【《地理環境對地區發展的影響》】之小船創作教課方案一、教課方案背景課時安排：1課時面向：高二學生學生提早預習，依據課前散發的教案——課前自主學習（見附件一）二、教課課題知識與技術1）在初中地區地理的基礎上，指引學生概括出地區的看法以及特色。2）運用比較法剖析不同地區的地理環境不同；同一地區的不同發展階段，地理環境也不相同。而每個區域特定的地理環境對地區的發展都會產生深刻的影響。過程與方法（1）經過事例的對照剖析使學生掌握剖析影響地區發展的各樣因素的方法。2）經過小組學習和合作學習，提升學生解決問題的能力。經過議論，實現學生之間、師生之間的互動，培育學生的思想能力和溝通合作的能力。感情、態度與價值觀經過學習，使學生建立辯證的、科學的發展觀，學會用發展的看法來對待事物。三、教材剖析本節從理論的高度商討地理環境的地區差別對經濟發展的影響。地理環境的地區差別是廣泛存在的，對人類活動的影響也是多方面的，本節主要從自然地理環境和人文地理環境差別兩個方面解說對人類活動的整體影響。教材第一介紹了地區這一看法的內涵和主要特色，這是理解后邊各章所波及地區的前提。而后又從兩個方面商討地理環境對地區發展的影響，第一方面是以長江三角洲和松嫩平原為例，綜合說明地理環境差別對地區發展的影響。我們能夠看出，地理地點、天氣條件、土地條件、礦產資源等環境因素不同，地區的家產構造、散布、發展方向也不同。第二方面是以長江中下游平原為典型事例，說明地區地理環境對人類活動的影響不是固定不變的，而是跟著社會、經濟、技術等因素會發生變化，由不利于人類活動到促使人類活動，進而對地區內的生產和發展造成影響。教課要點：1）不同地區地理環境的差別性比較，以及地區環境差別對地區發展的影響。2）地區不同發展階段與地理環境的關系。教課難點：地區的含義與特色四、教課方法采納多媒體協助教課法，利用【百度搜尋】盡可能多的查找有關事例、圖片和影像資料，展現給學生，讓學生經過直觀感覺認識地區之間的明顯差別。采納比較法，剖析不同地區之間的差別和同一地區不同發展階段之間的差別。在教課過程中應創建性地使用教材，突出自學、合作研究的學習方式，著重情形創建，培育興趣，研究事例，應用原理解決問題。五、教課過程教課環節教師活動學生活動設計企圖百度資料搜尋展現圖片：塔里木經過鮮亮的盆地的綠洲景觀和南方景觀差別比較，水田景觀。設問：兩個地域的是學生很快就明/導入新課思慮，白不同地域存在景觀為何有很大差別搜尋：塔里木盆議論，回答。著地區差別。并呢？地綠洲景觀，選由景觀差別引出區激發出研究地區用以下列圖片（超域的看法，進入新課學差別原由的欲鏈接為圖片所在習。望。網址，下同）：請同學們閱讀教材新授內容頁第一、二段，思第2培育學生的考：看書思考，回答問閱讀剖析和概括一、地區的概（1）什么是地區？能力。念和特色題（2）地區的特色有（板書）哪些？敘述：（1）地區的看法：地區是地球表面的空間知識概括單位。使學生明確回答問（2）地區的特色：地區的看法和特（在發問學題，仔細聽①擁有必定的區位特征，為下一步學生的同時，教講，記錄筆征；②擁有必定的面積、習確立基礎。師概括）記。形狀和界限；③既是上一級地區的構成部分，又可進一步區分為下一級地區；④擁有整體性、可變性特色。研究問題1：展現在線視頻：南解決問題，針對問北方的民居。培育學生的讀圖我國南北方題分組討展現圖片：浙江民剖析能力和合作傳統民居的論，合作探居和河北民居。研究能力。差別及其原究設問：

搜尋：南方水田景觀，采納以下圖片：/搜尋：南北方的因（1）為何浙江民居的墻體輕浮而河北民居的墻體嚴實厚重？（2）為何浙江民居的屋頂坡度大，而河北民居的屋頂坡度小？敘述：（1）北方民居的墻問題解答體嚴實厚重，利于在冬回答問季保溫御寒；南方民居題，理解答（學生疏組的墻體輕浮，利于在夏案，領會區推選一人回季通風透氣。域差別表現答研究問題（2）從北到南，年在很多方1，教師評論）降水量漸漸增大，民居面。的屋頂坡度也漸漸增大（利于排水）。

進一步使學生加深對地區看法和特色的理解；重申對中國地理知識的遷徙運用能力。

民居，采納在線播放科教視頻“南北方的民居”，網址：/搜尋：浙江民居，采納以下列圖片：展現圖片：我國南北方城市住所樓。下邊列出的是我國南北方城市住所樓的差異，剖析致使這些差別的自然原由：（1）假如不考慮廉價、建筑資料等因素，建相同面積的住宅，北方的建筑成本比南方高；（2）建相同學生之高度的多幢樓房，北方間互相討知識拓展1樓房的南北間距比南方論，暢所欲大。言，并試試（待學生回答下列問題回答。后，教師點撥概括：北方的城市住所樓建設要考慮冬天室內取溫暖墻體保溫，因此建筑成本較高；冬天的中午太陽高度自北向南漸漸增大，為保證樓房基層正午有陽光照耀，樓房間距自北向南漸漸減小。）

培育學生對地理知識的遷徙運用能力。

搜尋：河北民居，采納以下列圖片：搜尋：南方住所樓，采納以下列圖片：搜尋：北方住所樓，采納以下列圖片：過渡地區差別各處存在，不同地區的地理環境差別對地區發展有著深刻的影響。展現圖片：長江三角洲和松嫩平原的地理新授內容條件。讀圖分培育合作探設問：比較長江三析并閱讀教究和提取教材中角洲和松嫩平原，說明材有關內二、地理環境有效信息的能兩者的地理環境差別和容，而后同差別對地區力；明確地區發對地區發展的影響。桌協力達成發展的影響展深受地理環境展現表格：長江三教師展現的（板書）差別的影響。角洲和松嫩平原空白比比較表。較表（見附件二），讓學生填寫，達成空白表格。/展現圖片：長江三搜尋：長江三角角洲和松嫩平原的地理洲的地理條件，條件。向學生指明圖上采納以下列圖片：年等溫線和等降水量線研究問題2：的散布情況。回首初使學生明確設問：中所學的中自然地理環境差長江三角洲（1）致使長江三角國地理知異的背后是有原和松嫩平原洲和松嫩平原年均勻氣識，獨立思搜尋：松嫩平原自然地理環溫差別的主要原由是什因的，要經過分考并達成問的地理條件，選境差別的成么？析比較找出原題答案。用以下列圖片：因（2）長江三角洲和因。松嫩平原的年降水量分布各表現什么規律？形成這類散布規律的主要原由分別是什么？（1）致使長江三角洲和松嫩平原年均勻氣溫差別的主要原由是緯搜尋：南北方農度差別。業，采納以下列圖（2）長江三角洲的回答問片：問題解答年降水量表現出由南向進一步培育題，理解答學生對地理知識（學生回答北減少的散布規律，原案，領會如的遷徙運用能力研究問題2，因是該地地形為平原，何組織問題和剖析問題、解教師評論）降水主要受東南季風的的答案。決問題的能力。影響。松嫩平原的年降水量散布表現由東南向西北減少的規律，原由是受東南長白山的阻攔和距海遠近的影響。展現圖片：南北方學生相培育學生的知識拓展2農業。互議論，并比較剖析能力。設問：長江三角洲試試回答。和松嫩平原河網密度的差別，對農業生產會產生哪些影響？（待學生回答下列問題后，教師點撥概括：長江三角洲地域因和網密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分別。松嫩平原地域和網密度小，致使耕地多為旱地，集中連片。）過渡從橫向看，不同地區的環境差別使地區發展情況不同，從縱向（即時間）上看，地區不同階段地理環境的差別也造成不同階段發展情況的差別。展現圖片：戰國時期長江中下游平原的河湖與沼澤表示圖。事物是發展設問：戰國時期的/新授內容變化的，地理環長江中下游平原與此刻搜尋：戰國時期看圖和境也在不停地發的長江中下游平原地理長江中下游平原三、地區不同閱讀教材相展變化。經過填環境有何不同？對長江的河湖與沼澤示發展階段地關內容，認表比較長江中下中下游平原這一地區的企圖，采納以下理環境的影真思慮，填游平原不同時期發展有何不同影響？圖片：響寫表格的農業發展狀展現表格：長江中（板書）況，使學生掌握下游平原不同時期對農這個看法。業生產活動的影響空白表（見附件三），讓學生填寫，達成空白表格。本節可我們一同學習了地區的看法、特色以及地理環境的差別對地區發展的影響等知注意聽落實教課目講堂小結識，要注意學會運用比講，整理筆標，梳理本節內較法找出不同地域的環記。容。境特色差別，進而確立出地區發展的正確方向。【板書設計】第一節地理環境對地區發展的影響一、地區的看法和特色看法特色1）地區擁有必定的區位特色2）擁有必定的面積、形狀和界限3）既是上一級地區的構成部分，又可進一步區分為下一級地區4）擁有整體性、可變性的特色二、地理環境差別對地區發展的影響長江三角洲和松嫩平原三、地區不同發展階段地理環境的影響長江中下游平原不同時期對農業生產活動的影響部署作業】復