人教新課標六年級數學教學工作計劃_六年級數學工作小結

工作規劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業單位的各級機構，對肯定時期的工作預先作出安排和準備時，都要制定工作規劃。工作規劃實際上有很多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。

以下是工作規劃頻道為大家整理的人教版新課標六年級數學教學工作規劃，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作規劃頻道。

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的敏捷運用。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓學生：

1．了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2．理解比例的意義和根本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比擬簡潔的實際問題；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。

3．會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4．熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統計圖表精確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數據可能產生誤導。

6．經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7．經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

8．通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學學問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

10．養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的根底上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使學生熟悉到利用統計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤推斷或猜測，明確對統計數據進展仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展學生解決問題的力量。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學應用意識和實踐力量。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進展一次系統的、全面的回憶與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而幫忙學生完善頭腦中的數學認知構造，為初中的數學學習打下良好的根底；同時進一步提高學生綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。

四、學情分析

本班共有學生29人，大局部學生對數學有上進心；有些學生的學習態度還需不斷端正；有局部學生自覺性不夠，上課留意力不集中；不能準時完成作業等；還有個別學生（胡志強、裴玉琴、陳建宏）根底學問把握不夠扎實，學習數學有很大困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培育他們的各種學習數學的力量，利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

五、教學方法：

教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課根底上，還應同年級教師交換聽課，準時反思，真正領悟教學設計意圖，提高駕御課堂的力量。教師應轉變觀念，采納“鼓勵性、自主性、制造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購置其他復習資料，不留機械、重復、懲處性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。本學期要以新的教學理念，為學生的持續進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而到達把握根底學問根本技能，培育學生創新意識和實踐力量的目的。

5、在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育學生的應變力量。

6、練習的安排，要由淺入深，表達層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要表達有所指導。增加數學實踐活動，讓學生熟悉數學學問與實際生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數學，用數學的實際意義來誘發和培育學生喜愛數學的情感。

7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心進展的規律、科學育人。引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

學習方式：

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發散思維力量。

④利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

六、課時安排

六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容，各局部教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以依據本班詳細狀況適當敏捷把握：

一、負數（3課時）

二、圓柱與圓錐（9課時）

1．圓柱………6課時左右

2．圓錐………2課時左右

整理和復習……………………1課時

三、比例（14課時）

1．比例的意義和根本性質…………………4課時左右

2．正比例和反比例的意義…………………4課時左右

3．比例的應用………………5課時左右

整理和復習…………………1課時

自行車里的數學……………1課時

四、統計（2課時）

節省用水……………………1課時

五、數學廣角（3課時）

六、整理和復習（27課時）

1．數與代數…………………10課時左右

2．空間與圖形………………9課時左右

3．統計與概率………………4課時左右

4．綜合應用…………………4課時

六年級數學教學工作規劃

一、學情分析

本學期我任六年級數學的教學任務。大多數學生根底學問扎實，對數學比擬感興趣，勤于動腦，樂于探究。但有幾名學生的學習狀況不穩定，作業需要教師不斷催促，思維反響慢。這就要求我在新學期里，不斷探究、完善教法，激發學生興趣和潛能，樹立學好數學的信念。同時，在面對全體的同時，要使不同的學生在數學上有不同的進展，留意培育學生思維的開放性、敏捷性、發散性和獨創性，使之擅長思維，把握有效的學習策略。

二、教學目標分析

（一）、學段目標

1、學問與技能：

（1）經受從現實生活中抽象出數以及簡潔數量關系的過程，了解分數、百分數的意義，把握必要的運算（包括估算）技能；探究給定事物中隱含的規律，會用方程表示簡潔的數量關系，會解簡潔的方程。

（2）經受探究事物與圖形的外形、大小、運動和位置關系的過程，了解簡潔幾何體和平面圖形的根本特征，能對簡潔圖形進展變換，進展測量、試圖、作圖等技能。（3）經受收集、整理、描述和分析數據的過程把握一些數據處理技能。

2、過程與方法：

（1）能依據解決問題的需要，收集有用的信息，進展歸納、類比與猜想，進展初步合情推理力量。（2）在解決問題的過程中，能進展有條理的思索，能對結論的合理性作出有說服力的說明。（3）能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題。（4）能探究出解決問題的有效方法。并試圖查找其他方法。（5）在解決問題的活動中，學會初步與他人合作。（6）具有回憶與分析解決問題的過程的意識。

3、情感與態度

（1）在他人的鼓舞與引導下，能積極克制數學活動中遇到的困難，有克制困難和運用學問解決問題的勝利體驗，對自己得到的結果正確與否有肯定的把握，信任自己在學習中可以取得不斷的進步。（2）通過觀看、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探究性與挑戰性，感受數學思索過程的條理性和數學結論確實定性。（3）對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數學問題進展爭論，發覺錯誤能準時改正。

（二）詳細目標

1、學生理解分數乘除法的意義，把握分數乘除法的計算法則，比擬嫻熟地計算分數的乘法、除法（簡潔的能夠口算）。

2、會進展分數的四則混合運算。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。

4、把握圓的特征，會用工具畫圓；把握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長與面積。通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。

六年級數學教學工作規劃樣本

一、教學內容

冊教材包括下面內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和溫習等。

教學：百分數的利用、圓柱的側面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略總溫習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數和中位數勻稱數、解題策略的敏捷應用。

二、教學要求

1.負數的意義，會用負數表示尋常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例學問解決簡潔的題目;能給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估量另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.熟識圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統計圖表提取統計信息，解釋統計結果，并能的判定或簡潔的猜想;體會數據產生誤導。

6.經受從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數學在尋常生活中的作用，綜合應用數學學問解決題目的力量。

7.經受對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡潔的題目，進展分析、推理的力量。

8.系統的整理和溫習，對小學階段所學的數學學問的理解和，的、敏捷的計算力量，進展思想力量和空間觀念，綜合應用所學數學學問解決題目的力量。

9.體會學習數學的樂趣，學習數學的愛好，學好數學的信念。

10.養成作業、書寫干凈的習慣。

三、教材分析

在數與代數，冊教材安排了負數和比例兩個單元。生活實例使學生熟識負數，負數在生活中的利用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決題目。

在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的根底上，使學生對圓柱、圓錐特點和學問的與學習，圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的進展。

在統計，本冊教材安排了數據產生誤導的內容。簡潔事例，使學生熟識到統計圖表雖便于判定或猜想，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜想，對統計數據、客觀、的分析的性。

在用數學解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔題目;另外一安排了數學廣角的教學內容，學生觀看、猜測、試驗、推理等活動，經受探究抽屜原理的進程，體會如何對簡潔的題目模型化，從而學習用抽屜原理解決，感受數學的魅力，進展學生解決題目的力量。

本冊教材學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了多個數學綜合利用的實踐活動，讓學生合作的探究活動或有現實背景的活動，應用所學學問解決題目，體會的樂趣和數學的利用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學利意圖識和實踐力量。

整理和溫習單元是在小學數學的教學內容以后，學生對所學內容一次系統的、的回憶與整理，這是小學數學教學的環節。整理和溫習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而幫忙學生頭腦中的數學認知構造，為初中的數學學習打下的根底;學生綜合應用所學學問分析題目和解決題目的力量。

四、學情份析

本班共有學生29人，大學生對數學有上進心;有些學生的學習還需端正;有學生自覺性，上課留意力不;作業等;還有學生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)根底學問，學習數學有。在新的學期里，在端正學生學習的，應培育的學習數學的力量，的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啟發,找出解決題目的方法，體驗學習數學的歡樂。

五、教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激起學生學習的愛好。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課根底上，還應同年級教師交換聽課，反思，真正領悟教學設計意圖，駕御課堂的力量。教師應轉變觀念，采納鼓舞性、自主性、性教學策略，以題目為線索，恰當應用教材、媒體、現實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調動學生學習，教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不要求，不購置溫習資料，不留機械、重復、懲處性作業和作業總量不超過規定，課堂練習的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、根底學問的教學，使學生好根底學問。本學期要以新的教學理念，為學生的連續進展的教學資源和空間。要教材的上風，在教學進程中，親密數學與生活的，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中共性化學習需求，從而根底學問技能，培育學生創新意識和實踐力量的目的。

5、在教學中留意采納開放式教學，培育學生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在，培育學生的應變力量。

6、練習的安排，要由淺入深，表達層次性。同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要表達。數學實踐活動，讓學生熟識數學學問與生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數學，用數學的意義來引發和培育學生熱愛數學的情感。

7、對家庭教育的。家長遵守教育規律和學生身心進展的規律、科學育人。學生對待與失敗，勇敢克制學習和生活中的，做學習和生活的強者。

學習：

①預習教材，學問，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③教師課堂教學的者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操縱力量和發散思想力量。

④的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啟發,找出解決題目的方法，體驗學習數學的歡樂。

六年級數學下冊教學工作規劃

一、班級狀況分析

本班學生5人，男生3人，女生2人，人數較少，課堂不活潑。

二、雙基狀況

大局部學生本冊應把握的學問根本把握較好，尤其是分數計算方面精確率較高，但在實際應用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。

三、學習力量

大局部學生學習較主動，能自覺進展課后復習、課前預習，課堂上發言較積極，但有個別學生依靠性較強，思維力量和分析力量都較差，聽課時較易分神，學習成績較不抱負。

四、學習習慣

學生學習習慣大多較好，課堂聽課仔細，作業根本上都能按時完成。

五、全冊教材根本要求

1、結合生活實例使學生初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。

2、使學生理解比例的意義和根本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學問解答比擬簡單的應用題。

3、使學生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡潔統計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統計圖。

5、使學生通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學學問的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算力量，進展學生的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決簡潔的實際問題的力量。

6、結合新的教學內容和系統的整理和復習，培育學生良好的思維品質，進展思想品德教育。

7、貫徹新的課堂教學理念，發揮學生的主體作用，培育學生的創新精神和實踐力量。

六、全冊重點難點關鍵

（1）重點：①比例的意義和根本性質，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復習小學數學學問。

（2）難點：①比例的有關概念及應用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。③小學數學有關學問體系的建構。

（3）關鍵：①運用學問遷移，采納比照的教學方法，促使學生理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應用題，通過分析已學過的常見的數量關系，正確找出兩種相關聯的量，推斷成哪種比例關系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學生試驗，操作，提醒規律，從而引導學生通過自主學習，合作溝通，協作探究出多種方法來推導計算公式，培育學生解決問題的力量。③做好小學數學相關學問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學生實現真正意義上的自主建構。

七、提高教學質量措施

（1）貫徹數學課標標準的精神，重視培育學生的數學學習興趣、數學意識和實踐力量，指導學生的學習方法。仔細鉆研教材，明確教學要求，全面提高教學質量。

（2）比例這一單元先教學正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把兩者放在一起進展聯系、比照，最終再教學正反比例的應用題，使學生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發生混淆；對于應用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學生比照例的熟悉，又可以提高學生敏捷運用各種學問的解題力量。

（3）圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀看，使學生熟悉圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學生試驗來教學圓柱的側面積、外表積、體積及圓錐的體積。[1]小學六年級數學教學工作規劃

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的敏捷運用。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓學生：

1．了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2．理解比例的意義和根本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比擬簡潔的實際問題；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。

3．會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4．熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統計圖表精確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數據可能產生誤導。

6．經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7．經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

8．通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學學問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

10．養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的根底上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統計方面，