第頁幼兒園教研活動方案(15篇)幼兒園教研活動方案1

一、教研活動背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節。詳細表現為：老師視察評價幼兒表現及行為的視角不夠專業；老師反思教化行為不夠剛好。

在區教研組參與活動時，張老師舉薦了《作品取樣系統》一書，經過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的老師解決一些問題：1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。

2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助老師建立自信，讓老師說話“有憑有據”。

3、幫助老師作出教學決策，老師運用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助老師了解自己正在教什么？須要接著做哪些事？······

我園在學習《作品取樣系統》一書的基礎上，也嘗試開展系列的活動，內容有：

1、每位老師配了一套《作品取樣系統》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。

2、對一些重點章節分步學習。

3、制定我園發展檢核表。

（a、結合園內教研組分領域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發展檢核表。c、各班制定適合自己班的發展檢核表。）

在檢核表試行中，我們將檢核表和視察筆記、成長冊的制作結合，今日就來溝通，我們如何依據幼兒的行為表現分析評價幼兒？使大家的閱歷得以共享。

二、本次教研活動的核心話題：

如何依據視察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒？

三、教研活動的目標：

1、在學習《作品取樣系統》的基礎上，探究、溝通如何運用相宜的視察方法記錄幼兒的行為表現。

2、通過溝通、歸納、提升，溝通如何依據視察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發呈現狀。

3、通過對幼兒行為的視察分析，培育老師制定有關視察標準以及分析評價幼兒的實力。

三、教研打算：

1、兩位位老師打算好的案例。

2、組員前期閱歷：已學習《作品取樣系統》一書的關于視察記錄的章節。

3、各班的檢核表正在試行中。

四、教研過程：

（一）、星星幼兒園教研組研討（時間：9：00--9：50）

1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標，引出教研議題：如何依據視察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒？

2、探討溝通：

話題一：通過閱讀《作品取樣系統》一書，我們了解到哪些相宜的視察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現呢？

老師溝通視察記錄的方法。

話題二：適合語言與文學、體能發展與健康領域的視察的方法有哪些？

領域

方法

語言文學

體能健康

話題三：結合案例，溝通如何依據幼兒的行為表現，分析評價幼兒。

從三個方面溝通

a、老師用的視察的方法能否幫助她解決所要視察的目的？

b、老師依據幼兒的行為表現，對幼兒進行分析評價的相關要素是否相宜？

c、你還有哪些建議？

話題四：在你班所做的視察分析中還有哪些困惑？

3、教研總結。

4、布置下次教研活動的內容：

溝通撰寫檢核表的評述。

（二）、休息時間9：50--10：00

（三）、園際互助10：00--10：20

幼兒園教研活動方案2

活動時間：20xx、12、22

活動地點：二樓大廳

活動組織者：張琿娟

活動主持人：李友花

現場記錄人：李靜

參與人員：星星幼兒園青年老師組老師、區園本教研專題推廣班成員

一、教研活動背景：

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節。詳細表現為：老師視察評價幼兒表現及行為的視角不夠專業;老師反思教化行為不夠剛好。

在區教研組參與活動時，張老師舉薦了《作品取樣系統》一書，經過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的老師解決一些問題：1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。2、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助老師建立自信，讓老師說話“有憑有據”。3、幫助老師作出教學決策，老師運用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助老師了解自己正在教什么?須要接著做哪些事?······

我園在學習《作品取樣系統》一書的基礎上，也嘗試開展系列的活動，內容有：1、每位老師配了一套《作品取樣系統》，利用暑假時間閱讀，寫

讀書筆記。2、對一些重點章節分步學習。3、制定我園發展檢核表。(a、結合園內教研組分領域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發展檢核表。c、各班制定適合自己班的發展檢核表。)

在檢核表試行中，我們將檢核表和視察筆記、成長冊的制作結合，今日就來溝通，我們如何依據幼兒的行為表現分析評價幼兒?使大家的閱歷得以共享。

二、本次教研活動的核心話題：如何依據視察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒?

三、教研活動的目標：

1、在學習《作品取樣系統》的基礎上，探究、溝通如何運用相宜的視察方法記錄幼兒的行為表現。

2、通過溝通、歸納、提升，溝通如何依據視察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發呈現狀。

3、通過對幼兒行為的視察分析，培育老師制定有關視察標準以及分析評價幼兒的實力。

教研打算：1、兩位位老師打算好的案例。

2、組員前期閱歷：已學習《作品取樣系統》一書的關于視察記錄的章節。

3、各班的檢核表正在試行中。

四、教研過程：

(一)、星星幼兒園教研組研討(時間：9：00--9：50)

1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標，引出教研議題：如何依據視察到的幼兒的行為表現分析評價幼兒?

2、探討溝通：

話題一：通過閱讀《作品取樣系統》一書，我們了解到哪些相宜的視察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現呢?

老師溝通視察記錄的方法。

幼兒園教研活動方案3

在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領老師成長，提高老師品質的重要手段和扎實的基礎，下面為大家總結了幼兒園的園本教研制度。

1、園長每學期聽課不少于10節，保教主任每學期聽課不少于35節課，聽課要有記錄，有與老師溝通的反饋。

2、幼兒園不得隨意占用園本教研的活動時間。每位老師準時參與教研活動，不無故缺席，因故不能參與活動向園長請假。

3、每周一研討確定教材內容，每周二為特色教化教研時間，每周三為五大領域教研時間(依據各園實際狀況可以自由調整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領組員集體備課，總結回顧上周教化安排的落實狀況，進行有效調整，同時依據由教研組長依據老師工作中的實際需求擬定題目進行研討培訓，可以是全體進行，也可以分平行班組進行。

4、學期初由業務園長或保教主任制定教研安排，教研組長制訂本組學期教研安排并負責組織實施。

5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教化活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負責小組評析記錄。

6、定期舉辦"高級老師講座"。在培訓老師時，請有閱歷的老師組成"講師團"，讓大家共享他們已有的勝利閱歷，加速新老師的成長歷程，同時給老老師供應一個展示平臺，激勵老老師的主動性與創建性。

7、保教主任定期檢查教研組活動紀實狀況，學期末教研組長要做好教研工作的總結，并找尋出本學期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負責人共同探討解決的策略。

8、周四為觀摩教學日，業務園長、教研組長反饋聽課狀況，提出整改措施;業務園長組織老師相互觀摩，不但要促進老師在相識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。

9、教學觀摩采納課堂視頻案例與教研組滾動跟進，第一時間解決老師困惑，幫助老師快速成長。10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此激勵老師，積累教化閱歷，提煉教化成果，對有成果的老師，如：老師發表論文的，科研課題有顯著成果的，賜予適當嘉獎。

11、"研訓一體化"制度。采納"學科教研周"形式，針對五大領域中的數學、語言、科學、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領域中的問題，集中骨干老師和學科帶頭人組成"智囊團"，輪番解惑答疑。

幼兒園教研活動方案4

一、活動目的及意義：

園本教研是提高教學質量，促進老師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教化改革的不斷深化，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進老師的專業成長，是我園目前須要解決的問題也是須要我們在實踐中不斷探究、探討的內容。

二、活動目標：

探究適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進老師的成長。

三、活動對象：

幼兒園全體老師。

四、活動內容：

小班開展中華傳統美德教化，以課題組提出的敬重父母、團結友愛、酷愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

中班開展傳統節日教化，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族絢麗的文化，加深對祖國五千年文化相識，增加民族驕傲感和自信念，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美實力，豐富學問啟迪才智、發展潛能。

大班開展傳統文化教化，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品嘗詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。

五、探討方法與步驟：

（一）打算階段：二月份

1、成立課題探討領導小組

組長：王霞

副組長：朱麗、石海霞

成員：馬瑩、聶靜、張靜

2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。

3、組織全體老師學習與探討，對方案進行分析和研討，通過溝通探討達成共識。

（二）實施階段：三至六月份

大班組開展中國傳統文化教化，本活動實行分階段、分主題的方法逐步落實。

第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深化地開展活動奠基。

2、、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生愛好。

3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。

4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的愛好，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時間，采納老師范讀、優生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持每天吟誦。

其次階段：鞏固提高階段（以班級教學為主）

1、各班結合幼兒實際狀況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。

2、實行一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩溝通，共同探討最佳方案，力求教學形式多樣性，敏捷性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易于接受。

第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：

開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教化。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發展的有效手段。幼兒最喜愛各種形式的活動，在活動中幼兒能主動主動地參加到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。

如采納古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓全部幼兒參加其中，充分感受古詩詞的奇妙意境。

通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。

中班組開展歡樂的“中國節”活動：這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊：導入探討實踐評價，四個主題分別是：

第一主題：三八節的由來以及其深遠的意義。

其次主題：清明節的由來以及其深遠的意義（公歷4月4日至6日之間）。

第三主題：中華母親節的由來以及其深遠的意義（農歷四月初二）。

第四主題：端午節的由來以及其深遠的意義（農歷五月初五）。

第一階段

1、組織課題組仔細學習教化科研基本學問和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行探討，以保證課題探討的科學化。選擇相宜的教學內容。

2、培訓全體老師，以觀念轉變帶動行為和改變，確立節日活動的重要地位。

3、收集有關中國特色的節日活動資料，并以傳統文化中一些特色的節日活動作為探討的起點。

4、建立多樣化的活動模式：

節日活動設計

經典誦讀

節日活動創作（如繪畫、文學文藝表演等）

其次階段

1、行動探討法：主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題并制定解決問題的方法。制定課題探討安排并落實到行動中，并依據行動中出現的問題剛好調整活動方案，再進行實踐，從而保證探討的正常開展。

2、訪談法：與班級老師和幼兒家進步行傳統節日方面的訪談，了解班級老師和家長開展傳統節日教化活動的現狀，為以后的工作供應依據。

3、案例分析法：主要針對探討中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題探討的順當進行。

4、閱歷總結法：通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐閱歷。

第三階段

1.課題報告：《多彩傳統節日》。

2.論文集：參加課題的每位老師撰寫一篇有現實意義的論文。

小班組開展美德教化：

方案一：

活動主題：利用兒歌培育幼兒禮儀交往（24月）

第一階段：打算階段

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創編相關兒歌。

其次階段：實施階段

1.各班依據實際狀況選擇合適兒歌教學，剛好溝通、溝通、改進教化教學方法

2.老師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教化。

3.以班為單位實行兒歌競賽，評比出“文明小標兵”

第四階段：整理總結階段

1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材；

2、老師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。

方案二：

活動主題：利用傳統美德故事滲透美德教化（57月）

第一階段：打算階段

召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學方法。

其次階段：實施階段

1.以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分打算一

節課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并溝通運用，達到資源共享。

2.召開家長會，說明美德教化的重要性，家長可選擇合適的傳統美德小故事講給幼兒聽，實現家園共育

3.以班為單位，實行“小小故事會”，評比“故事大王”。

4.老師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統美德的教化和滲透。

第三階段：收集整理

召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。

（三）總結階段：七月份

1、各組專題研討。總結出有效的方法和途徑進行園本課程教化教學。

2、展示教化教學成果。

3、老師撰寫論文。

幼兒園教研活動方案5

一、指導思想：

我園以《全區幼兒園園本教研制度建設實施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教化教學水平，促進老師自我發展”為園本研修重點，全面實行《幼兒園教化指導綱要》為目標，注意過程管理，強調老師的參加、合作與共享，結合本園實際，特制定本實施方案。

二、園本教研的需求：

多年來，我園保教質量始終穩步向前發展，為全縣幼兒教化的發展發揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的老師隊伍和相應的教學設施，然而隨著幼兒教化不斷向前發展，在教學實踐中我們不斷產生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必需依靠自身的力氣，利用自己的優勢，創立自己的特色，老師在實施新《綱要》過程中出現的問題必需依據本園的實際和幼兒的特點自己解決，老師的專業發展更得靠老師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必需進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深化開展以園為本的教學探討，才能剛好解決教學改革中出現的問題，在此過程中老師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此老師必需主動、仔細地、主動地參加教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量使幼兒園不斷向前發展。

三、園本教研的工作思路：

以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內容為依托以學科帶頭人為引領，以老師個體學習為前提，合作溝通為平臺，園本教研為途徑，行動探討為載體，幼兒發展為基點，老師專業成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發覺典型（老師、優秀的教化策略）普及推廣。

四、園本教研的目標：

1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內容與形式，來激發老師參加教研活動的主動性、主動性。

2、園本教研以行動探討為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結和提升教學閱歷。

3、探究出一些能促進不同層次老師專業成長的有效策略。針對老師的個體發展供應支持。

4、通過園本教研，建立適合我園發展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，并形成自我特色。

五、專題探討的目標：

探究在幼兒一日生活中，培育幼兒語言表達實力的有效途徑和方法。（生活環節、集體教化活動、家庭教化）

六、專題探討的詳細內容：

1、如何為幼兒創設良好的語言表達的精神氛圍與物質環境。

2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言閱歷。

a、利用一日活動的各環節的過度來組織幼兒語言的學習。

b、利用正規的語言活動。（早閱讀、語言、其它領域的學習）

c、利用日常的生活環節培育幼兒的語言表達實力。

3、留意個別差異，賜予針對性的指導。

4、注意創建多樣化、生活化的學習情景（講解并描述活動、談話活動、聽說嬉戲）

七、園本教研的任務：

1、結合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。

2、幼兒園依據實際狀況，有安排開展園本培訓，在實踐中提高老師的理論與實踐實力。

3、通過園本教研，讓老師成為探討的主體，努力建設一支有較強科研實力、教化教學水平的老師隊伍。

八、園本教研遵循的原則：

1、以園為本、以老師為本的原則：教研活動從實際動身，以幼兒園發展為本，解決幼兒、老師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。

2、人人參加的原則：努力為老師供應機會，搭建平臺，讓老師人人參加，行為跟進。

3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有安排、有組織地開展教研活動，強調針對性、有效性。

4、發揚與創新的原則：幼兒園要繼承發揚教研工作中有價值的閱歷。同時在教研活動的內容、形式、措施等方面進行大膽的創新。

九、園本教研的工作要求：

1、仔細學習領悟自治區教研制度建設方案的精神實質。

2、幼兒園應從實際動身建立園本教研的保障機制、嘉獎機制來促進教研工作持續、健康發展。

3、教學管理人員深化教學一線，充分發揮專業引領、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。

4、針對教學實踐問題，有目標、有安排地組織全園協作探討。

5、對教研過程要剛好進行發覺、收集、整理使教研閱歷充分發揮價值。

十、園本教研的途徑與保障：

1、加強老師理論學習和培訓工作：供應參與各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干老師培訓、園本教研培訓；激勵老師參與學歷提高培訓、信息技術的培訓。

2、抓好常規教研工作，充分發揮教研組長的作用，使探討活動和老師日常的教學活動相結合，讓教研活動成為切實有助于老師成長的平臺。

3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。

4、充分發揮老師間的互動作用，老師間進行合作、互助，。

5、主動主動爭取區、市、縣專業人員的支持和指導，使老師的困惑能剛好得到回應，對老師進行專業引領。

6、課題引領，有效教研。激勵老師主動申報、探討課題，剛好總結、溝通、推廣課題閱歷，撰寫閱歷論文。

十一、園本教研落實的措施與策略：

1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參加的教學探討制度。并成立園本教研領導小組：

2、改進和完善老師評價方法，建立以園為本教研的評價、嘉獎機制。

3、每年依據各教研組活動狀況撥發肯定的活動經費，保障園本教研活動的順當進行。

4、以專題探討作為園本教研的主要內容，

（1）培育老師的問題意識入手，以年齡組為單位設立問題庫，每人每月針對專題、教學實踐反思自己，提出懷疑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內容，確定活動方式。其中發揮骨干與老老師的引領與指導作用，通過教研來解決問題，直到滿足為止（雙向）另外有監督機制（是否采納了大家的建議，取得了怎樣的效果？）

（2）活動的類型：

a、集體（全體老師）

b、小組

c、個別老師

（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）

（3）詳細的活動方式：

（a）課堂教學（坐課、評課、研課、一度、二度研課）

（b）寫（安排、反思、案例、個人分析、）

（c）集體備課個人實踐問題會診再實踐推廣

（d）網絡平臺：訂時發表評論。每月有一個實際問題共同研討。

十二、實施的過程：

第一階段：（20xx年4月20xx年7月）

1、加大力度宣揚《自治區園本教研制度建設方案》的精神并領悟其實質。

2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園老師專業發展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案。

3、通過多種渠道提升老師專業理論水平。

（1）結合老師實際分層次，有針對性對老師進行專業培訓。

（2）園本教研的目的、意義。

（3）各年齡班幼兒語言發展的特點及學習特點。

學習形式多樣，目的對所學內容理解、熟識、領悟并針對學習內容有考核、測試，注意理論與實際的結合。

其次階段：（20xx年9月20xx年7月）

1、結合老師實際分層次，有針對性對老師進行專業培訓。

2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。

3、探究幼兒語言發展有效途徑與方法

第三階段：（20xx年9月20xx年9月）

1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。

2、總結具有我園特色的教研制度建設評價標準

3、收集、整理園本教研過程中的探討成果并接著進行深化的探討。

幼兒園教研活動方案6

活動目標：

1、圍繞“迎新年”這一話題，清晰連貫地表達自己的開心心情。

2、寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

3、通過參與節日《迎新年》環境創設，感受參加節日慶祝活動的樂趣。

活動打算：

1、物質打算：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人打算一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形態、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。

2、學問閱歷打算：豐富有關過新年的學問閱歷，如：讓幼兒視察家里為過新年而勞碌的大人;介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。

3、事先取得家長的協作，在教學活動后的日子里給自己的孩子送禮物。

活動過程：

(一)通過談話，激發迎新年的開心心情。

1、引導幼兒視察活動室的改變，激發幼兒的開心心情。

師：發覺活動室有什么不一樣?

引導幼兒自由描述班級的改變。(美麗、新奇、舒適、喧鬧、喜慶、興奮等)

師：是為了迎接什么節日的到來?

2、新年倒計時。

師：離“新年”還有幾天?

小結：

一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3、激勵幼兒大膽講解并描述。

(1)師：太陽公公出來了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什么方式迎接新年的?

(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?

(二)出示新年老人的禮物，激勵幼兒大膽講解并描述。

1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小摯友送禮物了。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。

師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小摯友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年里健健康康、快歡樂樂地成長!“

2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?

啟發幼兒說出四周的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動物也都長大一歲了。

3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達自己的愿望。

師以神奇的口吻告知幼兒：這是一棵奇妙的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠實現。

啟發幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝愿家人或摯友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實現的愿望。請配班老師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。

4、播放“新年老人”的錄音，萌發對新年的期盼。

新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環節)

(三)引導幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。

1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作。

第一組：制作賀卡

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形態、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

其次組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，接著豐富活動室里的布置。

材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。

第三組：裝扮“新年愿望樹”。

在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，興奮地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。

(四)活動延長：

請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現許下的愿望。

教研組評析

(一)選材

豐富多彩的新年蘊含了很多節日特定的認知元素，如，新年的祝愿、新年的禮物、新年人們的年齡改變等等，是幼兒學習的教材，老師能依據幼兒的談話剛好捕獲教化契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感愛好的。

(二)從組織實施來看

1、讓環境說話。陳鶴琴先生在教化的原則中指出：“留意環境、利用環境。”在活動中，老師和幼兒共同進行環境創設，讓活動室充溢了快樂喜慶喧鬧的氣氛。

2、能依據小班幼兒的年齡特點，創設一個能激發心情的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并奇妙地利用禮物“愿望樹”，啟發幼兒大膽表達自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的心情隨著情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達實力。

(三)從師幼關系看

小班幼兒是言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動，孩子們是在輕松開心的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著愛好轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱忱特別高。整個活動流程使孩子們沉醉在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達實力、操作實力也得到了發展，幼兒在好玩的活動中體驗歡樂，獲得了發展。

設計思路：

《幼兒園教化指導綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到主動應答的環境。”這就要求我們必需為幼兒創設一個主動的語言環境。

幼兒園教研活動方案7

活動主題：

1．解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂實力、閱歷、審美和基本技能上存在脫節現象，基本技能不扎實的問題。

2．解決老師自身專業素養參差不齊，分析教材的實力有限，不知道應當教給孩子什么、怎樣教的問題。

活動目標：

1．從探討內容的確定上入手，發動老師在教材外廣泛搜集整理優秀的音樂教化內容。

2．確定在小班組開展以音樂嬉戲為主，中班組以韻律活動為主，大班組以打擊樂為主，各年齡班側重歌頌的教研實踐。

3．將不同水平老師劃分小組，充分挖掘老師之間的閱歷互補、有效突出專業引領作用。

4．開展集體備課、“一課多研”，提高老師發覺問題、解決問題的實力，調動老師主動參加教研的主動性，通過集體的才智，有效解決突出問題，實現教學模式最優化。

5．營造開放、民主的教研氛圍，增進不同園所老師之間的溝通，在觀點表達、思想碰撞中提升老師的反思實力，促進相互了解、共同提高。

活動打算：

1．老師學問閱歷打算：自行學習與幼兒園音樂教化相關的理論及閱歷文章。

2．分組探討用的會議記錄紙、數碼照相機、多媒體設備。

3．參與人員：全園老師

4．時間：xx年x月xx日

活動過程：

一、由主持者向大家介紹本次教研活動的背景及教研內容:

幼兒園音樂活動以其生動活潑的內容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱忱參加，發展著幼兒的特性和實力。《綱要》中在藝術領域提出了“要引導幼兒大膽表現自己的情感和體驗，用自己喜愛的方式進行藝術表現活動”的目標。但近幾年來，我園由于老師結構的不斷改變，老師對音樂教化活動相識不足，備課簡潔，不能深化分析教材，活動過程隨意性較大的現象。因此，我們本著一切從幼兒園實際動身的原則，根據園本教研的精神實質，從下而上，找準真問題，分析教材、探討幼兒、反思老師行為，并期望通過我們大家的共同努力和探討，一方面提高老師自身的音樂素養、豐富拓展音樂教學方法，提高對音樂的實踐探討實力，為老師創建性的教學供應學習與展示的平臺；另一方面，讓探討的成果能夠實實在在地落實到幼兒的發展上，讓幼兒在“有效”的教學方法中有收獲地學習。激起對音樂藝術的酷愛，陶冶其藝術情操。

二、由各年級組組長表述本年齡段音樂教化（即探討課）內容的確定狀況，并運用理論學問進行分析：

（一）本學期小班組音樂嬉戲活動內容的確定：《小摯友，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活仿照動作》、《拉拉手》、《走著去，跑回來》。

在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，就訓練節奏，激勵幼兒從實際的音樂中獲得對節奏的印象、閱歷，逐步形成節奏的內心感覺。其次，發揮音樂重要的功能之一，供應人際交往的機會，滿意人的交片須要。第三，音樂活動是一種有秩序的社會活動，它要求參與者學會根據肯定的規則來活動，這些有規則的嬉戲活動，可以促進幼兒秩序感的發展。第四，從幼兒的生活與愛好動身。

（二）本學期中班組韻律活動內容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發音》、《大雨和小雨》。

在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，歌曲內容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節奏堅決有力，通過韻律舞蹈表現出來易于幼兒接受。其次，依據主題和幼兒發展水平及須要，對原教材進行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒愛好的音樂作品。

（三）本學期大班組打擊樂活動內容的確定：《春天》、《小青蛙》、《賣報歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。

在選定內容時，本著以下的目標去選材：第一，樂曲旋律美麗、歡快、樂曲結構明顯，易于讓幼兒學習和駕馭。其次，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力，不同民族風格的音樂即能讓幼兒初步感知我國少數民族音樂的特點，又能在拓展環節進行民族舞蹈的表演，能夠體現音樂作品觀賞、演奏、表演的方位的教化價值。

（三）、有安排、有目的組織園內教研活動，共同探討，集思廣益，按部就班。

（四）、音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂實力，是在音樂實踐活動實力的基礎上，不斷提升的。（如駕馭制定教化工作的案例、備課、組織音樂教化活動、進行自我評析實力等）只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教化實力的前提。

（五）、提高老師音樂素養的最終目的，是為了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。

幼兒園教研活動方案8

一、活動意義

新年（元旦）是我們中華民族的傳統節日，是新的一年的開端，為了讓孩子們體驗到過新年的喧鬧和長大一歲的歡樂，了解民間習俗，感受幼兒園大家庭的暖和，激發幼兒對新年的期盼，我們將組織家長、小摯友度過一個豐富多彩的"迎新年享美食"主題活動。在活動中我們遵循面對全體幼兒，讓每個孩子得到熬煉，盡情表現，體驗勝利的喜悅。

二、參與對象

小班全體小摯友及部分家長

三、活動時間

20xx年12月30日上午。

四、活動地點

小二班教室。

五、活動流程

（一）唱新年歌曲，感受新年氣息老師組織幼兒學唱新年歌曲，感受新年歡樂氛圍。

（二）介紹美食制作的方法及須要的材料1．材料的介紹面粉、糯米粉、餡（冬筍、五花肉、豆腐干、咸菜、蔥花）托盤。

2．制作方法的介紹個別有閱歷的家長示范，大家一起學做。

（三）制作美食--團聚糕通過這次迎新年美食制作的活動，讓幼兒通過實踐操作，自己動手制作，體驗勝利的喜悅，感受新年的歡樂。

1．制作要求幼兒動手搓捏面粉，搓成圓形，并通過自己的想象，制作各種不同的、美觀的造型。

2．活動形式幼兒自己制作湯圓，老師及個別家長制作團聚糕，并巡回指導。

3．留意事項在制作過程中，能夠依據老師的要求，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里。

（四）共享美食

幼兒園教研活動方案9

在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實踐活動中，幼兒老師又經驗了一次觀念更新實踐反思自我成長的重大洗禮，起先并注意教化反思成為我們在實踐中的最大收獲，有力地推動了我園教研活動的進一步開展。廣闊老師在活動中不斷思索、諦視、反省、推斷、分析、總結，不斷調整教化行為，自身素養有了明顯提高。下面結合我園教研活動，談談我的相識和反思。

一、通過“一課多研”的教研活動，促進老師在反思中學習

每學期班級教化總結時，我們要求老師對教材中有難于把握或有困惑的問題都寫在上面，以便在來年用“一課多研”的方法解決，即“一個內容，多人講或一個內容一人多次講”。我們把課后的研討作為重點，使每個老師在探討中，找到解決的`方法和對策，有效地促進了老師間的學習。

如大班的《相識日歷》，在三個平行班由三名老師來上，內容目標相同，但是教化效果各不相同。我們在探討時，孫悅老師感受最深：“時間概念對幼兒來說較為抽象，盡管我在活動中，把各種日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以協作，但是丁麗老師將年歷進行了擬人化年媽媽有很多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子們學習愛好很高，還發覺了閏月的問題，孩子們主動學習的主動性也調動起來了，以前我總是認為是孩子的問題，現在看來完全是我自己的責任，這樣的教研活動太有勸服力了，不用大家說，我自己臉就紅了”。

分析評價：“一課多研”比以前由指定老師擔當的觀摩課和示范課更能起到示范引領作用，過去“實力強的老師機會多，實力差的老師遠遠躲”，現在老師在相互的學習中，激發了潛在的實力，加強自身學習成為了老師的自覺行為，別人的事變成自己的事。后來孫悅老師在《相識時鐘》的教化活動中，把分針、時針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學起來饒有愛好，老師不僅體驗到了學習中獲得勝利的愉悅，更重要的是在“一課多研”中學會了找尋差距，學會了反思，找到了老師人人學習的動力。

二、通過專題研討活動，促進老師在反思中探討

假如說：“一課多研”是綻開老師相互之間的學習競賽，那“專題研討”就是體現了班與班之間進行的競賽，如五大領域或薄弱學科方面的研討，充分發揮了各班級老師之間的合作力氣。

如我們搞的區域活動研討，充分體現了這一點。區域活動是孩子們比較喜愛的活動，但是由于孩子們多，須要打算的半成品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園里經常是有參觀的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具柜里或收起來。

案例一：大一班在開展了豐富的區域活動，孩子們見有客人來，就“人來瘋”，一會玩這，一會玩那，氣的老師顧這顧不了那。大二班的孩子們在玩娃娃市場，孩子們細聲細語買賣著東西，悄然無聲，沒有真正投入，有點悶。

“針對區域活動難組織”這一專題，我們進行了探討分析：大一班亂的緣由是不常常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的緣由是孩子們沒有體驗，像做“秀”。另外還有材料不足孩子多，不簡單組織，使得有的活動玩一次就夠了，孩子不能許久保持愛好的問題。

解決對策：

1、針對孩子多，每月少開幾個區域，材料讓孩子們平常多收集，分梯次分階段進行。

2、開放的時間長一些，開設的區域從幼兒意愿動身，敬重幼兒選擇。

3、多開發適合幼兒的本土資源材料。

對策的實施變更了區域活動質量，大一、大二班在區域活動中有了新舉措，收到了好效果。

案例一：大一班，在美術教研活動的基礎上，開設以美術為基礎內容的各種活動，活動內容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈，孩子們井然有序，活而不亂，津津樂道。

大二班，以編織蠟染為基本材料，進行紙編、草編、線編各種簡潔好玩的蠟染技術，充分發揮幼兒學習的主動性，發展了幼兒的動手動腦實力，幼兒玩的樂此不疲。

分析評價：這兩班的活動，既豐富又突出了特色，引起全體老師的關注。區域活動內容要圍繞班級的課題探討或教研活動，有針對性地選擇內容，對幼兒感愛好的活動要不斷加深難度。以大一班為例四平八穩，華而不實的區域活動不能推動幼兒的可持續性的發展，老師從幼兒的實力動身，讓全部幼兒都能體驗勝利的歡樂，老師也在區域活動的組織探討中找到了解決對策。

三、通過“課題探討”活動，促進老師在反思中成長

過去我園是以青年骨干老師為主，成立課題小組，然后依據自己的安排完成自己的子課題，也就是說寫一篇“心得”或“閱歷”。現在我們由從老師中征集的問題入手提煉出急需解決的問題，擬定園本教研課題，由全體老師完成。

20xx年，我園提出“在藝術教化中培育幼兒的審美情趣”的課題探討。各班老師依據孩子的年齡特點，除了在音樂、美術的集體活動中下功夫，還注意在日常生活中的對孩子情趣的培育。大一班《在美術活動中培育幼兒的審美情趣》；大二班《通過文學活動激發幼兒的藝術情感》；大三班《在音樂活動中培育幼兒的審美情趣》；中班《在形體訓練中培育幼兒的審美情趣》，分別從這四個子課題起先探討，由于各班找到了探討的切入點，有可操作性，老師探討起來有信念，課題探討較為順暢。在20xx年慶“六一”活動中，孩子們各個上陣，室內外到處是孩子們的美術作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲引人入勝，詩歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時間，幼兒園里成了歌的海洋、畫的世界。課題探討取得了初步成效。

分析評價：這樣的課題探討，能夠從老師的實際工作動身，既減輕了老師的犯難心情。也能使課題探討更深化更有價值，讓老師在反思中成長。

通過以上教研活動，廣闊老師快速成長，他們不滿意于課堂效果分析，能獨立思索，自我反思。正如波列亞所說：“學習任何學問的最佳途徑是自己求發覺，因為這種發覺，理解最深，也最簡單駕馭其中的內在規律和聯系”。對孩子的學習是這樣，對老師的學習也是如此。尤其是三者之間結合起來，既減輕了老師的負擔，又調動了老師的主動性，并能漸漸形成我園開展教研活動的長效機制。但是，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應的理論依據和專業機構的指導，今后，我們將在實踐中不斷探究，謀求發展，為幼兒的一生奠定良好的基礎。

幼兒園教研活動方案10

一、指導思想

在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質，變更教學方式和學習方式，落實各領域的目標?同時，隨著課程改革的不斷深化，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發展必需依靠自身的力氣，利用自己的優勢，創立自己的特色。

老師在實施新《綱要》過程中出現的問題必需依據本園的實際和幼兒的特點自己解決，老師的專業發展更得靠老師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些目的，必需進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深化開展以園為本的教學探討，才能剛好解決教學改革中出現的問題，才能把幼兒園構筑成一個學習型組織，才能提高保教質量，使幼兒園不斷發展。

為此，我鎮依據上級有關文件的精神，對在我鎮各管區示范園和園點逐步建立園本教研制度，制定以下實施方案。

二、園本教研制度的涵義

以園為本的教學探討制度，是以促進每個幼兒的發展為宗旨，以新課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題為對象，以老師作為探討主體，探討和解決教學實際問題，總結和提升教學閱歷，努力把幼兒園建立成為學習型組織。

三、實施理念

“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室，老師是探討員”。

四、組織機構

(一)成立園本教研制度領導小組

組長：**

副組長：………………

成員：……

(二)詳細分工

張麗：校本教研制度第一責任人，負責全面工作

康燕：負責組織管理指導工作

石月梅：負責組織管理探討工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長，負責組織探討工作

各園業務主任：各園校本教研的責任人，負責各園探討工作

五、園本教研制度建立的主要內容

(一)以園為本的老師培訓體系

(1)重視老師的政治學習和業務學習，立足本園剛好對老師進行教化教學理論及專業學問技能的培訓，促進老師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學實力;

(2)重視本園骨干老師隊伍的建設，想方設法培育自己的學科帶頭人;

(3)要有適合本園實際的師資培育安排，為老師的培訓、進修、提高、供應必要的保障;

(4)要充分發揮骨干老師對青年老師的傳幫帶作用，加強對青年老師的培訓、指導和幫助;

(5)在改革中，尤其要注意實行各種“園本培訓”的方式，對上崗老師進行《綱要》、教材的崗前培訓。

(二)以園為本的教化科研體系

(1)幼兒園要有安排地開展常常性的豐富多彩的教學探討活動，剛好探討和解決教學實際問題，通過教學探討不斷提高教學質量;

(2)要充分發揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強課堂教學的探討，想方設法提高課堂教學的效益;

(4)要組織老師主動開展課題探討和教改實施，把現代教化理念、現代教化技術同幼兒園的教化工作緊密地結合起來，切實轉變老師的教學方式;

(5)要建立教學成果和教研成果的嘉獎機制，激勵老師不斷地創建新的教學和教研業績;

(6)要重視總結、宣揚和推廣本園老師的教學閱歷和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

(三)以園本為本的學習指導體系

教學探討既要研“教”更要研“學”

(1)要把傳統的學法指導與新時期的“轉變學習方式”親密結合起來，變更過于強調“接受學習”現狀，提倡主動參加，樂于探究和勤于思索，促進幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使老師人人擔當學習指導的責任。

六、過程與方法

1、加強老師學習和培訓工作。舉薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學習課改理論，使老師變更教研觀念;供應參與各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干老師培訓、園本教研培訓;激勵老師參與學歷提高培訓和一般話、信息技術的培訓;定期對老師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、閱歷溝通會、案例分析等，培訓的內容側重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導老師通過對自身現狀的分析，制訂自我發展規劃和學習安排。

2、充分發揮教研組、年段、備課組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使探討活動和老師日常的教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于老師成長的平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，老師們或比照新《綱要》精神找自己在教化教學中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、探討，做到活動有紀錄、有實效。

3、充分發揮老師間的互動作用，新《綱要》強調各領域間的整合，老師間的合作、互助。我們將接著開展“學科帶頭人與骨干老師結對子、骨干老師與年輕老師結對子”的傳幫帶活動，定期開展溝通、研討活動，共同探討教學中的體會、相互切磋、共同提高。

4、主動主動爭取市、縣專業人員的支持和指導，使老師的困惑能剛好得到回應，幼兒園的教化教學改革始終朝著正確的方向前進，定期請專家來園指導工作，對老師實行專業引領，通過專家的指導，學會剖析問題的癥結，使教研活動的目的真正落到實處。

5、有效地進行教研活動。

(1)教研組在每學年初依據幼兒園工作安排制定本教研組安排，并按安排落實各項活動。

(2)教學教研常規的落實，特殊是備課組活動的落實。每個老師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質量、能改進自己教學的反思。

(3)每個老師每學年至少要上一次研討課，仔細聽取同行的看法，不斷改進教學方法，提高教學水平。每學期每位老師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當進行評論。

(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設計，一篇公開教學活動案例反思。

(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發言，通過溝通、探討達成共識，解決教化教學中遇到的疑難問題。

(6)學科帶頭人、骨干老師每學期至少一次專題講座或觀摩教學、研討課。

七、詳細工作支配

第一階段

1、成立機構，重新確定園本教研的探討單位，依據年齡特點分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。

2、通過視察、訪問、問卷調查等方式，傾聽一線老師的心聲，全面了解老師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案。

3、組織全體老師學習與探討我園《園本教研實施方案》和相關政策文件，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規章約束，促使教研活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。

其次階段：實施階段

實施園本教研，不斷總結閱歷，組織溝通探討，各教研組制定教研活動安排，老師制定專業發展規劃，確立探討主題，以專業引領和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學探討制度。

第三階段：總結階段

在總結階段，進行資料收集、整理與分析，激勵老師對自己的教學行動進行理論總結，寫出教研文章。同時，激勵老師用敘事探討記錄自己教學中的故事和鐵事，綻開教研成效的評定。

擴展閱讀

今日,陽光明媚,微風習習。我們搬著椅子,排著整齊的隊伍去北操場,哈,你猜我們要干嘛?告知你吧,新的學期起先了,今日我們要開開學典禮。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里充溢了向往和希望,懷著一顆興奮又興奮的心情,心情像是踩了一朵華蜜云直往操場奔去。來到北操場只見這里人山人海,全部的學生都不謀而合地集合在這里,都像趕集似的聚集來。

開學典禮起先了,大家也平靜下來了,安寧靜靜地坐在自己的位置上,默默無語,一片寧靜,像一個個羞澀的小姑娘。在校長和主任們的七嘴八舌下,我們聚精會神地聽講。可是不知過了多久,這幾分鐘好像等了苦苦幾年的時間一樣,還沒有下課。太陽也越來越劇烈,似個沒憐憫心的生疏人般。他篩下的那幾道金光如同千萬縷利箭,照耀在同學們的身上,照耀在同學們早已灌滿汗珠的額頭上。即使那涼爽的微風也反抗不了太陽的`那把“利劍”同學們也耐不住了,操場上馬上炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當成了空氣,懶得理他們。

“下面是三年級的學習成果”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長起先要報上學期的學習成果了“三年級二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依舊下著滂沱大雨,雷聲滾滾。我非常灰心,小聲地責怪自己“都是你的錯,假如不是你的錯就不會的第十名了!”這時,一陣熱情的掌聲從我耳邊傳過,是同學們的掌聲,那掌聲使我心里充溢了信念,使我鼓起了志氣面對困難。我萬分感謝的你們。

以后我要更加刻苦鉆研,爭取好成果,總有一天我也會考得第一名,站在那輝煌的舞臺上。

幼兒園教研活動方案11

為了提高幼兒園語言教學水平，激發幼兒園孩子和老師們學好用英雄語言，為了給我們供應一個相互學習，相互溝通，相互探討的平臺，我園確定本學期在園內舉辦語言教研活動，詳細方案如下：

一、活動的指導思想：

園本教研是提高教學質量，促進老師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教化改革的不斷深化，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、促進老師的專業成長，是我園目前須要解決的問題也是須要我們在實踐中不斷探究、探討的內容。

二、活動目標：

探究適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進老師的成長。

三、活動對象：更合鎮幼兒園全體老師和全體幼兒。

四、活動的組織剛好間支配：

1、組織機構：xxx幼兒園

2、活動策劃人：xxx、xxx。

3、評委：xxx、xxx和參與教研的全體老師。

4、時間：大班級組：10月14―17日，中班級組：10月29日―31日，小班級組：11月5日-6日。

五、活動的內容和詳細要求：

以語言領域開展的各項活動，活動內容健康，符合幼兒的年齡特點，并結合3-6歲兒童學習與發展指南之語言領域的目標組織活動。

大班語言領域教化目標:

1、能仔細傾聽別人談話，理解對方講話的要點，并能有意識地留意對方的反應并做出正確的應答。

2、能主動運用適當的語言表達自己的想法，樂于參與探討和辯論，情愿發表自己不同的看法，在集風光 前講話清楚，看法自然大方，聲音洪亮。

3、樂意觀賞各種形式的兒童文學作品，能理解作品中的人物形象及表達的情感，在觀賞不同體裁的兒童文學作品中，充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學作品的主要內容和主題，嘗試依據作品供應的想象線索及結構，聯系個人已有閱歷擴展想象，進行仿編和創編。

4、喜愛閱讀圖書，知道可以從書籍，報刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書面語言和口語的不同表達方式，對閱讀文字感愛好，相識常見的文字，相識自己的名字，能用自己姓名或喜愛的圖案標記自己的物品，有較好的閱讀習慣，能視察到圖書畫畫的微小改變，能用繪畫的方式制作圖書。

5、主動學說一般話，發音較精確，清晰，聲調基本正確，在日常生活中堅持用一般話溝通。

中班語言領域教化目標:

1、樂意圍繞肯定的話題與老師、同伴溝通自己的想法，能大方的在集風光 前說話，能集中留意傾聽別人說話，學習用輸液的方式與人談話。

2、能夠仔細視察并理解圖片和情景中發生事務的先后依次，學習根據肯定的依次講解并描述視察到的內容，情愿主動在集風光 前講解并描述，能主動地傾聽別人的講解并描述，發覺異同，并從中學習適當的講解并描述方法。

3、在嬉戲中練習和鞏固發間，學習正確運用詞匯和完整的句式與人交談，能理解多重嬉戲規則，并剛好做出相應的反應，嘗試與人合作制定規則綻開嬉戲活動。

4、主動參與文學活動，主動感知文學語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學作品的人物形象特征、情節改變，并能運用自己的已有閱歷，發起和參加圍繞作品內容綻開的探討，能依據作品供應的線索，通過想象仿編或緒編一個情節或一個畫面。

5、喜愛傾聽他人朗讀圖書中的內容，情愿和他人一起閱讀圖書，能初步理解圖書中的畫面內容，情愿預料故事情節發展，并就圖書內容提出自己的想法，初步了解圖書的基本構成，情愿在真實的活動運用繪畫或涂寫等手段實現溝通的目的，情愿嘗試合作制作圖畫書，在閱讀過程中產生主動探究漢字的愿望。

小班語言領域教化目標:。

1、有表達的愿望，情愿與人交往，能用較簡潔的語言表達自己的意思與須要，說話時看法自然，有禮貌。

2、能寧靜地傾聽別人講話，聽懂后能做出相應的反應，養成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣，不隨意打斷別人的講話。

3、喜愛聽故事、朗誦兒歌，在理解文學作品內容的基礎上，能用語言、動作有感情地

表達，在觀賞文學作品的基礎上，學習文學作品中的語言。

4、喜愛閱讀圖畫書，學習看書的方法，初步養成閱讀的好習慣，喜愛發覺、指認、講解并描述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學語言的不同。

5、聽懂并學說一般話。

六、評獎獎項設置：

以級組為單位，按參與人數的三分之一進行評獎。

xxx幼兒園

20xx-10-9

幼兒園教研活動方案12

建立"以園為本”的教學探討制度是深化教學探討改革的方向和重點，是全面推動基礎教化的理論改革的實際須要，它對幼兒園創建性地實施課程改革，促進老師的專業素養的提高，全面提高教化教學的質量具有非常重要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中獲得困難的、不確定的學問和實力，它的目的是促使老師成長，幫助老師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教化改革的背景下勝利實現課程改革，實現老師角色的轉變，即讓老師從學問的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教化實踐，并增加對教化實踐的限制實力。

為適應幼兒教化課程改革向縱深發展，促進幼兒老師專業成長，探究以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推動園本教研制度的行動策略，進一步推動我片區幼兒園園本教研制度的建設，發揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教化指導綱要”，深刻領悟"綱要”精神，結合我片區幼兒園的實際狀況，特制定本方案。

一、指導思想

依據我片區幼兒園本學期的教研安排，我們的教研活動更側重于關注老師在實際工作中的需求，對老師在教化教學實

踐活動中遇到的詳細問題和事務開展以案例探討為主題的互動式研討活動。從詳細的教化教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應綻開老師間互動研討與溝通的平臺，幫助老師解決實際工作中的問題，激發老師參加探討的主動性和主動性，促進老師對教化實踐的反思和總結。達到全園老師共同學習共同成長的目的。

二、工作目標

1.建立"以人為本”的教學探討制度，提高教研組活動的實效性，促進老師專業不斷發展；提高園本課程開發、建設實力，提高幼兒園保教質量。

2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的探討，解決教化教學中的困難和實際問題，運專心理學和教化學的理論，構建促進老師專業成長的相關理論，在老師的心理、老師的實力、老師的素養等方面形成具有肯定意義的理論觀點，為老師專業成長的探討做出肯定的貢獻；并不斷探究教化教學規律，總結、推廣教化教學探討專題的閱歷，推動我園幼教改革不斷深化和發展。

三、成立領導組。

組長：劉曉娟

副組長：薛雷

組員：普德麗李梅劉學梅

四、教研活動的基本原則。

1.實踐性

本著實踐、相識、再實踐、再相識的基本原則，將探討貫穿于教學始終，堅持在學習中探討，在探討中實踐，實踐中領悟，在領悟中升華。

2.全面性。

全園任課老師是參加的主體，每位老師都要主動參加。

3.互動性。

通過相互聽課、評課，在聽評課活動中達到共識。

五、活動實施的要求。

1.各學科的執教者要深化教材，探討教法，依據所任班級的詳細狀況，提高本園的幼教質量。

2.在活動中，要堅持玩中學，學中玩的原則，在歡樂中發展孩子的實力。

3.各執教者要高度重視，看法仔細，根據方案的要求，仔細做好授課的打算。

4.參加教研活動的老師要仔細聽課，做好筆記，主動參加評課活動，達到共同提高的目的。

六．教研活動的詳細支配

九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展探討）十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展探討）十一月：課堂教學評價（片區為單位進行評價）

十二月：如何組織新年活動（以校為單位開展探討）

一月：如何組織家長開放日活動（以校為單位開展探討）

幼兒園教研活動方案13

本學期，中班年級組教研工作以本園較遠安排安排為依據，接著深化貫徹實施《幼兒園教化指導綱要》精神，提高老師的教科研水平;提高保教質量，提升發展內驅力。努力實現以幼兒發展為本、以老師發展為本的教化宗旨。提高全組老師的教化教學水平。

一、指導思想：

1、深化貫徹實施《幼兒園教化指導綱要》精神，進一步轉變觀念，樹立正確的科學教化觀，加強對教學過程的深層理解。

2、圍繞科學教研組的探討方向，探討科學教化與主題教化活動相互融合的相關問題。

3、為本組老師專業成長和風采展示供應平臺，形成教學探討共同體。

二、大班組老師隊伍狀況分析和措施：

1、隊伍分析：

中班組共計4個教學班，九位教學老師，其中高級老師1人，一級老師人，二級老師人。本年齡組以年輕老師為主，工作熱忱和主動性較高，學習氛圍較濃。但由于平均教齡小，在教科研方面的閱歷還有待提高。因此，我們組須要大家在共同學習，共同探討，共同進步。

三、工作目標：

1、加強理論學問的學習，熟識科學領路本年齡段的活動目標、活動內容及指導要求。

2、運用所學的理論學問運用到教學工作中。

3、注意探討在科學活動中老師導與幼兒學的關系，探究發展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。

四、主要工作：

(一)結合教研，加強學習：

幼兒園共有6項課題，經研讀幼兒園教學安排，教研重點為：《幼兒數學教化操作學具的探討》和《結構化材料支持科學閱歷建構的實踐探討》這兩項，所以首先應先加強學習對幼兒科學教化的探討：科學、數學1、理論學習：

(1)劉占蘭老師《幼兒科學教化》這本書，將和探討相關的重點打印出來，本組老師人手一份。

(2)《綱要》中對科學領域的總目標和大班幼兒發展目標的駕馭，人人做到心中有數，脫口而出。

2、實踐學習：

(1)原大班組有閱歷的老師向全組展示"科學動手做"活動。

(2)加強對科學領域教化活動的備課工作(3)在教學過程中用到的"數學學具"進行相關的記錄(指導、反思)(4)科學材料投放到活動區中，并留意材料的結構化

(二)通過教研，提高實踐實力：

1、主動收集、整理資料的實力：

由于學問的不斷更新、改變，因此無論老師有多么高超的教學水平，都須要不斷的充電以適應瞬息萬變的時代發展，這是老師保證自己的教化教學水平的最基礎的要求。所以我們每次的教研活動都會有重點，這個重點的內容由老師們自己去提前收集、整理、分析并于活動當日向大家介紹、共享、溝通。

2、教學實踐的實力：

教學是老師發展教學實力的主要陣地，因此，我們要打造高效教學活動，在組內開展老師"說課"和"一課多研"的教學觀摩展示活動，詳細內容以"科學動手做"為主，使中、青年老師快速成長，成為幼兒園發展的生力軍。

(1)觀摩溝通：集中觀看一些優秀的教化教學，汲取新閱歷，取長補短。

(2)公開課教學：一方面是要促進老師深化備課，努力提高老師自身的素養，另一方面是要促進老師間的互研互學，強化教研的意識，再一方面是激勵老師勤于探究、著力創新。

3、反思的實力：

反思是老師成長中一項特別重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持仔細反思的老師比較少，更多的老師是在應付，因此，我們的教研重點是重視老師反思的質量，要注意引導老師反思的方法和途徑，讓老師們能夠靜下心來仔細反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的教學活動，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的巨大作用。

4、教研探討的實力：

教研探討的實力是一種高級的、來源于教化實踐而又有所超越和升華的創新實力。詳細指老師應當具有扎實的教化學、心理學的理論學問和方法論學問，具有收集利用文獻資料、開發和處理信息的實力，具有較好的文字表達實力，具有開拓精神、理論志氣、嚴謹的治學