建寧中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【網友整理版】1：隋唐以后盛行的科舉制度毫無樂觀意義。（）

推斷題

對

錯

2：同學之間存在著個別差異，下面各項中有好壞之分的只有（）。

單項選擇題：

A、氣質差異

B、性格差異

C、認知方式差異

D、性別角色差異

3：個人面對問題情境時，在規定時間內產生不同觀念類別的數量多少，表明發散思維的（）

單項選擇題：

A、獨創性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

4：個體在不同的年齡階段表現出身心進展不同的總體特征及其沖突，面臨著不同的進展任務，這表現身心進展的（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、不穩定性

5：校本鉆研的主體是同學。（）

推斷題

對

錯

6：老師職業勞動作用的特別性是指老師的職業勞動不僅直接制造社會精神財寶，而且也間接制造著社會物質財寶。（）

推斷題

對

錯

7：維果斯基強調教學應適應最近進展區，走在進展的后面。（）

推斷題

對

錯

8：制造性的核心成分是（）。

單項選擇題：

A、制造性想象

B、制造性思維

C、智力技能

D、才智水平

9：在實際評價中，定性評價的作用大于定量評價的作用。（）

推斷題

對

錯

10：運用談話法和自學法的前提是同學必需有肯定的學問基礎。（）

推斷題

對

錯

11：從埃里克森的人格進展階段論看，青春期個風光對的最大沖突是（）

單項選擇題：

A、角色統一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛親熱與孤獨

12：與制造性思維關系最親密的是。（）

單項選擇題：

A、發散思維

B、形象思維

C、規律思維

D、動作思維

13：實踐性較強的教材內容、難度較大的內容以及初步概念的引入課，不適用嘗試教學法。（）

推斷題

對

錯

14：自我確定行為主要表現在（）。

多項選擇題

A、懇求

B、認可

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

E、自我觀賞

15：埃里克森的心理社會進展理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經受一系列挨次不變的階段，因此前一階段進展不好就不能進入下一階段。

推斷題

對

錯

16：數學學習中由數字運算到字母運算的轉化，屬于（）。

多項選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負遷移

E、水平遷移

17：某位數學老師在講授“直角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◢、◥等圖示來說明。他在這里所運用的教學活動方式是（）。

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、變式

D、比較

18：班內分組教學是現代學校中最典型、使用最為普遍的課堂教學組織形式。（）

推斷題

對

錯

19：弄虛作假、品德不良、污辱同學影響惡劣的，老師資格撤銷后，（）不能參與考試。

單項選擇題：

A、1年

B、2年

C、3年

D、5年

20：人類的學習與同學的學習是一樣的。（）

推斷題

對

錯

21：兩千多年來，儒家思想之所以能夠長盛不衰，主要是由于（）。

單項選擇題：

A、中國崇尚以德治國，儒家思想受統治階級重視

B、中國是禮儀之邦，儒教思想集禮教之大成

C、儒家思想本身具有兼容和進展的特性

D、其他思想對儒家思想不構成威逼

22：“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要（）。

單項選擇題：

A、內容具有科學性和思想性

B、便于檢測

C、系統完整

D、難度適中

23：進行德育要留意依靠同學集體、通過集體進行教育，以便充分發揮同學集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。

單項選擇題：

A、理論和實踐相結合原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、集體教育原則

24：教育民主化的基本內涵包括（）。

多項選擇題

A、取消等級制度，實現教育機會均等

B、反對在教育內容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想

C、提倡教育結果的均等

D、反對壓抑兒童的共性，要求敬重同學

E、教育自由化

25：全部重點高校的同學都是聰慧的同學，有些聰慧的同學喜愛逃課，小楊不喜愛逃課，所以小楊不是重點高校的同學。以下除哪項外，均與上述推理的形式類似?（）

單項選擇題：

A、全部經濟學家都懂經濟，有些懂經濟的學家愛投資企業，你不愛投資企業，所以，你不是經濟學家

B、全部的人都是愛美的，有些愛美的還討論科學，亞里士多德不是愛美的人，所以，亞里士多德不討論科學

C、全部被高校錄用的同學都是超過錄用分數線的，有些超過錄用分數線的是大齡考生，小張不是大齡考生，所以小張沒有被高校錄用

D、全部想當外交官的都需要學外語，有些學外語的重視人際交往，小王不重視人際交往，所以小王不想當外交官

26：符合《老師法》所規定的取得老師資格的基本條件，就能取得老師資格。（）

推斷題

對

錯

27：在學習化社會里，人們將長時間地或在肯定間隔的時間內或多或少地連續地接受教育。（）

推斷題

對

錯

28：人家告知你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于（）。

單項選擇題：

A、瞬時記憶

B、短時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

29：（）是指問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。

單項選擇題：

A、場獨立型

B、場依存型

C、深思型

D、沖動型

30：班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合的管理方式是（）。

單項選擇題：

A、平行管理

B、常規管理

C、民主管理

D、目標管理

31：教育對政治經濟的影響，隨著現代化進程的加快，變得越來越重要了，因此，教育可以打算政治經濟的變革。（）

推斷題

對

錯

32：中同學心理進展的一般特征是（）

多項選擇題

A、規律性

B、過渡性

C、閉鎖性

D、社會性

E、不坦率性

33：依據我國老師法規的有關規定，“弄虛作假、騙取老師資格的”與“品德不良、污辱同學、影響惡劣的”老師，其老師資格將（）。

單項選擇題：

A、賜予撤銷

B、宣告中止

C、永久丟失

D、公告無效

34：打算教育領導權的是（）。

單項選擇題：

A、生產力

B、科學技術

C、文化

D、政治經濟制度

35：老師要以身作則，教書育人，這是老師職業道德區分于其它職業道德的明顯標志。（）

推斷題

對

錯

36：認知模式的特征有（）。

多項選擇題

A、人的本質是理性的

B、堅持性善論

C、注意個體認知進展與社會客體的相互作用

D、注意討論個體道德認知力量的進展過程

E、提倡民主德育觀

37：（）借用古希臘神話中的典故，把老師期望對同學學業的影響稱作皮格馬利翁效應。

單項選擇題：

A、布朗

B、福勒

C、羅森塔爾

D、維納

38：夸美紐斯的《大教學論》被人們視作是教育學形成獨立學科的開頭。（）

推斷題

對

錯

39：同學文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現象。（）

推斷題

對

錯

40：老師對學校或其他教育及政府部門做出的處理不服或對其侵害權益的行為，依《老師法》向主管行政機關申訴，懇求處理的制度是（）。

單項選擇題：

A、老師申訴制度

B、同學申訴制度

C、學校事故

D、法律救濟

41：以下敘述錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、考試與素養的關系是對立的

B、應試教育片面強調教育的選拔功能

C、素養教育把面對全體同學放在首位，強化普及意識

D、應試教育只重視考試的課本內容和各種升學資料的死記硬背

42：不屬于影響態度與品德學習的外部條件的是（）

單項選擇題：

A、道德認知；

B、家庭教養方式；

C、社會風氣；

D、同伴群體

43：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題：

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、生成技術

44：同學管理既是一個方案、協調和掌握的過程，也是師生之間進行互動的過程。（）

推斷題

對

錯

45：世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。

單項選擇題：

A、英國

B、美國

C、德國

D、法國

46：人際關系的形成與變化，主要取決于交往雙方（）。

單項選擇題：

A、身份與地位

B、需要滿意的程度

C、交往方式與方法

D、修養和處世方法

47：領先正式使用“班級”一詞的是聞名教育家（）。

單項選擇題：

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、洛克

D、盧梭

48：波斯納提出的老師成長公式是：閱歷+反思=成長。（）

推斷題

對

錯

49：遷移的實質是（）。

單項選擇題：

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學問的同化

C、新舊學問的順應

D、新舊閱歷重組

50：個體品德的核心部分是（）。

單項選擇題：

A、道德認知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

51：根據馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個層級，只有低級需要完全得到滿意后，才能產生更高級的需要。（）

推斷題

對

錯

52：進展性評價的主要功能是（）

單項選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒定功能

D、激勵功能

53：中國歷史上第一次大規模的農夫起義是（）。

單項選擇題：

A、陳勝吳廣起義

B、黃巾起義

C、黃巢起義

D、白蓮教起義

54：學校組織特征的獨特性表現在（）。

多項選擇題

A、官方性

B、地域性

C、壟斷性

D、非自愿性

E、公益性

55：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據，這種認知方式屬于（）

單項選擇題：

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發散性

56：學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）。

單項選擇題：

A、前攝干擾

B、倒攝干擾

C、消退抑制

D、超限抑制

57：農歷的干支紀年始終沿用至今，1958年，用干支紀年法應當指的是農歷的（）。

單項選擇題：

A、乙丑年

B、己未年

C、戊戌年

D、戊午年

58：在班級人際關系的構成成分中，最主要的是（）。

單項選擇題：

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

59：教學目標側重于過程或探究學問閱歷，則宜選擇（）

單項選擇題：

A、發覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

60：進展性教育理論的創立者是（）。

單項選擇題：

A、凱洛夫

B、巴班斯基

C、贊科夫

D、馬卡連柯

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1：答案錯誤

解析隋唐以后盛行的科舉制度并非毫無樂觀意義，它使得政治、思想、教育的聯系更加制度化。

2：答案B

解析：

3：答案C

解析：

4：答案B

解析：

5：答案錯誤

解析：

6：答案錯誤

解析：

7：答案錯誤

解析維果斯基強調教學教學應適應最近進展區，不能只適應進展的現有水平，走在進展的后面，而應適應最近進展區，從而走在進展的前面，并最終跨越最近進展區而達到新的進展水平。因此，本題的觀點是錯的。

8：答案B

解析【系統解析】制造性思維是制造性的核心成分。

9：答案錯誤

解析：

10：答案正確

解析談話法是師生之間圍圍著教學內容而綻開的對話；自學法是同學在沒有老師輔導的狀況下進行的獨立學習。兩者都需要同學有肯定的學問基礎才能完成。(本解析由張恩凱供應)

11：答案A

解析：

12：答案A

解析：

13：答案正確

解析：

14：答案A,C,D

解析確定性訓練可進展人的自我確定行為：懇求、拒絕、真實表達自己看法和情感。

15：答案錯誤

解析答：錯誤。埃里克森的一D、理社會進展理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經受一系列挨次不變的階段，每一個階段都有一個進展危機，每一個危機都涉及一個樂觀的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。假如個體能夠勝利合理地解決每個階段的危機和沖突，就會形成樂觀的人格特征，有助于健全人格的進展；反之，危機得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導致人格向不健全的方向進展。

16：答案B,C

解析數字運算對字母運算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數字運算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。

17：答案C

解析變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性。

18：答案錯誤

解析：

19：答案D

解析《老師資格條例》第19條第1款有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其老師資格:(一)弄虛作假、騙取老師資格的;(二)品德不良、污辱同學，影響惡劣的。被撤銷老師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定老師資格，其老師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。因此，本題選擇D選項。

20：答案錯誤

解析人類的學習與同學的學習之間是一般與特別的關系，同學的學習與人類的學習有共同之處，但又有其特點。

21：答案C

解析之所以“長盛不衰”，是由于其本身“兼容”、“進展”的特性，符合歷史的進展。

22：答案D

解析：

23：答案D

解析集體教育原則是指在德育過程中，教育者要擅長組織和教育同學喜愛集體，并依靠集體的力氣去教育每個同學。

24：答案A,C,E

解析教育民主化體現在兩個方面：一方面指讓全部人都受到公平的教育，甚至是教育結果的均等；另一方面指追求教育自由化。

25：答案B

解析三段論推理。題干的論證方式是：全部P都是Q，有些Q是R，A是非R，所以A是非P。A、C、D論證方式都是：全部P都是Q，有些Q是R，A是非R，所以A是非P。與題干論證方式相同。B項的論證方式是：全部P都是Q，有些Q是R，A是非Q，所以A是非R。B項與題干論證方式不同。

26：答案錯誤

解析符合《老師法》所規定的取得老師資格的基本條件并不意味著就能取得老師資格。能否取得老師資格，必需經過老師資格認定，認定合格的，才可以取得老師資格。(本解析由張恩凱供應)

27：答案正確

解析：

28：答案B

解析：

29：答案C

解析：

30：答案A

解析：

31：答案錯誤

解析無論教育對政治經濟制度有多么巨大的影響，它都不能凌駕于政治經濟制度之上去發揮作用。

32：答案B,C,D

解析：

33：答案A

解析依據《老師資格條例》第十九條規定有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其老師資格：(1)弄虛作假、騙取老師資格的；(2)品德不良、污辱同學，影響惡劣的。被撤銷老師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定老師資格，其老師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

34：答案D

解析教育的領導權由誰來把握，這是由肯定社會的政治，經濟制度打算的。在階級社會里，經濟和政治上占統治地位的階級為了使教育完全能夠根據自己的要求來進行，就肯定要把教育大權把握在自己手中。在杜會主義社會，在黨的領導下，國家頒布各項無產階級的教育方針、政策和法令。

35：答案錯誤

解析：

36：答案A,C,D

解析BE為體諒模式特征，認知模式重“知”。

37：答案C

解析系統暫無解析

38：答案正確

解析：

39：答案正確

解析同學文化與成人價值觀既有差異，也有相同。

40：答案A

解析略。