非遺舞蹈進入中學音樂課堂的價值與實施——以廣東興寧“杯花舞〞課堂教學開發實施為例TheValueandImplementationofIntangibleCulturalHeritageinMiddleSchoolMusicClassroomTeachingZhangZhiqinGuangzhouNo.1MiddleSchool;Abstract：

BeihuaDanceinXingningCityinGuangdongProvince,astheintangibleculturalheritageoftheprovinciallevel,hasitslocalcharacteristics,anditisapopularfolkdancewhichislikedbythelocalpeople.Thispaperhasintroducedthelocaldanceintomiddleschoolclassroomteachingthroughseconddevelopmentoftheteachingexploratoryprocess,whichhasexpandedthedanceteachingresourcestoletstudentsmasterricherdanceproducinglanguage.Meanwhile,itcanalsocultivatetheirawarenessandresponsibilityofinheritingexcellentculture,sothatwecanrealizethegoalsofpreservingandinheritingthetraditionalculture.Besides,thisauthorhassummarizedthegeneralrulesofintroducingintangiblecultureintoclassroomteaching.

Keyword：

intangibleculture;dance;BeihuaDance;classroomteaching;

Received：20180521

近年來,國家越來越重視非遺文化的愛護、傳承和開展,為此還出臺了?非物質文化遺產愛護法??關于實施中華優秀傳統文化傳承開展工程的意見?等文件。為進一步建設與完善中華傳統舞蹈文化進校內體系,提升舞蹈課堂教學質量,真正讓非遺舞蹈活起來,筆者以廣東興寧杯花舞課堂教學開發為契機,進行了引進非遺藝術文化的探究,嘗試提煉嶺南非遺舞蹈的元素教學,使同學深化了解民族文化,傳承開展傳統藝術文化。

一、取材興寧杯花舞的緣由1.發揮地緣優勢,承當文化傳承責任

民族的才是世界的。文化是一個族群認同的隱形標記,是一個民族分散的永恒紐帶。客家文化是中華文化的一朵奇葩,是南北文化融合的產物,而杯花舞是這其中的珍寶。2007年,杯花舞被列入廣東省其次批省級非物質文化遺產名錄。2008年,興寧市被命名為杯花舞藝術之鄉。筆者作為一名客家人,自小生活在梅州地區,對于客家文化相對熟識,在采風和學習時有利于深化了解其舞蹈文化,而作為一名舞蹈教育者,也有義務承當傳承文化遺產的社會責任。

2.拓展舞蹈教學資源,培育文化傳承意識

興寧杯花舞作為廣東省省級非物質文化遺產,是地域文化的產物,具有地方特色而且影響著當地文化,是當地喜聞樂見的民俗舞蹈。把具有鮮亮特色的杯花舞引進課堂教學中,是愛護、傳承和弘揚優秀民族文化的教育過程。杯花舞蘊含了優良傳統中的團結互助、開拓進取、樂觀樂觀等客家精神,通過課堂教學可以潛移默化地發揮對同學的教化功能。在中學音樂課堂引進非遺舞蹈元素教學,可以拓展舞蹈資源,通過把握客家文化的精髓,提煉舞蹈的根本體態和根本動律、動作,創編具有地方特色的舞蹈作品,讓愛護和傳承傳統文化真正落到實處。

二、興寧杯花舞課堂教學開發的實施1.把杯花舞改編為適合中同學學習的舞蹈

2017年,筆者輾轉聯系到杯花舞的省級傳承人林惠文老先生,向他學習和了解杯花舞的起源開展以及現狀。除了與傳承人對話以外,筆者還親自到杯花舞的發源地梅州興寧進行采風,走訪參觀開展杯花舞特色活動的興寧一小。在興寧一小,上至校長,下至每一位同學,人人會跳杯花舞,而他們的課間操,就是全校一起跳富有客家特色的杯花舞。

杯花舞的前身是法事舞蹈,當時做法事時,道士制造了這種舞蹈來吸引觀眾。老式杯花舞表演時以吟唱為主,動作的幅度不大,省級傳承人林惠文先生認為這樣的表演形式有局限性,于是把唱歌表演轉成舞蹈,同時改進道具杯子。首先在杯子的底部留一個小洞,再放上松緊帶,套住杯子,這樣表演起來就不會掉落。在表演和傳授過程中,林惠文先生不斷推陳出新,奇妙地運用擊杯和舞蹈藝術,以搖杯、滾杯、甩