第頁淺談小學數(shù)學教學技巧培養(yǎng)同學的學習興趣

興趣是最好的老師，同學學習數(shù)學的興趣將會直接影響到數(shù)學學習的效率。教師在課堂教學過程中，要啟發(fā)同學主動地獲取知識，通過觀察、思索和學習等認知活動來掌握數(shù)學知識。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學學習情境，吸引同學的注意力，讓同學在潛移默化中獲取知識。教師要重視數(shù)學語言的運用，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)同學的探究欲望，調(diào)動同學的學習積極性，讓同學自覺地參加到思索活動中，主動掌握知識。教師要革新教學手段，增加課堂的趣味性，讓學習內(nèi)容更加具體化、清楚化，活躍同學的思維，幫助同學科學地記憶知識，減輕同學的記憶負擔，〔制定〕一些數(shù)學實驗，讓同學在施行操作中汲取知識，提升學習的興趣。

此外，教師還要與同學建立優(yōu)良的師生關(guān)系，教師應(yīng)當樹立和氣可親的形象，減少師生之間的距離感，為同學樹立優(yōu)良的學習榜樣，在課堂上通過語言、目光等方式來激勵同學，給予同學激勵性的評價。當同學提出自己的想法時，要稱贊同學想法的獨特性，引導(dǎo)大家來討論問題。激勵的語言關(guān)于同學而言是肯定性的評價，將會大大增加他們的自信心，使之加強學習的積極性和主動性。教師要讓同學養(yǎng)成自我評價的習慣，讓同學在自我評價中熟悉到自己在數(shù)學思維方式、技能等方面的不夠，及時采用措施來調(diào)整學習方式，提升數(shù)學學習的興趣。

個性化和規(guī)范化相結(jié)合

"課標'強調(diào)：同學是數(shù)學學習的主人。為了體現(xiàn)這一理念，在當前的課堂教學中，同學的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采納了讓同學進行自主探究的教學方式，如探究出的規(guī)律用自己喜愛的方法表示出來或者加以命名，于是乎，方法名稱五花八門;再如："課標'強調(diào)算法多樣化，于是我們在聽課時常常會看到教師對一個問題提出多種解法，同時還激勵同學掌握自己喜愛的方法就行了，在教學中引導(dǎo)出多種算法后，還一再提醒同學用自己喜愛的方法計算，導(dǎo)致大部分同學感到眼花繚亂，無所適從，連最基本算法都掌握不了，如在進行長方形周長計算公式的教學過程，許多教師認為只要同學會算就行，不一定要同學掌握長方形的周長計算公式，這種處理方法在表面上使同學獲得成功感，實際上我們數(shù)學教學的目的之一就是培養(yǎng)同學的數(shù)學思維能力和優(yōu)良的思維品質(zhì)，思維的深入性是數(shù)學思維品質(zhì)之一。

思維深入性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個性化的計算公式只是同學觀察中的直接發(fā)現(xiàn)，這些公式只能達到計算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。

2數(shù)學課堂技巧一

教學內(nèi)容聯(lián)系實際

數(shù)學知識與生活密切相關(guān)，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》要求教師在數(shù)學教學中，一定要注重從生活實際出發(fā)，將生活情境與數(shù)學教學聯(lián)系到一起，為同學提供觀察和操作的機會。教師要引導(dǎo)同學在現(xiàn)實中學習數(shù)學，又將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中，結(jié)合自身的生活實際來感知數(shù)學，真正體會數(shù)學的奧妙。例如，在面積計算教學中，可以制定一道裝修教室所必須瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓同學計算出自己教室的實際面積。在長度單位教學中，讓同學估算出自己學校操場的長度，再利用不同的長度單位來換算。

課堂教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，能夠讓同學直觀地感受到數(shù)學知識的存在，引導(dǎo)同學正確分析數(shù)學題目，讓同學在解決實際生活中問題的同時，掌握新知識。教學是一種復(fù)雜的雙向交流的活動，教師在學習生活實際教學的過程中，還要注意同學的學習反饋，通過提問或者觀察的形式，能夠及時發(fā)現(xiàn)同學在學習知識的過程中存在的問題，針對同學反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學方法，優(yōu)化教學方案。針對不同層次的同學，教師要全面把握同學的學習速度、正確率等，及時調(diào)整學習量和學習時間等，提升數(shù)學學習的實效性。

設(shè)置教學中的課堂問題要具有研究性，開拓同學的數(shù)學思維

小學數(shù)學教學目的是為了更好的〔拓展〕同學的思維和提升同學分析問題和解決問題的能力，因此教師在教學問題設(shè)置的時候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮同學的主觀能動性，教師在提出可研究性的問題之后可以組織同學討論和探究，共同分析問題和解決問題[3]。

例如，在學習北師大版小學數(shù)學六年級下冊第七章《統(tǒng)計與概率》中關(guān)于概率的熟悉：可能性，那么本節(jié)課屬于探究性學習，在這一教學過程中，為了讓同學理解概率，我將會提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎，那么抽一次中100元獎的幾率有多大?同學開始討論，那么接下來我會再問同學，如果是一百張彩票呢，中獎的幾率又是多大?同學發(fā)現(xiàn)10張的好算，100張就有點費力了，那么我將針對這兩個問題同學研究的結(jié)果進行引導(dǎo)同學用本節(jié)課概率的知識計算，就顯得容易的多了，通過同學共同的研究和教師及時的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題，開拓了同學的數(shù)學思維，促進同學研究數(shù)學的主觀能動性。

3數(shù)學課堂技巧二

1.營造寬松的學習氛圍，激發(fā)同學學習的興趣。首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)讓課堂教學變得新穎、有趣。在教學《圓柱的表面積》時，就可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進為立體時，達到了很好的視聽效果。動畫是如此展開浮現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓)、一個側(cè)面(長方形)，還原卷成圓筒加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改善，可以使教學內(nèi)容更加形象直觀，也使同學覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學習積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提升了課堂教學效果。在整個教學過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，以愉快的情緒感染同學，給同學以親切感，使同學產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機。要注重建立優(yōu)良的師生關(guān)系，強化師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個孩子都以優(yōu)良的心態(tài)參加到課堂學習中來。教師是同學的良師益友，關(guān)于學習成績不理想的同學，要適時與他們進行心與心的〔溝通〕和交流，做同學真誠的朋友。

2.巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學新知識之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境導(dǎo)入，顯示知識間的聯(lián)系，從而提升課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓同學自己動手操作。力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學問題"生活化'。這樣，同學不僅能夠掌握數(shù)學知識和技能，而且能利用知識和技能解決實際問題，體會到"生活中到處有數(shù)學、生活中時時用數(shù)學的'的樂趣，因而對數(shù)學學習產(chǎn)生深厚的興趣，從而主動積極地去探究未知。

3.課堂上注重施行，學會自己歸納總結(jié)數(shù)學知識的方法。課堂教學是師生雙邊的活動過程，要取得優(yōu)良的課堂成績，必須引導(dǎo)同學積極主動地參加到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要發(fā)揮每位同學的主觀能動性，積極引導(dǎo)同學最大限度地參加，樂于動手操作、用眼觀察、動腦思索。通過施行，擴大思維，真正將知識消化、貫穿。如教學《長方體的特征》這一課，我首先出示假設(shè)干個物體的包裝盒，讓同學先對他們進行分類，并表達如此分類的理由。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓同學觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過同學的總結(jié)，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長、正方形的所有特征。最好還可以讓同學用橡皮泥做頂點，用長短不一的細木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動手施行，一方面調(diào)動了同學及學習積極性，有利于同學感知，理解新知識;另一方面也促進了同學學習能力和課堂教學效率的提升。

4數(shù)學課堂技巧三

融入現(xiàn)代教學觀念

隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的"滿堂灌'的教學方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將現(xiàn)代教學觀念融入小學數(shù)學課堂教學中。在教學過程中，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作，充分挖掘數(shù)學教材中的閃光點，結(jié)合同學自身學習的特點，合理地制定多種數(shù)學教學活動，將數(shù)學要點融入教學活動中，讓同學積極主動地參加到學習活動中。

將新的教學觀念融入教學的每一個環(huán)節(jié)中，合理運用多媒體，將抽象的數(shù)學知識具體化，讓同學真實地感受到數(shù)學的存在，使之頭腦中形成具體的印象，加強探究數(shù)學知識的欲望。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學手段，不同的教學內(nèi)容，要運用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實效性，通過分組討論、小組合作的方式來加強同學的合作交流能力，在交流和探討過程中逐漸掌握學習技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學風格和特點，提升數(shù)學教學的效率。

情境性與數(shù)學性相結(jié)合

"課標'指出：教師應(yīng)該利用同學的生活經(jīng)驗制定生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如講故事、做游戲、模擬表演等等，通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)同學學習的積極性，向同學提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究、合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教學施行中，教師們都在為創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)挖空心思，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以至于出現(xiàn)了為了情境而情境，把簡單的問題復(fù)雜化的狀況

如筆者聽的一堂連加計算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個教學情境：動物運動會――熱鬧的操場―