2/2小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12篇

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案1

一、教材分析：

《科學(xué)》四班級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題爭(zhēng)論，使同學(xué)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力氣。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用已有的生活閱歷與把握到的科學(xué)學(xué)問(wèn)，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決問(wèn)題；二、提高同學(xué)觀看的精確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等；

三、留意收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。

（一）科學(xué)探究。

1、學(xué)會(huì)從生活中探尋爭(zhēng)論的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織同學(xué)在課堂上和課外經(jīng)受一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀看訓(xùn)練。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、鼓舞同學(xué)驚奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。

2、讓每一個(gè)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，敬重他人說(shuō)話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)。

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想爭(zhēng)論觀看物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀看試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)對(duì)溶解現(xiàn)象的熟識(shí)。

3、熟識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)同學(xué)用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的爭(zhēng)論活動(dòng)。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、爭(zhēng)論聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸，區(qū)分樂(lè)音和噪音

四、本冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。同學(xué)能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播

教學(xué)難點(diǎn)是：同學(xué)能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄。

五、教具、學(xué)具的預(yù)備：

見(jiàn)試驗(yàn)課方案。

六、教學(xué)中選擇實(shí)行的措施、方法：

1、要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，締造同學(xué)學(xué)習(xí)的情境，使同學(xué)積累和把握某一科學(xué)事物的有關(guān)學(xué)問(wèn)和觀看閱歷，鼓舞同學(xué)用自己的方法來(lái)增進(jìn)對(duì)爭(zhēng)論對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求同學(xué)更為精確和細(xì)致地觀看物體，要求同學(xué)使用科學(xué)的測(cè)量方法，要求同學(xué)選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在觀看和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的熟識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)方案：

本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案2

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們四周的空氣,6課時(shí)。其次單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇異的王國(guó),5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問(wèn),5課時(shí)。第五單元,排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入到到,既可培育同學(xué)的動(dòng)手力氣,又可培育同學(xué)的締造力氣。

二、目的要求

1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué),使同學(xué)通過(guò)觀看、試驗(yàn)、思索,對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推想。

2、使同學(xué)進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會(huì)熟識(shí)事物的性質(zhì)。

4、初步學(xué)會(huì)熟識(shí)事物的變化規(guī)律。

5、初步學(xué)會(huì)依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按確定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培育同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

2、培育同學(xué)排序和分類的力氣。

3、培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力氣。

四、同學(xué)素養(yǎng)分析

同學(xué)已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象布滿了猛烈驚奇心,寵愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么,愛(ài)提問(wèn)題,這將驅(qū)使他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。

四班級(jí)5個(gè)班的同學(xué),敬重老師,多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高,對(duì)科學(xué)課有深厚的興趣。存在問(wèn)題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話,對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。

五、教學(xué)措施

1、帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

2、加強(qiáng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究試驗(yàn)。

3、培育同學(xué)依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

4、老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,依據(jù)科學(xué)課要求,讓同學(xué)更加寵愛(ài)科學(xué)課,學(xué)好這門課程。

5、多開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個(gè)同學(xué)學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一課

空氣的性質(zhì)

2課時(shí)

其次課

熱空氣和冷空氣

1課時(shí)

第三課

空氣有什么

2課時(shí)

第四課

空氣也是生命之源

1課時(shí)

第五課

冷熱與溫度

1課時(shí)

第六課

熱的傳遞

2課時(shí)

第七課

加熱和散熱

1課時(shí)

第八課

吸熱和散熱

2課時(shí)

第九課

水加熱、冷卻后

2課時(shí)

第十課

聲音的產(chǎn)生

1課時(shí)

第十一課

聲音的傳播

1課時(shí)

第十二課

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

1課時(shí)

第十三課

不同的聲音

1課時(shí)

第十四課

歡快的小樂(lè)隊(duì)

1課時(shí)

第十五課

我們吃什么

1課時(shí)

第十六課

怎樣搭配食物

2課時(shí)

第十七課

食物的消化

1課時(shí)

第十八課

我們的食物平安

1課時(shí)

第十九課

排序

3課時(shí)

其次十課

分類

3課時(shí)

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案3

一、教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見(jiàn)的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增加了一些特色。例如：

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式迅速而靈敏多樣；

3、教材的建設(shè)系列化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個(gè)“主題”由若干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成，形成一個(gè)按同學(xué)學(xué)問(wèn)背景與認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，以探究力氣進(jìn)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)維、力氣培育維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間進(jìn)展維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力氣，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的驚奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、留意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參預(yù)資源和環(huán)境的愛(ài)惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了確定的基礎(chǔ)，求知欲和參預(yù)科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。同學(xué)已把握許多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特殊寵愛(ài)，并能以自己的方式觀看到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力氣，動(dòng)手力氣。另外，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及相互溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作力氣得到大大的增加。但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)學(xué)問(wèn)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候時(shí)常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中慢慢養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、留意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容

一、2月17日—2月23日《光的傳播》

二、2月24日—3月2日《鏡子》

三、3月3日—3月9日《彩虹》

四、3月10日—3月16日《光與生活》

五、3月17日—3月23日《健康飲食》

六、3月24日—3月30日《呼吸與健康》

七、3月31日—4月6日《愛(ài)惜心臟》

八、4月7日—4月13日《人體的司令部》

九、4月14日—4月20日期中考試

十、4月21日—4月27日《熟識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)》

十一4月28日—5月4日《物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量》

十二5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》

十三5月12日—5月18日《重力》

十四5月19日—5月25日《大氣壓力》

十五5月26日—6月1日《彈力》

十六6月2日—6月8日《浮力》

十七6月9日—6月15日《摩擦力》

十八6月16日—6月22日復(fù)習(xí)

十九6月23日—6月29日期末考試

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案4

一、總目標(biāo)

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的驚奇心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參預(yù)資源和環(huán)境的愛(ài)惜，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

二、分目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀看，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題。

3.能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

4.能依據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)方案。

5.能通過(guò)觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7.能在已有學(xué)問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)潔的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行相互溝通，并參預(yù)評(píng)議，知道對(duì)別人爭(zhēng)論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持與進(jìn)展想要了解世界、寵愛(ài)嘗試新的閱歷、樂(lè)于探究與發(fā)覺(jué)四周事物淺顯而莫測(cè)的隱秘的欲望。

2.珍愛(ài)并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多淺顯而莫測(cè)的隱秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄浚茖W(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參預(yù)和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的爭(zhēng)辯與活動(dòng)。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能留意事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與相互溝通。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的進(jìn)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

(三)科學(xué)學(xué)問(wèn)

1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親熱相關(guān)的學(xué)問(wèn)與爭(zhēng)論方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)潔機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性熟識(shí)。

3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本熟識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的熟識(shí)。

4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，熟識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

三、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系

上述科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、老師培訓(xùn)及課程資源配置之中，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)學(xué)問(wèn)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)踐中，各分目標(biāo)必需作為一個(gè)完整的體系來(lái)加以把握。

四、教學(xué)進(jìn)度支配：

第一單元天氣——1—5周

其次單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13

第四單元我們的身體——14—16周

總結(jié)——17周

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案5

一、教材分析：

四班級(jí)上冊(cè)教材從學(xué)問(wèn)掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)。第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)，老師要抓住好同學(xué)的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次單元《冷和熱》，這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂方案，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇異的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等，教學(xué)留意活動(dòng)性和趣味性。第四單元《吃的學(xué)問(wèn)》，教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓同學(xué)養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五單元《排序和分類》，是特地的探究技能練習(xí)單元。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力氣有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力氣和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力氣、培育思想情感。在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

三、具體措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、班里建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相相互互溝通、合作、關(guān)懷、研討中學(xué)習(xí)。

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案6

試驗(yàn)是自然科學(xué)爭(zhēng)論中特別重要的熟識(shí)方法，它對(duì)于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培育兒童的科學(xué)力氣，提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)都有著特別重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往閱歷的基礎(chǔ)上，特制定以下試驗(yàn)教學(xué)方案：

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀看和試驗(yàn)，留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定方案、觀看、試驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)相互溝通等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手試驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，把握科學(xué)的思維方法，培育對(duì)科學(xué)的主動(dòng)態(tài)度。

二、目的要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)各種試驗(yàn)操作，培育同學(xué)認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，啟發(fā)同學(xué)探究自然事物間的相互聯(lián)系，培育同學(xué)勇于探究、獨(dú)立思索的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)各種試驗(yàn)操作，培育同學(xué)認(rèn)真、細(xì)致的實(shí)踐力氣，使同學(xué)勤于動(dòng)手勇于探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新力氣。

3、通過(guò)觀看和試驗(yàn)，使同學(xué)理解我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

4、通過(guò)用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀看，采集數(shù)據(jù)；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并作簡(jiǎn)潔記錄。

5、通過(guò)浮和沉的試驗(yàn)，使同學(xué)能對(duì)浮和沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；知道轉(zhuǎn)變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

6、通過(guò)數(shù)學(xué)課中的各種試驗(yàn)演示提高同學(xué)勇于探究、獨(dú)立思索的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

三、試驗(yàn)教學(xué)方法措施

1、老師端正訓(xùn)練教學(xué)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高試驗(yàn)質(zhì)量。

2、教學(xué)中要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)特點(diǎn)，新課標(biāo)要求，要由淺入深，有利于同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的締造力氣。

3、試驗(yàn)中，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)試驗(yàn)儀器，還應(yīng)盡量締造條件，自制器材，努力按方案、按要求完成試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的試驗(yàn)力氣。

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案7

學(xué)情分析：

四班級(jí)共有2個(gè)班，這2個(gè)班的同學(xué)比較活潑，生性好動(dòng)，驚奇性強(qiáng)。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)狀況來(lái)看，同學(xué)對(duì)活動(dòng)特殊寵愛(ài)，并能以自己的方式觀看到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，但由于同學(xué)還有許多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)以前對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留意集中了，小組合作探究更融洽了，對(duì)科學(xué)的驚奇心和探究欲更強(qiáng)了，對(duì)“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要締造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的驚奇心和探究欲，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，由于興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培育。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）充分開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培育真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的爭(zhēng)論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使同學(xué)能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入到到爭(zhēng)論重要的科學(xué)概念。

（四）更加留意科學(xué)程序的培育，探究方法不斷豐富。

一單元：

1、組織同學(xué)經(jīng)受一些典型的科學(xué)活動(dòng)：

2、明確一些平安用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成平安用電的習(xí)慣。

二單元：

1、知道花的各組成部分的名稱；在對(duì)一棵油菜的花進(jìn)行觀看后能推想花的變化過(guò)程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來(lái)；學(xué)會(huì)這種科學(xué)思維方式。

2、熟識(shí)幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；熟識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨(dú)特的傳播方式；熟識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

三單元：

1、相互溝通爭(zhēng)辯食物中含有哪些養(yǎng)分成分的經(jīng)受。

2、檢驗(yàn)脂肪、糖類的活動(dòng)經(jīng)受。

3、觀看生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的觀看和描述活動(dòng)的經(jīng)受。

4、觀看變質(zhì)食物，比較新穎食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)受。

5、觀看霉菌的經(jīng)受。

四單元：

1、收集、觀看巖石特點(diǎn)、對(duì)巖石成因和變化的探究。對(duì)巖石產(chǎn)生更大的爭(zhēng)論興趣，讓同學(xué)獲得豐富的爭(zhēng)論巖石的愉悅心情。

2、獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因、變化等方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)初步樹(shù)立起愛(ài)惜、利用巖石的可持續(xù)進(jìn)展意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來(lái)。

能在檢測(cè)25種物體是否導(dǎo)電的活動(dòng)中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理解熟識(shí)。

2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

教學(xué)進(jìn)度：

周次

內(nèi)容

課時(shí)

第一周

教材分析

電和我們的生活

其次周

點(diǎn)亮我的小燈泡

讓更多的燈泡亮起來(lái)

第三周

電路出故障了

導(dǎo)體和絕緣體

第四周

我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

里面是怎樣連接的

我們選擇了什么

第五周

油菜花開(kāi)了

各種各樣的花

第六周

花、果實(shí)和種子

豌豆夾里的豌豆

第七周

把種子撒播到遠(yuǎn)處

第八周

萌發(fā)的種子

動(dòng)物的卵

第九周

一天的食物

第十周

我們的身體從食物中獲得了什么

第十一周

吃什么和還吃什么

生的食物和熟的食物

第十二周

面包發(fā)霉了

減慢事物發(fā)霉的速度

第十三周

各種各樣的巖石

第十四周

進(jìn)一步觀看巖石

第十五周

巖石的組成

第十六周

怎樣觀看和描述礦物

巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎

第十七周

巖石、礦物和我們

第十八周

試驗(yàn)操作測(cè)試

教學(xué)措施：

1、同學(xué)對(duì)電的學(xué)問(wèn)感到奇妙，又感到驚奇。因此要滿足同學(xué)的探究欲望，盡量讓同學(xué)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)電的學(xué)問(wèn)。預(yù)備的材料要充分，一些材料可以讓同學(xué)課前預(yù)備。

2、要擴(kuò)高校生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓舞同學(xué)走向自然。當(dāng)同學(xué)學(xué)了植物單元的內(nèi)容之后，假如走到大自然中，會(huì)自覺(jué)地仔細(xì)地觀看一棵植物，會(huì)用教材上的方法進(jìn)行爭(zhēng)論，那么教學(xué)的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

3、科學(xué)課希望同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并且想方法解決問(wèn)題。當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，要準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)關(guān)懷，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

4、我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，確定要進(jìn)展同學(xué)的熟識(shí)經(jīng)受。通過(guò)對(duì)事物的觀看爭(zhēng)論活動(dòng)，能有意識(shí)的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué)，使自己變得更聰慧、更理智。同時(shí)學(xué)會(huì)收集資料、學(xué)會(huì)分析整理，以此來(lái)熟識(shí)四周的世界，是很有價(jià)值意義的。

教研教改：

1、利用他們的驚奇心，創(chuàng)設(shè)各種條件引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究四周環(huán)境和大自然的淺顯而莫測(cè)的隱秘，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2、抓住他們極強(qiáng)的求知欲，引導(dǎo)他們自行查閱各種書籍，進(jìn)一步培育他們的推斷和分析力氣。

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案8

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和同學(xué)一道，探究科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)學(xué)問(wèn)，嘗試科學(xué)試驗(yàn)，慢慢培育同學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培育創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)做預(yù)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的驚奇心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命、主動(dòng)參預(yù)資源和環(huán)境的愛(ài)惜，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共有五個(gè)單元。

第一單元：骨骼與肌肉，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使同學(xué)了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，愛(ài)惜和熬煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；

其次單元；本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過(guò)程來(lái)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后，以相互溝通會(huì)的形式引導(dǎo)同學(xué)回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)受，讓養(yǎng)蠶成為同學(xué)終身難忘的體驗(yàn)過(guò)程、進(jìn)展過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程；

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一些列的辨別活動(dòng)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“把握變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)潔的定量觀看；

第四單元：無(wú)處不在的力，熟識(shí)生活中常見(jiàn)的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)的方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的；

第五單元；調(diào)查與猜度揣測(cè)，本單元主要是培育同學(xué)科學(xué)探究過(guò)程的技能學(xué)習(xí)，了解科學(xué)爭(zhēng)論的一般方法，那就是提出問(wèn)題、觀看與測(cè)量、排序與分類、調(diào)查與猜度揣測(cè)、解釋與建立模型、相互溝通與質(zhì)疑、假設(shè)與試驗(yàn)、拓展與應(yīng)用等。

四、教學(xué)基本措施：

1，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案9

一、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)雖經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)思想情感。在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著猛烈的驚奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)

第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》以同同學(xué)活中物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為爭(zhēng)論對(duì)象,構(gòu)建了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》3課內(nèi)容,旨在讓同學(xué)通過(guò)觀看和試驗(yàn),知道轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力;知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量;通過(guò)探究小球的運(yùn)動(dòng)路線,知道物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng);知道物體基本運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等,一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。

其次單元《聲音的隱秘》以聲音為爭(zhēng)論對(duì)象,構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容。通過(guò)試驗(yàn)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音具有能量;通過(guò)試驗(yàn)知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播;通過(guò)制作水杯“琴"進(jìn)一步鞏固聲音有凹凸、強(qiáng)弱之分的學(xué)問(wèn);知道生活中的噪聲及其危害,學(xué)會(huì)削減噪聲對(duì)人的影響的具體措施,了解把握噪聲的新技術(shù)。

第三單元《太陽(yáng)·地球·月球》以太陽(yáng)系中關(guān)系親熱的3個(gè)天體--太陽(yáng)、地球、月球?yàn)闋?zhēng)論對(duì)象。通過(guò)查閱資料,了解人類探究地球和月球的歷程,知道地球是個(gè)球狀天體,是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星,月球也是個(gè)球狀天體,是地球的衛(wèi)星。通過(guò)模擬試驗(yàn),感受太陽(yáng)的大小。

通過(guò)持續(xù)觀看、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相的形狀和在天空中位置的變化,把握長(zhǎng)期觀看的方法,總結(jié)出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長(zhǎng)》以植物的生長(zhǎng)和繁殖為爭(zhēng)論對(duì)象,依據(jù)由植物個(gè)體到植物資源的挨次構(gòu)建了3課內(nèi)容,旨在讓同學(xué)利用試驗(yàn)探究,知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過(guò)種植辣椒,熟識(shí)植物會(huì)經(jīng)受種子萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花、結(jié)果等階段;知道有的.植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代;通過(guò)觀看和調(diào)查,知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉(xiāng)的植物,培育疼惜植物、寵愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

第五單元《生物的特征》則以實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)。《養(yǎng)蠶》讓同學(xué)親身觀看蠶的一生會(huì)經(jīng)受的卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)4個(gè)階段,使同學(xué)直觀了解動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程。《動(dòng)物的“家”》讓同學(xué)了解動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等,也需要依靠植物筑巢或作為庇護(hù)所。而通過(guò)《生物與非生物》探究,同學(xué)知道生物具有區(qū)分于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。

第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為爭(zhēng)論對(duì)象,讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)、觀看、調(diào)查,對(duì)日常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象開(kāi)放探究。通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡,讓同學(xué)了解簡(jiǎn)潔電路,能制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。通過(guò)檢驗(yàn)物體是否簡(jiǎn)潔導(dǎo)電,知道導(dǎo)體和絕緣體,了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。借助生活中的例子,知道電的來(lái)源及用途,了解電具有能量及平安用電的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》讓同學(xué)系統(tǒng)地經(jīng)受明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過(guò)程,構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、《制作小臺(tái)燈》、《太陽(yáng)能小臺(tái)燈》3課。借助同學(xué)生疏的臺(tái)燈,讓同學(xué)在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作后,了解設(shè)計(jì)作品、完成項(xiàng)目的基本過(guò)程,知道工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì),了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)校科學(xué)課程的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)

（二）探究與興趣目標(biāo)科學(xué)探究的8個(gè)要素：

提出問(wèn)題、作岀假設(shè)、制定方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)相互溝通、反思評(píng)價(jià)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作共享

（三）科學(xué)思索力氣

在教學(xué)中引導(dǎo)并培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，熟識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備確定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參預(yù)公共事務(wù)的力氣。

具體如下：

①發(fā)覺(jué)與描述自然現(xiàn)象因果冋題的力氣覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假說(shuō)和理論的力氣

②產(chǎn)生規(guī)律猜度揣測(cè)的力氣

③方案和實(shí)施把握試驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的力氣

④收集、組織和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的力氣

⑤作岀和運(yùn)用合理結(jié)論的力氣

三、教學(xué)策略

1.培育同學(xué)良好的學(xué)引導(dǎo)同學(xué)如何聽(tīng)講、如何記錄試驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培育同學(xué)的過(guò)程。在課堂上釆取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)同學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。

2.重視同學(xué)的生活閱歷和體驗(yàn)，并結(jié)合課程學(xué)問(wèn)和力氣目標(biāo)設(shè)計(jì)謎行赦學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意從同學(xué)的生活閱歷岀發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓同學(xué)熟識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕獲有訓(xùn)練意義的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，關(guān)懷兒童開(kāi)放活動(dòng)。

3.兒童的科學(xué)探究通過(guò)同學(xué)直接參預(yù)探究試驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的訓(xùn)練過(guò)程，將科學(xué)探究熟識(shí)轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺(jué)的將科學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的力氣。

4.建構(gòu)合理、科學(xué)的嘉獎(jiǎng)制度，讓同學(xué)學(xué)正確熟識(shí)到自己教好的學(xué)準(zhǔn)時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸取到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培育同學(xué)核心素養(yǎng)。

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案10

一、班級(jí)狀況分析：

本屆四班級(jí)共有57名同學(xué),其中成果較好地約有18人,這部分同學(xué)頭腦迅速而靈敏、愛(ài)動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分同學(xué)也比較聰慧，只是學(xué)習(xí)上比較懶散，不太留意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能主動(dòng)主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣差的約有5人，這部分同學(xué)底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，需要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、教材簡(jiǎn)析：

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材是以國(guó)家《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義為重要的理論依據(jù)，依據(jù)《全日制義務(wù)訓(xùn)練科學(xué)（3~6班級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)和要求來(lái)編寫，這冊(cè)教材著眼于同學(xué)終生學(xué)習(xí)的愿望和力氣，著眼于將來(lái)社會(huì)對(duì)人才培育和進(jìn)展的要求，著眼于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動(dòng)進(jìn)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革精神，全面推行素養(yǎng)訓(xùn)練。

本冊(cè)教材留意各部分的學(xué)問(wèn)聯(lián)系，培育了同學(xué)的觀看力氣，試驗(yàn)力氣，歸納力氣和演示力氣，一共21課，分四個(gè)部分：

一、旗桿和影子（1——5）課，涉及簡(jiǎn)潔機(jī)械，方向和影子；

二、尋訪校內(nèi)的動(dòng)植物（6——10）課，內(nèi)容涉及到動(dòng)物的觀看與探究；

三、明天的天氣（11——17）課，內(nèi)容以風(fēng)雨為主線；

四、我們?cè)谛?nèi)運(yùn)動(dòng)（18——21）課，內(nèi)容都是讓同學(xué)從運(yùn)動(dòng)入手探究人的身體的科學(xué)淺顯而莫測(cè)的隱秘。

三、本學(xué)期教學(xué)要求：

1、讓同學(xué)通過(guò)校內(nèi)動(dòng)植物的爭(zhēng)論，對(duì)所選擇實(shí)行的探究方法加以總結(jié)、豐富、進(jìn)展，并不斷運(yùn)用到今后的科學(xué)探究活動(dòng)中。

2、利用同學(xué)身邊生疏的天氣去認(rèn)真地觀看、爭(zhēng)論、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并想方法探究其中的淺顯而莫測(cè)的隱秘，感受身邊處處有科學(xué)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)對(duì)四周世界產(chǎn)生猛烈的驚奇心和探究欲望。

3、引導(dǎo)同學(xué)深入到到細(xì)致地進(jìn)行觀看與爭(zhēng)論，培育同學(xué)觀看、描述試驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)分析與綜合等方面的力氣。

4、引導(dǎo)同學(xué)獵取有關(guān)天氣的科學(xué)淺顯而莫測(cè)的隱秘，了解風(fēng)雨的形成。

四、教改措施

1、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，增加同學(xué)對(duì)大自然的情感。

2、加強(qiáng)觀看、試驗(yàn)、思索，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的熟識(shí)。

3、大膽放手，以同學(xué)為主體。

4、利用一切可利用的條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加同學(xué)對(duì)事物的感性熟識(shí)。

5、實(shí)施試驗(yàn)操作。例如：說(shuō)明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、分散等的試驗(yàn)。

6、留意通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)展兒童智力，培育兒童的力氣。

7、讓同學(xué)多動(dòng)手，親自試驗(yàn)廣泛合作爭(zhēng)辯。讓同學(xué)多聯(lián)系實(shí)際，并且將試驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。

五、教研專題：

引導(dǎo)主動(dòng)探究，培育創(chuàng)新意識(shí)

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元課題節(jié)次合計(jì)節(jié)次

一、旗桿和影子

1、我們又長(zhǎng)大了28

2、升旗臺(tái)在哪里1

3、國(guó)旗是怎樣長(zhǎng)起來(lái)的1

4、旗桿的影子1

5、影子為什么會(huì)變化1

自由爭(zhēng)論1

二、尋訪校內(nèi)里的動(dòng)植物

6、校內(nèi)里有哪些動(dòng)植物17

7、觀看一棵樹(shù)1

8、小動(dòng)物的家1

9、觀看螞蟻2

10、更多的小動(dòng)物1

自由爭(zhēng)論1

三、明天的天氣怎樣

11、今日的氣溫是多少29

12、追尋風(fēng)的腳印1

13、1

15、小小降落傘2

16、玩“潛水艇1

17、沉浮的隱秘1

自由爭(zhēng)論1

四、我們?cè)谛?nèi)里運(yùn)動(dòng)

18、鑼鼓聲聲19

19、聲音的旅行2

20、不同的聲音1

21、舞臺(tái)燈光2

22、反射光1

23、美麗的彩虹1

自由爭(zhēng)論1

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案11

一．指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)領(lǐng)先提議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

所教四班級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，留意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的力氣。

三．全冊(cè)教學(xué)分析：

本冊(cè)教科書共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么：

本單元從同學(xué)的飲食這一最基本的生活閱歷切入，通過(guò)觀看，試驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些養(yǎng)分；知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得養(yǎng)分合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會(huì)從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛(ài)生命；擅長(zhǎng)用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)為同學(xué)以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。（包括1、2、3、課）

（二）水里有什么：

本單元是在繼三班級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別等特點(diǎn)的單元。在三班級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)借助已有的生活閱歷進(jìn)行科學(xué)探究。讓同學(xué)經(jīng)受觀看，試驗(yàn)，分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，主動(dòng)合作相互溝通，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，進(jìn)一小提高試驗(yàn)，搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力氣，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：

本單元是在同學(xué)熟識(shí)常見(jiàn)植物的基礎(chǔ)上，對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的爭(zhēng)論。由于同學(xué)已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)受，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了確定的基礎(chǔ)，也把握了一些簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀看，試驗(yàn)，查閱資料，整理信息，表達(dá)與相互溝通，借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀看，利用對(duì)比試驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有確定的實(shí)踐基礎(chǔ)。再加上同學(xué)對(duì)植物比較生疏，有豐富的生活閱歷，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)爭(zhēng)論植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問(wèn)題打下探究技能與學(xué)問(wèn)的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：

本單元主要從同同學(xué)活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)同學(xué)的猜想與假設(shè)，對(duì)比試驗(yàn)，觀看爭(zhēng)論及動(dòng)手制作活動(dòng)，使同學(xué)初步熟識(shí)空氣及水的力，拓展同學(xué)的探究空間，親熱科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（包括13、14、15、16，17課）

（五）熱的傳遞：

本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對(duì)流和輻射現(xiàn)象，以同學(xué)的生活閱歷為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的爭(zhēng)論主題，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，并在其過(guò)程中培育正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（包括18、19、20、21，22課）

（六）探究與實(shí)踐：

引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用已把握的探究方法和學(xué)問(wèn)，解決生活中的具體問(wèn)題，初步培育同學(xué)認(rèn)真細(xì)致地觀看和主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四．教材總的教學(xué)目標(biāo)

1培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力氣，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的驚奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、留意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參預(yù)資源和環(huán)境的愛(ài)惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

在力氣培育方面，主要培育以下幾種力氣：

1觀看力氣：觀看植物的身體結(jié)構(gòu)，教給同學(xué)用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2試驗(yàn)力氣：學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，鞏固對(duì)比試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸水作用的試驗(yàn)、

3探究力氣：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些好處。

6想象力氣：在觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

7動(dòng)手力氣：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。

在德育方面，主要向同學(xué)進(jìn)行以下幾方面的訓(xùn)練：

1通過(guò)敘述火箭的締造及我國(guó)現(xiàn)代火箭的進(jìn)展，向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。

2通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)植物的蒸騰作用，光合作用，讓同學(xué)熟識(shí)到愛(ài)惜植物的重要性。

學(xué)校四班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案12

一．指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)領(lǐng)先提議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的驚奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

所教四班級(jí)2個(gè)教學(xué)班。這些同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，留意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的力氣。

三．全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教科書共24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么：本單元從同學(xué)的飲食這一最基本的生活閱歷切入，通過(guò)觀看，試驗(yàn)操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些養(yǎng)分；知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得養(yǎng)分合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會(huì)從合理，全面飲食方面設(shè)計(jì)食譜；養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識(shí)到要珍愛(ài)生命；擅長(zhǎng)用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)為同學(xué)以后探究人的生長(zhǎng)發(fā)育等方面學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。（包括1、2、3、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三班級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別等特點(diǎn)的單元。在三班級(jí)上冊(cè)水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)借助已有的生活閱歷進(jìn)行科學(xué)探究。讓同學(xué)經(jīng)受觀看，試驗(yàn)，分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，主動(dòng)合作相互溝通，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，進(jìn)一小提高試驗(yàn)，搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的力氣，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：本單元是在同學(xué)熟識(shí)常見(jiàn)植物的基礎(chǔ)上，對(duì)植物的各部分進(jìn)行細(xì)致的爭(zhēng)論。由于同學(xué)已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)受，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了確定的基礎(chǔ)，也把握了一些簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀看，試驗(yàn)，查閱資料，整理信息，表達(dá)與相互溝通，借助工具對(duì)事物進(jìn)行定量觀看，利用對(duì)比試驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面，都有確定的實(shí)踐基礎(chǔ)。再加上同學(xué)對(duì)植物比較生疏，有豐富的生活閱歷，所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊(cè)書中編排體現(xiàn)了一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)爭(zhēng)論植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問(wèn)題打下探究技能與學(xué)問(wèn)的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從同同學(xué)活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，通過(guò)同學(xué)的猜