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圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》學習心得通過學習《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》，受益匪淺。（一）信息技術支持下混合式教學設計策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協作，以此消除學生的研究壓力和不安情緒，從而提高學生的課堂參與度；二是課中采用協作解決問題的策略，促使學生有效完成研究任務和知識建構；三是課后采取互相評價的策略激發學生的研究興趣，提高教學效果。除此之外，國外學者認為，“有意識地整合實時和非實時的研究，在研究中創建有意義的連接”是混合式教學的關鍵策略。（二）信息技術支持下的混合式教學設計原則關于混合式教學設計的原則，具體包括以下4點：1.主體性原則2.可行性原則3.系統化原則4.個性化研究原則在開展混合式教學之前，應首先確保教師具備一定的信息素養。對于教師而言為保證混合式教學活動的順利進行及成效，需要對現有的教學環境和資源、教學對象和學情、教材和教學內容以及學生心理因素進行前期分析。1.教學環境和資源分析2.教學對象及學情份析3.教材及教學內容分析4.心理因素分析（三）混合式教學活動設計

題目面積的復習學科數學年級四年級授課教師黃艷芬工作單位臨漳縣第五小學教學目標1、結合具體測量活動，體會統一面積單位的必要性。2、體會厘米2、分米、米2等面積單位。教學重難點結合具體練習，體會統一面積單位的必要性。教學方法練習，發展學生的思維能力運用的信息技術工具電腦，播放課件教學設計思路先復習，再練習教學過程設計意圖時間安排一、創設情境同學們，今天我們要借具體練一練，來復習面積單位。二、引導探索1，出示練習題，讓學生認一認面積單位2、今天我們要量一量數學書封面的面積有多大。請同學們動手摸一摸數學書封面的面積，感覺一下它有多大？3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？4、動手測量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來測量。5、互相說一說測量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。6、現在我們做格統計。在統計前可以猜猜什么圖形可能被多數小組選為測量單位，最后再看統計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為測量單位的圖形，教師再黑板上做統計，完成統計表。）三、拓展應用。1、用適當的面積單位（cm2，dm2或m2）填空。（1）一間房屋地面的面積約50。（2）一張郵票的面積約6。（3）練習本的面積約212。（4）單人床的面積約2。（5）游泳池的面積約1250。播放圖片，讓學生直觀感受面積單位的概念，培養學生愛思考的能力40分板書設計2、寫出下面各圖形的面積。（每格1

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