對應物的改變，“鄉愁”的情緒也越來越濃，最終由個別人的故鄉之思上升到帶有普遍意義的家國之思。這首詩回環往復，一唱三嘆，具有古典詩詞的格律美和音韻美。通過學習，既能讓學生體會到詩人的思想愛國的深厚感情，又能讓學生感受到藝術的魅力。教學重點：理解詩人以獨特的意象抒發思鄉之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。教學難點：發揮想像和聯想，欣賞詩歌的意境美、音韻美。教學目標知識和能力：1、掌握詩歌誦讀的基本技巧，把握詩歌的意境和情感。2、理解詩人以獨特的意象抒發思鄉之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。3、提高學生鑒賞詩歌的能力，豐富學生的語文素

養。過程和方法：1、通過誦讀品析、自主學習、合作探究，準確理解詩歌的主題。2、發揮想像和聯想，欣賞詩歌的意境美、音韻美。情感態度和價值觀：1、感受作者在特殊的時代、地理條件下產生的思鄉念國之情。2、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的崇高情感。學生學習能力分析九年級的學生在中國心事和外國詩的學習上已經有了一定的基礎。學生已經能夠較為充分地感受詩歌的音韻美、節奏美、情感美。但因學生認知水平的限制及其對詩歌文化內涵的理解不夠，學生的欣賞易停留在表面，應讓學生反復朗讀，在朗讀中體會詩情，感受詩的美。教學策略選擇與設計教師為主導，學生為主體，多媒體輔助教學，通過誦讀品析、自主學習、合作探究，準確理解詩歌的主題。教學過程一、新課導入對于背井離鄉、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉之情的詩章。今天，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》。（大屏幕顯示課題）二、自主預習1、作者介紹余光中，當代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴臺。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯系。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉之情也愈來愈濃。《鄉愁》就是詩人思鄉的代表作。現在，我們一起傾聽《鄉愁》。2、多媒體播放《鄉愁》3、朗讀指導深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節奏和重音。斜線表示停頓、著重號表示重音。4、我們再次傾聽《鄉愁》，同學們可以小聲跟讀下面分組朗讀，注意感情。（每組推薦一個同學，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）三、整體感知1、詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來。答案示例：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現在。四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。2、整首詩都是圍繞著鄉愁來寫的。請同學們思考一個問題，詩人為何有這么多的鄉愁？如果他不曾遠離親人和家鄉，會不會有這么多的愁緒呢？答案示例：遠離家鄉，遠離親人，遠離故土，所以，這濃濃的鄉愁牽動了詩人的一生。3、鄉愁本是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉愁形象化，請同學們找一找，這首詩用了哪些具體事物表現鄉愁？答案示例：作者用比喻手法，把濃濃的鄉愁濃縮在四個具體的事物上：郵票、船票、墳墓、海峽。4、這些形象表現了作者怎樣的思想感情？答案示例：郵票：小時候離家讀書，外出求學的少年思念母親，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。真是郵票小小，含情依依。船票：長大后，為生活所迫而奔走他鄉，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷。墳墓：不管是小時候，還是長大后，鄉愁都有所寄托與排遣。可是，當詩人回到朝思暮想的家鄉時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳墓把我與母親永遠的隔開了。所以墳墓矮矮，哀痛深深！海峽：而現在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團圓夢，它又使多少人骨肉分離;這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉愁之淚！所以海峽淺淺，鄉愁濃濃到這里，詩人把鄉愁推向極至，暗示了只有祖國統一，心中的鄉愁才得以了結。由個人的思鄉念親推廣到普遍的家國之思。5、讓我們再一次傾聽《鄉愁》（多媒體播放《鄉愁》）6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個代表為大家背誦。（背誦可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）四、課堂小結對于長期飄泊的游子來說，家園的影子最讓人牽絆，鄉愁更是揮之不去，現在，我們再來欣賞聞一多先生的《七子之歌一臺灣》。愛國詩人聞一多曾將澳門、

香港、臺灣和其他四塊與大陸隔離的土地并稱為祖國母親的“七子”，發出“母親，我要回來！”的悲憤吶喊。讓我們一起傾聽熟悉的旋律一一《七子之歌一澳門》！結束語：《七子之歌》唱出了海外游子的心聲。雖然，我們的祖國還沒有完全統一，但是，1997年7月1日，香港回家了；1999年12月20日，澳門也回家了。相信，在不久的將來，臺灣也一定會回到祖國母親的懷抱。那時，濃濃的鄉愁將化為相聚的喜悅，讓我們翹首以待！課例研究綜述余光中的《鄉愁》是一首優美的思鄉曲。在這節課中，我努力地讓學生去讀，去自己感悟作者在詩中所表達的思想感情。同時，我也努力地把自己體驗到的該詩中的濃濃的思鄉之情融入到課堂教學的氛圍當中，用自己的感情去感染學生，使他們在心靈上產生共鳴，從而提高課堂教學效果。整節課都在我們師生共同營造的濃濃的鄉愁的氛圍中進行；整節課都在瑯瑯的讀書聲進行。學生們主動參與，積極性極高。有不少學生達到了當堂成誦的地步。自我感覺這節課上得還是比較成功的。但是，仔細想來，這節課還有許多不盡人意的地方: