《多彩的生活情趣》教學設計塔城地區額敏縣第一中學馬芳一、教學目標1、情感、態度、價值觀目標：體味人生的愉悅，并主動培養自己的興趣愛好，對生活產生愈加濃厚的情趣，愈加熱愛生活。2、能力目標：引導學生充分認識到情趣的作用，學會區分“高雅情趣”與“低俗情趣”之別，抵制不良的興趣與情趣的誘惑，學會品味生活情趣。3、知識目標：通過學習和討論，使學生了解社會生活是豐富多彩的，人們在生活中會產生豐富多彩的興趣和情趣。學會培養有益的興趣愛好和科學文明、健康高雅的生活情趣。二、教學重難點重點：加深學生對興趣及情趣的認識，鼓勵學生培養正當興趣、發展高雅情趣。難點：情趣源于興趣。三、教學方法啟發式教學、情景設置法、活動法。四、教學過程【導入新課】：

設置情境導入。

同學們好！很高興能在這里跟大家交流學習，在上課之前呢，我想了解了解我們班的同學的興趣愛好。哪位同學愿意幫我開個頭呢？

學生回答

【教師導課】好，很感謝這幾位同學，從剛才這幾位同學的分享中，我看到了他們豐富的課余生活，讓我們感受到了生活的樂趣，我相信我們其他同學也都有自己的興趣愛好。

【教師追問】這些興趣愛好你有哪些堅持下來的？在做自己感興趣的這些事情的時候你有什么感覺呢？

【生】思考并回答，教師適當引導。

【過渡】看來大家都有共同的感受，大家都有自己的興趣愛好，在做自己喜歡的事情的時候都是開心快樂的，堅持下來的興趣愛好就成為了一種生活情趣，是今天我們要討論的內容。

【講授新課】

在討論之前，先看來認識兩個同學，看看她們有什么樣的興趣愛好：小玲與小珊是鄰居，有一天，小玲去小珊家串門，看見小珊在練書法，小玲覺得很高雅，也買來紙筆去學寫字。沒過幾天，小玲發現小珊在集郵，很羨慕。也買了郵冊來集郵。但過不了多久，發現小珊在養魚，就放棄集郵也買了金魚來養……這一天，她又去串門，發現小珊又在練書法，她生氣地說：“我到底該學什么？”小珊笑著說：“你學的是興趣，我得到的卻是情趣。”1、為什么小珊說小玲學的是興趣？2、那么什么是興趣？它有何特點？一、情趣源于興趣

一）、興趣的含義是由好奇心產生的一種想做某一件事，想了解某一件事物或想從事某一種實踐活動的精神向往。其特點是不穩定性，隨時隨地可以產生。【教師追問】：假如你是小珊，你會告訴小玲怎么做？學生回答：略小玲聽了小珊的話，感覺到自己錯了，就從中挑選了自己最喜歡的書法認真練了起來。練了兩年，在市書法比賽中，小玲得了一等獎，小玲高興地對小珊說：“………”假如你是小玲你會對小珊說什么呢？學生回答：謝謝你，使我從學書法的興趣中體驗到了生活的樂趣，使我對生活充滿里信心，我也學到了情趣。２、你認為什么是情趣？它有何特點？有什么作用？二）情趣含義：是建立在興趣之上的，有一定方向性的比較穩定的生活態度和精神追求。其特點是比較持久穩定。三）作用：感受到生活中的美，使我們緊繃的神經得以放松，疲勞得以解除。【教師追問】３、從上述材料你能否得出興趣與情趣的關系？學生回答略四）、情趣與興趣的關系——情趣是以興趣為基礎而產生的，情趣通過興趣表現出來，沒有興趣就談不上情趣。生活處處有情趣。誰來說說，我們身邊有哪些情趣？展示圖片。二、情趣的雅與俗

【教師】我們知道了情趣作用，是不是說所有的情趣都可以使我們感受到生活的美？使我們緊繃的神經得以放松呢？？？當然不是的。多種多樣的生活情趣，有高雅和庸俗之別。來看一組圖片，判斷一下是屬于哪一種情趣？各有什么影響？學生回答【教師】

通過案例分析，讓學生自己找出分辨雅俗情趣的特點及影響。高雅的生活情趣是健康的、進取的、文明的、科學的。能愉悅身心，有益于我們身心健康；能開闊視野，增長智慧，有助于我們提高學習效率；能涵養品性，有利于我們提高道德境界。庸俗的生活情趣是低級的、庸俗的人，往往看不到生活的豐富多彩，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂。不利于青少年的身心發展，甚至損害身心健康。既然同學們已經了解了雅俗情趣那我們再來判斷以下行為是優雅情趣還是庸俗情趣？1、明明自小愛下象棋，星期天、節假日喜歡跟人下象棋。2、中學生小王喜歡看一些不健康的影視錄像，開一些無聊的玩笑。3、小琪特別喜歡漫畫。又一次在學校圖書館看借閱的書時，他發現其中有自己特別喜歡的漫畫，便趁人不注意，悄悄的撕下來，帶回家了。4、小麗愛好集郵，經常去媽媽單位傳達室去觀賞信封上的郵票。有一天她看見一封信上的郵票正式她想要的，于是，她將信放進了書包。注意：高雅的生活情趣，如果過